油層物理專業(yè)選修課課堂教學(xué)改革芻議

關(guān)富佳

摘 要： 油層物理作為石油高校石油工程專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)是勘探、地球化學(xué)、物探專業(yè)的一門重要專業(yè)選修課。在油層物理選修課課程教學(xué)過程中，教學(xué)效果往往不盡如人意，主要存在非石油工程學(xué)生對(duì)專選課不夠重視，不具備學(xué)習(xí)油層物理應(yīng)該有的課程教學(xué)鋪墊及墨守成規(guī)的教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性等問題。針對(duì)上述問題，在油層物理選修課課堂教學(xué)中，作者從嚴(yán)格要求、適當(dāng)補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)及改革教學(xué)方法三方面入手，在油層物理選修課教學(xué)中取得了較好效果，可以進(jìn)行適當(dāng)推廣，以求改變專業(yè)選修課程教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞： 油層物理 專業(yè)選修課 教學(xué)改革

教與學(xué)在教學(xué)中歷來都是一對(duì)矛盾，教的主體是教師，學(xué)的主體是學(xué)生，教與學(xué)雖然是矛盾的對(duì)立，但要獲得好的教學(xué)效果，教與學(xué)必須在對(duì)立的同時(shí)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，使學(xué)生這一主體學(xué)到知識(shí)，才是教與學(xué)統(tǒng)一要實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)，即傳道解惑、教書育人。學(xué)位課和選修課的教學(xué)目的雖無本質(zhì)差別但存在很大不同，學(xué)位課是學(xué)生必修的本專業(yè)主體課程，結(jié)課方式是閉卷考試，以求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，向更高的專業(yè)知識(shí)高峰邁進(jìn)，而專業(yè)選修課應(yīng)該是在學(xué)位課的基礎(chǔ)上，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解本專業(yè)或其他相關(guān)專業(yè)組基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)為目的，結(jié)課方式為考察，因此，選修課的設(shè)置本身就決定了學(xué)生對(duì)該類課程的重視程度。另外，教師對(duì)選修課重視不夠，造成專業(yè)選修課教學(xué)效果不佳。針對(duì)存在的問題，在油層物理選修課課堂教學(xué)中，筆者充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一，取得了較好的效果。

1.用必修課的考核方式要求選修課教學(xué)

首先，對(duì)待選修課學(xué)生存在混學(xué)分思想，只要60分過關(guān)，而并非對(duì)所選課程有實(shí)質(zhì)性興趣，即使不及格，選修課學(xué)分可以用其他選修課替代，不會(huì)影響學(xué)生學(xué)業(yè)。總之，學(xué)生根本不重視選修課。如果要學(xué)生對(duì)專業(yè)選修課引起足夠重視，那么任課教師必須足夠重視，在開課的第一節(jié)課就要強(qiáng)調(diào)專業(yè)選修課的重要性，介紹本課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要上的選修課對(duì)其所學(xué)專業(yè)的重要性。

其次，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)考核制度，專業(yè)選修課的課程靈活，其不固定的考核方式，可以給任課教師對(duì)考核方式的選擇留有足夠空間，對(duì)于油層物理選修課，筆者采用隨堂考試考查學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的掌握程度，并記入結(jié)課總成績；將平時(shí)成績所占比例提高到50%，側(cè)重課堂教學(xué)效果及學(xué)生對(duì)當(dāng)堂講授知識(shí)的掌握，平時(shí)成績由出勤率、遲到率、課堂紀(jì)律、提問等要素組成，由于平時(shí)成績所占比例較大，因此課堂表現(xiàn)直接影響結(jié)課時(shí)的最終成績?；趯W(xué)生對(duì)最終成績的看重，學(xué)生必須遵從任課教師制定的課堂規(guī)則，認(rèn)真做好課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)，做到不遲到、遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講，時(shí)刻做好充分準(zhǔn)備，以便能夠正確回答老師的提問，久而久之，學(xué)生習(xí)慣了認(rèn)真聽講，不知不覺中就改變了對(duì)選修課的態(tài)度。

2.于關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)處適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)

由于專業(yè)不同，培養(yǎng)方案也不同，不同專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課程差異較大，石油工程專業(yè)在講授油層物理之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理及工程流體力學(xué)和開發(fā)地質(zhì)學(xué)等課程，這些都是講授油層物理之前學(xué)生應(yīng)該掌握的課程知識(shí)。但對(duì)外專業(yè)來說，比如說測井專業(yè)，在培養(yǎng)方案中不可能有工程流體力學(xué)這門課程，因此，在對(duì)測井專業(yè)學(xué)生講授油層物理時(shí)，必須適當(dāng)補(bǔ)充工程流體力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，尤其在講授油藏中流體受力分析時(shí)，要著重補(bǔ)充工程流體力學(xué)中關(guān)于折算壓力的組成和計(jì)算，才能使外專業(yè)學(xué)生更好地理解油層物理這一部分內(nèi)容。

在講授油藏潤濕性和毛細(xì)管壓力時(shí)，要給學(xué)生補(bǔ)充一些簡單的界面化學(xué)和分子力學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠正確理解，在兩相界面上發(fā)生的界面現(xiàn)象的本質(zhì)是分子動(dòng)力學(xué)平衡；在講授毛細(xì)管流量方程時(shí)，要適當(dāng)補(bǔ)充一些多元微積分內(nèi)容，因?yàn)橛械膶I(yè)，比如地質(zhì)學(xué)專業(yè)，高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度不夠，無法理解復(fù)雜的微積分計(jì)算。這樣的做法，主要是讓學(xué)生不至于因?yàn)橹R(shí)跨度太大，而失去學(xué)習(xí)油層物理的信心。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式表現(xiàn)為，教師講授課堂授課內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)聽講，老師講什么，學(xué)生就聽什么，這樣的做法只能將教與學(xué)完全割裂開來，達(dá)不到教與學(xué)的統(tǒng)一，課堂授課如此，結(jié)課方式主要以結(jié)課報(bào)告形式為主，即給學(xué)生布置一個(gè)和授課內(nèi)容相關(guān)的題目，讓學(xué)生通過文獻(xiàn)調(diào)研方式形成結(jié)課報(bào)告，采用這種考核方式的最終結(jié)果是學(xué)生機(jī)械地摘抄網(wǎng)上的文獻(xiàn)，甚至有的學(xué)生連作者的名字都舍不得改掉，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一塌糊涂，同時(shí)學(xué)生間的報(bào)告不會(huì)有太大差異，雷同率極高，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在使用傳統(tǒng)教學(xué)方式的前幾年選修課教學(xué)中，筆者深深體會(huì)到了傳統(tǒng)教學(xué)手段對(duì)選修教學(xué)不適用，死氣沉沉的課堂教學(xué)氣氛和不佳的教學(xué)效果證明了這一點(diǎn)。鑒于此，筆者在最近幾年的選修課教學(xué)中，改變了教學(xué)方式，做法如下：在第一次課時(shí)，介紹油層物理課的整體概況，使學(xué)生對(duì)油層物理有整體認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以組為單位，進(jìn)行下次課教學(xué)內(nèi)容的自學(xué)和討論，并推選各組的答辯人，以備下節(jié)課進(jìn)行課堂互動(dòng)發(fā)言，采用該種教學(xué)方式，既充分利用了課堂教學(xué)時(shí)間，又充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，同時(shí)，將所有問題在課堂規(guī)定時(shí)間內(nèi)解決，將課堂90分鐘的效率發(fā)揮到極致，盡量不占用學(xué)生的課外時(shí)間。在實(shí)行了新的教學(xué)方法的半學(xué)期的教學(xué)過程中，明顯感覺到學(xué)生感興趣了，而且愿意參與到油層物理教學(xué)中，讓學(xué)生意識(shí)到選修課的課堂不再只是教師的課堂，而是以學(xué)生為主的課堂。

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