如何提升英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)

洪秀情

摘 要： 英文寫(xiě)作是學(xué)生綜合能力的書(shū)面體現(xiàn)，在高考中占很大比重，但對(duì)于大部分學(xué)生而言，他們的寫(xiě)作水平不容樂(lè)觀。要改變這種現(xiàn)狀，必須引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維，及時(shí)批改，并糾正錯(cuò)誤，重視詞句積累，提供適當(dāng)模板，記憶并模仿范文。

關(guān)鍵詞： 書(shū)面表達(dá) 英語(yǔ)思維 詞句積累 提供模板 模仿范文

書(shū)面表達(dá)是學(xué)生表達(dá)思想、情感和傳遞信息的交際能力，在高考英語(yǔ)中占25分，這么大的比重是不容忽略的。然而，對(duì)大部分學(xué)生而言，他們的作文水平卻不容樂(lè)觀：由于平時(shí)缺乏足夠的訓(xùn)練，因此對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作要么感到無(wú)從下手，充滿畏難情緒，胡亂寫(xiě)些英語(yǔ)單詞或不著邊際的句子充當(dāng)字?jǐn)?shù)，權(quán)作心理慰藉；要么用詞不當(dāng)，構(gòu)句無(wú)章，錯(cuò)誤頻出，行文不流暢，表達(dá)不地道，無(wú)寫(xiě)作質(zhì)量可言；甚至干脆在試卷前面的閱讀理解文章中抄幾句相關(guān)的句子，敷衍了事。

如何改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力呢？經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)探索，以及和同行切磋，我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手。

一、排除漢語(yǔ)的干擾，用英語(yǔ)思維

由于我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，因此在表達(dá)時(shí)，學(xué)生習(xí)慣用漢語(yǔ)思維，然后轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)，但是英漢兩種語(yǔ)言有很多方面的差異。漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的干擾表現(xiàn)在很多方面，這種情況在書(shū)面表達(dá)中被學(xué)生淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。

在學(xué)生的作文中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的短語(yǔ)或句子，比如：“我很喜歡吃蘋(píng)果。”I very like eat apple.（應(yīng)改為I like eating apples very much.）“我會(huì)給你一些意見(jiàn)?！盜 am give you some advices.（應(yīng)該為I will give you some advice.）“她有許多愛(ài)好，比如集郵，騎自行車，玩網(wǎng)絡(luò)游戲，等等?！盨he has many hobbies，such as collecting stamps，going cycling，playing the computer games and so on.（應(yīng)改為She has many hobbies，such as collecting stamps，going cycling and playing the computer games.）“我昨天晚上和父母去看奶奶?！盜 yesterday night with my parents went to see my grandmother.（應(yīng)改為I went to visit my grandmother with my parents last night.）等等。

出現(xiàn)這類錯(cuò)誤，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)名詞的單復(fù)數(shù)、冠詞的用法、時(shí)態(tài)、句子的表達(dá)順序等不清楚造成的，而在漢語(yǔ)中沒(méi)有這些語(yǔ)言現(xiàn)象。所以學(xué)生在寫(xiě)作中時(shí)刻需要注意排除漢語(yǔ)的干擾，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，使自己能寫(xiě)出地道的英語(yǔ)文章。

二、面批面改，及時(shí)糾正常見(jiàn)錯(cuò)誤

在批改書(shū)面表達(dá)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤會(huì)一而再、再而三地出現(xiàn)，簡(jiǎn)直是根深蒂固。為了杜絕錯(cuò)誤的重復(fù)出現(xiàn)，最好的辦法是面批面改，這是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑。

教師面臨的一個(gè)尷尬就是詳細(xì)批改過(guò)的書(shū)面表達(dá)發(fā)回學(xué)生手里，他們一看老師打的分?jǐn)?shù)后就將作業(yè)本或試卷束之高閣，很少認(rèn)真思考教師指出的錯(cuò)誤，因而無(wú)法得到提高。面批面改是一種直接的互動(dòng)教學(xué)，直接與學(xué)生面對(duì)面溝通。

首先，老師應(yīng)認(rèn)真閱讀學(xué)生作文，就其整體水平做出一個(gè)明確判斷，給出分?jǐn)?shù)或檔次。在此基礎(chǔ)上，把單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、習(xí)慣用法錯(cuò)誤、漢語(yǔ)干擾現(xiàn)象等一一指出。然后，將時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等重要語(yǔ)法規(guī)則在應(yīng)用上的錯(cuò)誤指出。寫(xiě)作最基本的問(wèn)題解決后，對(duì)句子結(jié)構(gòu)等進(jìn)行詳細(xì)分析，指出其之亮點(diǎn)處，提高寫(xiě)作信心。最后，就整篇文章的綜合情況進(jìn)行分析，比如文字流暢程度、過(guò)渡詞語(yǔ)、結(jié)構(gòu)完整性、內(nèi)容是否清楚連貫、主題是否突出等。

當(dāng)然，面批面改對(duì)教師而言是一項(xiàng)艱巨任務(wù)，但是可以把任務(wù)分解細(xì)化，一期的作文只著重對(duì)七八個(gè)學(xué)生進(jìn)行面批面改，這樣，半個(gè)學(xué)期左右全班學(xué)生都輪到了。學(xué)生整體的作文水平都有了很大提高，教師的辛苦也有了回報(bào)，正如不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？

三、注重詞語(yǔ)、句子的積累

語(yǔ)言教學(xué)的最高層次是應(yīng)用。英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自己的基本句型、固定搭配與固定短語(yǔ)等，這些都是不可變的，要想在寫(xiě)作中用上它們、用好它們，必須注意這方面的積累。

猶如土、木、磚、石是建筑材料一樣，詞匯是寫(xiě)作的必需材料、是基礎(chǔ)。單詞構(gòu)成短語(yǔ)，短語(yǔ)構(gòu)成句子，句子形成段落，段落組成文章。要寫(xiě)一篇文章，必須有信手拈來(lái)的詞匯、短語(yǔ)，因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)注意擴(kuò)充存儲(chǔ)在自己大腦的詞匯庫(kù)，同時(shí)，注意詞匯拼寫(xiě)和應(yīng)用的準(zhǔn)確性，尤其要注意一些易錯(cuò)詞和形似詞。

單有一定的詞匯量是不夠的。英語(yǔ)考試大綱指出：書(shū)面表達(dá)要使用一定的句型。要使一篇文章能吸引改卷老師的眼球，獲得高分，使用一定的句型結(jié)構(gòu)是必要的，這就是所謂的亮點(diǎn)句。所以在日常教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生收集書(shū)面表達(dá)中常用的開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型。

除了有豐富的詞匯和一定的句型，積累一定量的銜接過(guò)渡也是作文獲得高分的關(guān)鍵。在平時(shí)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不審題、不構(gòu)思，想一句寫(xiě)一句，東拼西湊，句子銜接不暢，斷斷續(xù)續(xù)，文章主題不清。所以說(shuō)學(xué)生即使掌握了一定量的詞匯和句型，而沒(méi)有掌握行文的銜接和自然過(guò)渡的技巧，也很難寫(xiě)出一篇流暢的佳作。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要意識(shí)地給學(xué)生歸納整理一些書(shū)面表達(dá)中常用的表示銜接和過(guò)渡的詞語(yǔ)。

四、提供寫(xiě)作模板、背誦范文

提供寫(xiě)作模板是提高寫(xiě)作水平的一個(gè)行之有效的手段，因?yàn)楦呖加⒄Z(yǔ)作文類型較為單一，篇幅不長(zhǎng)。高考作文經(jīng)常出現(xiàn)記敘文、說(shuō)明文、議論文、日記、書(shū)信、圖表作文，除了記敘文之外，其他的都是應(yīng)用性很強(qiáng)的文體，都有一定的寫(xiě)作模板。所以教師可以根據(jù)近幾年的寫(xiě)作類型的進(jìn)行整理歸納，提供給學(xué)生，讓他們進(jìn)行仿寫(xiě)，并要求他們對(duì)模板加以記憶。

背誦近幾年的高考優(yōu)秀范文對(duì)學(xué)生而言也是一個(gè)提高寫(xiě)作水平的手段?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)作”。同樣，要使學(xué)生具有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，可以熟讀和背誦一些句型和短文，特別是一些高考優(yōu)秀作文。許多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)言根本不符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣，相當(dāng)一部分學(xué)生有對(duì)照中文逐字翻譯的不良習(xí)慣，不去理會(huì)中英文差異。大量背誦和閱讀是提高寫(xiě)作能力的有效辦法，若有大量的現(xiàn)成語(yǔ)言積累在腦海里，寫(xiě)起文段來(lái)，就可以做到脫口而出，或是模仿、套用，甚至發(fā)揮。

總之，英文寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書(shū)面體現(xiàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不能一蹴而就，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。只有這樣，到高考時(shí)才能做到厚積薄發(fā)、思如泉涌，寫(xiě)出高檔次的文章。