姚芹 申捷
摘 ? ?要: 高職院校為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)專業(yè)人才,同時(shí)為學(xué)生提供技術(shù)培養(yǎng)和適當(dāng)就業(yè)機(jī)會(huì)等服務(wù)。作者通過調(diào)查某高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)情況,分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因及應(yīng)對(duì)策略。
關(guān)鍵詞: 高職院校 ? ?就業(yè) ? ?教學(xué)改革
通過人設(shè)部和教育部組織開展高校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查顯示,高職畢業(yè)生相比本科院校畢業(yè)生初次就業(yè)率較低。隨著高職院校擴(kuò)招,在校學(xué)生數(shù)量激增,如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),找準(zhǔn)定位,在求職中脫穎而出,是學(xué)校應(yīng)該思考和解決的問題。
一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查
2015年2月,筆者抽取某高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)84名畢業(yè)生(男生:43,女生:41)作為就業(yè)調(diào)查對(duì)象,其中16人專接本。截止4月收到有效就業(yè)協(xié)議57份,據(jù)統(tǒng)計(jì),31名畢業(yè)生選擇家裝行業(yè),13名畢業(yè)生選擇其他行業(yè),2名畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè),11名畢業(yè)生待業(yè)。
通過以上數(shù)據(jù)顯示,找到工作的畢業(yè)生中,54%的人選擇家裝設(shè)計(jì)崗位就業(yè),說明專業(yè)對(duì)口仍作為擇業(yè)的首要條件。22%的畢業(yè)生不再要求專業(yè)對(duì)口作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),而是注重社會(huì)需求和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn),比如,銷售、文員、自己創(chuàng)業(yè)開實(shí)體店和淘寶店等。
就目前統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看,選擇專接本的同學(xué)16人,未就業(yè)的11人,現(xiàn)在高職生就業(yè)仍然是嚴(yán)峻問題。
二、分析高職院校畢業(yè)生就難的原因
1.擇業(yè)方向單一,自身定位不準(zhǔn)。
高職高專畢業(yè)生剛剛走出校園,還不適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,對(duì)自己的職業(yè)生涯沒有明確規(guī)劃,也不了解自己的特長(zhǎng)和興趣,多數(shù)學(xué)生以專業(yè)對(duì)口作為擇業(yè)首要條件,擇業(yè)方向單一,導(dǎo)致一些學(xué)生在應(yīng)聘過程中往往自動(dòng)排除非對(duì)口專業(yè)單位,降低就業(yè)率。
2.教學(xué)模式單一,資源不足。
現(xiàn)在高職院校課堂教學(xué)普遍采用以講授法為主的傳統(tǒng)模式,一味對(duì)學(xué)生灌輸課本上的理論知識(shí),學(xué)生失去課堂上的主導(dǎo)地位也就失去了學(xué)習(xí)興趣,更談不上在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研究和探索。
同時(shí),隨著各高校擴(kuò)招,在校學(xué)生人數(shù)激增,致使教學(xué)設(shè)備和器材嚴(yán)重不足,嚴(yán)重影響教學(xué)效果。高職畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)踐能力也就是技能學(xué)習(xí),但高職畢業(yè)生的意愿、技能和企業(yè)需求不相符的矛盾,導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)難。
3.用人機(jī)制不完善。
高職院校畢業(yè)生一般選擇私營(yíng)企業(yè),相對(duì)于事業(yè)公務(wù)員單位,私有企業(yè)的規(guī)范還不夠健全。私營(yíng)企業(yè)的最終目標(biāo)就是以最小的成本獲取最大的利益,一些私營(yíng)還會(huì)剝奪員工的基本福利,如拖欠工資、經(jīng)常招聘和辭退新人,使一些技術(shù)含量要求不高的崗位的用人成本降低。
一些中小企業(yè)在招聘中普遍存在就業(yè)歧視,特別性別歧視尤為嚴(yán)重。比如,家裝設(shè)計(jì)行業(yè)的用人單位在招聘時(shí)明確要求男性,還有IT等行業(yè),女生就業(yè)比較難。
三、解決高職生就業(yè)問題的應(yīng)對(duì)策略
1.科學(xué)設(shè)置專業(yè),開展全面教育。
相較于普通院校,專業(yè)設(shè)置對(duì)高職院校的發(fā)展尤為重要。學(xué)校要加強(qiáng)和企業(yè)的緊密聯(lián)系,了解用人單位對(duì)人才需求在專業(yè)知識(shí)、工作能力、協(xié)調(diào)組織各方面的不同要求,并定期做好已畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查,了解高職畢業(yè)生在用人單位的第一手資料,及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置,提高高職教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的全面型人才。
2.緊密聯(lián)系企業(yè),打造“雙師型”教師隊(duì)伍。
所謂“雙師型”教師具有多層含義,指在學(xué)生面前是老師,在客戶面前是設(shè)計(jì)師,在財(cái)務(wù)賬單面前是會(huì)計(jì)師。學(xué)校要實(shí)行“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的開放型用人政策。針對(duì)一些沒有實(shí)踐經(jīng)歷的教師利用假期到一些企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí),了解市場(chǎng)發(fā)展,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)能力,同時(shí)學(xué)校要聘請(qǐng)企業(yè)高技術(shù)人才來校任教。這樣,教師在教學(xué)中可以把具體項(xiàng)目案例應(yīng)用到課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)可以實(shí)際項(xiàng)目作為教材,增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),增加就業(yè)機(jī)會(huì)。
高職畢業(yè)生要想在社會(huì)打出自己一片天,僅依靠在校學(xué)到的知識(shí)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要具備自學(xué)能力和敏銳的洞察力,能夠從社會(huì)資源獲得新知識(shí)。在校期間,老師要因材施教,使每位學(xué)生努力挖掘自己的潛能,使之成為自己的一技之長(zhǎng),在就業(yè)指導(dǎo)過程中,大力宣傳和支持學(xué)生創(chuàng)業(yè),并針對(duì)創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的困難,提出解決辦法,并及時(shí)普及一些針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的地方性政策和貸款優(yōu)惠政策。讓學(xué)生早期了解自主創(chuàng)業(yè)政策和要求,為后面創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。同時(shí)可以引薦一些創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生介紹自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)增加勇氣。
高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻,要想有效解決,就要加強(qiáng)校企合作,打造“雙師型”隊(duì)伍,鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)全面實(shí)用型人才,提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)率。
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