淺析高職會計教學中的“體驗式教學”

段玉蘭

摘 ? ?要： 高職會計是一門應(yīng)用性十分強的學科，為了增強學生對這個學科的實踐應(yīng)用能力，“體驗式教學”已經(jīng)逐漸應(yīng)用到高職院校的會計教學中。本文分析了高職會計教學中加強體驗式教學的意義，并對體驗式教學在高職會計教學中的應(yīng)用重點做了總結(jié)，希望對提高高職院校會計教學有所幫助。

關(guān)鍵詞： 高職會計教學 ? ?體驗式教學 ? ?應(yīng)用重點

體驗式教學的出現(xiàn)和應(yīng)用是高職會計教學改革的必經(jīng)之路，是解決學生實踐能力弱、知識應(yīng)用性差的必然選擇，是社會發(fā)展的必然需求。體驗式教學的教學理念是讓學生切身融入學科教學中，這樣能夠激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率，增強學生對于會計專業(yè)知識的實踐應(yīng)用能力，而這種教學方式的應(yīng)用在高職會計教學中得到的效果尤為明顯。

1.體驗式教學的意義

體驗式教學強調(diào)的是學生實踐應(yīng)用能力的提升，高職會計教學匯總開展體驗式教學有很重要的意義。首先，體驗式教學與學生的認知理念相通。體驗式教學需要學生各種感官共同進行，把學生帶入會計教學中，提高學生的主動學習意識。其次，體驗式教學是人才培養(yǎng)的需要。隨著社會的高速發(fā)展，傳統(tǒng)教學的“紙上談兵”式的就業(yè)生已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需求，應(yīng)用型人才成為社會對學生的最重要要求。高職會計專業(yè)中體驗式教學的應(yīng)用能夠模擬真實的社會環(huán)境，為學生的應(yīng)急能力、實踐能力的提高打下堅實基礎(chǔ)。最后，體驗式教學能夠提高教學效率。傳統(tǒng)的會計教學就是出題、講解，教師對學生是灌入式的教學理念，體驗式教學能夠讓學生將學到的理論知識應(yīng)用到實踐中，在業(yè)務(wù)綜合能力上有所提高。

2.體驗式教學在高職會計教學中的應(yīng)用重點

2.1注重計劃

體驗式教學并不是將學生置于完全“放養(yǎng)”的狀態(tài)，教師在教學過程中的角色應(yīng)當是指明燈，要制訂好會計教學的詳細的計劃，根據(jù)計劃內(nèi)容設(shè)計體驗式教學的具體操作方式和步驟。例如對于高職會計院校的學生，他們在理論知識的學習和接受上有難處，但是他們的實踐性和動手能力很強，高職會計院校應(yīng)當針對學生的具體條件，將理論知識的講解和由來簡化，將目光和重點放在理論知識的應(yīng)用上。例如：?？圃盒５臅嬚n程有計算機會計理論、計算機會計的應(yīng)用分析與控制、財務(wù)軟件的使用等，這些學科的實踐性強，尤其是計算機會計的應(yīng)用分析與控制和財務(wù)軟件的使用，在學習計算及會計信息系統(tǒng)的應(yīng)用分析，應(yīng)當先學習財務(wù)軟件的使用，令學生對會計和財務(wù)有初步認識，然后才能進一步總結(jié)計算機會計的規(guī)律性，實現(xiàn)會計的電算控制。

2.2加強實踐與反思

實踐是檢驗真理的唯一標準，任何理論再強大，不能應(yīng)用到實際中也是無用的。在高職會計教學過程中，教師不能只重視理論教授，而是要將重點放在學生的交流、溝通和總結(jié)能力上，使得學生形成自己的看法和見解。例如：對于手算模擬和財務(wù)軟件的案例使用，教師都應(yīng)當制訂好數(shù)據(jù)的審核計劃，保證學生練習時擁有一套完整、合理、有效的數(shù)據(jù)，只有這樣才能檢驗學生的成果正確與否。在過程中，教師要時刻觀察學生的數(shù)據(jù)動態(tài)和操作的疑難點及易錯點，總結(jié)歸納。在會計軟件維修的課程里，不能只教會學生如何操作常見軟件系統(tǒng)問題的方法，而是要引導學生學會觀察故障、分析故障和解決故障的能力。對于實踐過程中出現(xiàn)的錯誤和數(shù)據(jù)結(jié)果不正確的情況，教師應(yīng)當采用逆向思維，一步步引導學生推理檢驗，找出問題所在并想辦法解決，這種方法是體驗式教學的核心。

2.3重視應(yīng)用

應(yīng)用環(huán)節(jié)是高職會計教學中的最重要的部分，是檢驗學生學習成果的一步。做到重視應(yīng)用的主要方法是：將考試形式題型多樣化。體驗式教學最重要的一點就是應(yīng)用性，考試不是目的，讓學生真正掌握專業(yè)會計知識才是目的?？荚囋谖覈膽?yīng)試教育和評價系統(tǒng)中占有絕對性地位，面對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)當發(fā)揮體驗式教學的中心思想，一方面在考試結(jié)果中，以平時的實踐上機成績作為最終成績的主要組成部分，學生最重要的能力是會學習，死記硬背永遠不能滿足社會需求，不能滿足今后工作的需求。體驗式教學在高職會計教學中的作用在這里有所體現(xiàn)，在平時的上課過程中，學生分析問題與解決問題的能力會時刻受到檢驗，有利于學生綜合能力素質(zhì)的提高。另一方面考試的題型和方式可以集思廣益，甚至采納學生的意見。例如考試的形式可以包括口試、方案審核、書面總結(jié)等形式開展，讓學生體驗出題的樂趣，這是體驗式教學方法的一種。

3.結(jié)語

體驗式教學作為一種創(chuàng)新的教學方法，由于其對高職會計教學的實踐性和應(yīng)用性具有很大的提升作用，不僅可以使得教學課堂更加活躍和歡樂，而且可以寓教于樂，進一步提高學生的學習興趣和學習效率。高職會計教學中體驗式教學的應(yīng)用，不僅能加強學生理論知識的應(yīng)用和實踐，而且能啟發(fā)學生、引導學生做出正確的職業(yè)規(guī)劃和目標，成為社會的精英型人才。

參考文獻：

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