現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下的中等職業(yè)教育雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

金東梅

摘 ? ?要： “雙師型”師資隊(duì)伍是中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。本文首先對(duì)“雙師型”教師的內(nèi)涵進(jìn)行了界定，其次分析了中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，提出了中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的主要途徑。

關(guān)鍵詞： 雙師型教師 ? ?現(xiàn)代學(xué)徒制 ? ?校企合作 ? ?師資培訓(xùn)

目前，全國中等職業(yè)教育共有學(xué)校1.19萬所，中等職業(yè)教育在校生1755.28萬人，中等職業(yè)教育學(xué)校共有教職工113.21萬人，中等職業(yè)教育學(xué)校共有專任教師85.84萬人（2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[1]），其規(guī)模已接近高峰。中職學(xué)校教育的重點(diǎn)已由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)移為提高教學(xué)質(zhì)量。2014年8月25日教育部頒發(fā)了《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，（教職成【2014】9號(hào)文），文件要求“加強(qiáng)專兼結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)校企共建師資隊(duì)伍是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的重要任務(wù)”。

中職學(xué)?！半p師型”教師數(shù)量不足、“雙師型”教師隊(duì)伍不健全等問題，嚴(yán)重阻礙了中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。面對(duì)職業(yè)教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)，尤其是職業(yè)學(xué)校招生就業(yè)的市場(chǎng)化、學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革、專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的全新要求，建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍成為當(dāng)前實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中等職業(yè)教育發(fā)展的重要課題之一?，F(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，注重人的個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。目前我國已進(jìn)入現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)階段，雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的基礎(chǔ)，學(xué)校內(nèi)專任教師和校外企業(yè)兼職教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下對(duì)“雙師型”教師的理解

2014年9月，教育部頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》），要求中職教師具有“雙師”素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展的能力觀和終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)觀。國家教育規(guī)劃綱要提出，要以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。“雙師型”教師已經(jīng)成為職業(yè)教育教師的專屬名稱，是區(qū)別于普通學(xué)校教師的特指名詞。簡(jiǎn)單地說，“雙師型”教師就是“雙證”教師或“雙職稱”教師，即“教師+中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)（或職業(yè)資格）”，如“教師+技師（會(huì)計(jì)師、律師、工程師等）”。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，中職教師既要有較強(qiáng)的通識(shí)性知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)組織能力、教育評(píng)價(jià)能力等，又要有教學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展能力。培養(yǎng)“雙師型”教師，就要和企業(yè)緊密合作，通過校企合作，教師到企業(yè)實(shí)踐，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握技術(shù)進(jìn)步情況，提高指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力，可以更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下中等職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及原因分析

（一）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1.師資來源單一，水平低，“雙師型”教師資格制度尚未建立;“雙師型”教師師資結(jié)構(gòu)不合理，影響教師實(shí)踐能力的提高;教師建設(shè)保障機(jī)制、教師培養(yǎng)培訓(xùn)體制不健全。

2.缺少專門的“雙師型”教師培養(yǎng)院校，“雙師型”師資隊(duì)伍評(píng)估體系不夠完善;企業(yè)參與“雙師型”教師建設(shè)的力度不夠，實(shí)踐教學(xué)能力欠缺，兼職教師比例偏低，隊(duì)伍管理不科學(xué)，師資流失問題嚴(yán)重。

（二）影響中等職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍素質(zhì)提高的原因分析

1.政府財(cái)政投入力度不足，中等職業(yè)學(xué)校教師聘用制度不健全，“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)缺少規(guī)范，兼職教師聘任通道不夠暢通。

2.“雙師型”教師培養(yǎng)、培訓(xùn)體系不夠完善，“校企合作”缺少相應(yīng)政策制度支持，教師實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)一線需求相脫節(jié)。

三、加強(qiáng)中等職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的建議與對(duì)策

（一）政府層面

加大政府財(cái)政投入，加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)力度，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，拓寬中職校教師準(zhǔn)入渠道。優(yōu)化中等職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，健全“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)保障機(jī)制，提高中職校“雙師型”教師職業(yè)吸引力，提高教師“雙師”素質(zhì)，提高“雙師型”教師職業(yè)能力。同時(shí)，建立科學(xué)合理的職業(yè)資格證書體系，健全“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，構(gòu)建多元化的創(chuàng)新型師資培養(yǎng)模式，完善職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

（二）學(xué)校層面

改變管理體制，進(jìn)一步健全“雙師型”教師評(píng)價(jià)制度，保障教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步健全行之有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師專業(yè)提升。整合有利因素，采取有效手段，促進(jìn)教師由“雙證”教師向“雙能”教師轉(zhuǎn)變。同時(shí)，強(qiáng)化校企合作，深化教師到企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容與形式，全面優(yōu)化外聘兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。按照人才培養(yǎng)模式，每年組織教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，讓教師深入生產(chǎn)一線進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐，在實(shí)戰(zhàn)中，教師的理論與實(shí)踐，生產(chǎn)、科研與教學(xué)得到緊密聯(lián)系，教師的理論素養(yǎng)、專業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用能力得到有效提高。

（三）教師層面

進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)中職學(xué)校教師的光榮感和歸屬感，不斷提高教師專業(yè)化水平，形成專業(yè)風(fēng)格爭(zhēng)當(dāng)專業(yè)名師，積極參與教師培訓(xùn)，深入企業(yè)一線，提升“雙師型”教師實(shí)踐教學(xué)水平。以老帶新，以強(qiáng)帶弱，定期對(duì)新教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)指導(dǎo)，提高新教師的教研能力和教學(xué)水平。從制度上保障了對(duì)新教師的培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師盡快成才成長(zhǎng)。

隨著中職校人才培養(yǎng)模式改革的不斷深化，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，集聚一批高層次創(chuàng)造型人才，已經(jīng)成為中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。全面貫徹黨的教育方針，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，努力打造一支具有現(xiàn)代教育理念、師德高尚、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高和實(shí)踐能力強(qiáng)的適應(yīng)中國中等職教育特色的“雙師型”師資隊(duì)伍。

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