淺議模糊語言學(xué)與高職英語教學(xué)之間的關(guān)系

王君麗

摘 要： 模糊性是客觀語言的本質(zhì)特征，其語言功能在交際中具有重要的語用價值。在傳統(tǒng)教育理念中， 人們過分強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)要注重精確， 忽略了模糊的重要性。本文將對模糊語言學(xué)進(jìn)行簡要介紹， 并著重論述其在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用及必要性。

關(guān)鍵詞： 模糊語言學(xué) 高職英語教學(xué) 教學(xué)運(yùn)用 必要性

模糊性是客觀語言的本質(zhì)特征。語言的模糊性是伴隨著語言的產(chǎn)生而出現(xiàn)的，模糊語言學(xué)是在模糊集合論與現(xiàn)代語言學(xué)相結(jié)合之下而形成的一門新興的語言科學(xué)。與精確語言一樣，模糊語言作為一種重要的表意手段，在教學(xué)方面同樣有著很大的現(xiàn)實意義，因此教師應(yīng)該充分重視英語教學(xué)過程中存在的模糊現(xiàn)象，并用模糊語言學(xué)的理論和方法指導(dǎo)英語教學(xué)。

一、高職英語教學(xué)中的語言模糊性

1.語言模糊性在語音上的體現(xiàn)

人能發(fā)出各種各樣的聲音，但真正能在一種語言中起到辨音作用的語音（speech sounds）是極其有限的。人們利用該語言中有限的語音組成無限豐富的語句來滿足生活和社會發(fā)展的需求。此外，對“同一個語音”，每個人的發(fā)音也會因發(fā)音器官上的先天性差異及語音語調(diào)的不同而各不相同。這些客觀存在的發(fā)音差異實質(zhì)上蘊(yùn)含著語音的潛在模糊性。例如：簡單的Yes，在不同的語調(diào)下有不同的含義。

2.語言模糊性在語義上的體現(xiàn)

（1）詞義的模糊性

模糊性名詞，如：morning與night，town與city，hill與mountain之間并沒有清晰的界定；模糊性動詞get一詞更是含義豐富，在“We have got it.”這句話中，got一詞可以表示find，understand，catch，finish等各種意義；模糊性形容詞，如：long和short，fast和slow，ugly和beautiful等，它們的精確程度都很難確定。

（2）句義的模糊性

句義的模糊性指的是句子意思和話語意義之間的可此可彼和游移不定，也就是我們在語言教學(xué)中通常說的字面意義和隱含意義。例如：Flying kites can be dangerous.這個句子可理解為Kites that are flying can be dangerous.（飛翔的風(fēng)箏很危險。）或The act of flying kites can be dangerous.（放風(fēng)箏非常危險。）

二、模糊語言學(xué)與高職英語教學(xué)的關(guān)系

1.英語教師必須正確認(rèn)識在教學(xué)方面存在的模糊現(xiàn)象

首先，教學(xué)目的具有模糊性?！缎戮帉嵱糜⒄Z》關(guān)于教學(xué)目的的內(nèi)容是：“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。”其中的用詞“一定的”、“簡單”、“進(jìn)一步”都具有模糊性，沒有一個明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這就說明教學(xué)大綱的內(nèi)容本身就存在一定的彈性即模糊性。那么，英語教師在實際的教學(xué)工作中就不能一刀切，而應(yīng)該針對學(xué)生個體的實際情況因材施教。

其次，教學(xué)法具有模糊性。目前在外語教學(xué)法的體系中已有十幾種教學(xué)法流派，如：Grammar Translation Method，Direct Method，Natural Method，Audio-lingual Method，Reading Method，Audio-Visual Method，Cognitive Approach，Silent Way，Communicative Language Teaching，Computer-aided language Instruction等，這些學(xué)派各具特色，同時在理論基礎(chǔ)上存在著諸多互相影響、相輔相成的共同之處。正是這種共性關(guān)系使得這些流派之間的界限彼此模糊，英語教師應(yīng)該充分認(rèn)識這些教學(xué)法中存在的模糊性。例如：英語教師很熟悉的“聽說法”和“視聽法”，這兩種教學(xué)法之間并非存在一條不可逾越的鴻溝，它們之間的界限也是模糊的。

2.模糊語言的語用功能及其在英語教學(xué)中的重要作用

（1）有助于提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性

首先，模糊性與精確性是相對又相互并存的，恰當(dāng)?shù)厥褂媚：Z言不僅不會影響人們的正常交際，反而能大大提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。如：These air-conditioners are of high quality.表述中的模糊語言“of high quality”以一種籠統(tǒng)而含蓄的形式傳達(dá)了豐富而準(zhǔn)確的信息。

（2）有助于增強(qiáng)語言表達(dá)的靈活性

模糊語言能夠增強(qiáng)語言表達(dá)的靈活性，教師在課堂上可以有意識地使用一些表述模糊的詞語。如：1 want you to finish this task in about 10 minutes.這里“about”就為課堂任務(wù)的完成留有余地，老師可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)來提前或推遲討論，學(xué)生也不會因為時間規(guī)定的太死而過于緊張。同樣在商貿(mào)英語談判中會遇到雙方意見相左，但又不便直說的情形，這時使用模糊語言，便可使表述靈活多變，留有回旋余地。如：I agree with most of what you said，but...這句話中的most是模糊語言，可由人們靈活理解，達(dá)到理想的交際效果。

（3）有助于提高語言表達(dá)的高效性

信息的傳遞不僅需要準(zhǔn)確、靈活，還要盡可能地快速、節(jié)省，以提高表達(dá)效率。有時使用精確語言往往需要連篇累牘，而使用模糊語言只需寥寥數(shù)語，便能達(dá)到良好的交際目的。如：If you make ten percent discount，perhaps we would buy more.此句中if和perhaps都是模糊性語言，if既能試探對方意圖，又能說明自己謙遜的態(tài)度。同時，perhaps表明“也許我會多買些”，但沒說“一定會多買”。買賣成最好，不成也不傷和氣，這完全是模糊性語言起到的作用。

（4）有助于提高語言表達(dá)的得體性

因為模糊語言形象生動，具有含蓄、委婉及靈活等特點，教師在對學(xué)生的不正確答案作出評價時，不應(yīng)該立即說“Wrong！”或“You did a bad job！”，而最好先說“Not bad...”，對學(xué)生作出的努力給予一定的肯定，然后指出錯誤所在并指導(dǎo)其加以改正，這樣做既不打擊學(xué)生的積極性，又達(dá)到了鼓勵的效果。同樣，在批評學(xué)生時，使用模糊語言會顯得委婉，學(xué)生容易接受，效果也就更好。例如：Most of you have done very well，but only some of you are absent-minded.這句批評雖然沒有指名點姓，卻能很好地警示那些心不在焉的同學(xué)。此外，還可以使用特殊的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)模糊意義，比如虛擬語氣：If 1 were you，1 would use this sentence to describe it.這樣就緩和了語氣，顯得委婉，使得師生交際更加輕松、得體和禮貌。這些委婉語具有模糊性，有一定的鼓勵性，不會傷害學(xué)生的自尊心，有利于培養(yǎng)師生之間良好的人際關(guān)系。

語言的模糊性是人類語言的本質(zhì)特征之一，模糊語廣泛地存在于人們?nèi)粘＝煌?，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用模糊語可以增強(qiáng)語言的有效性和靈活性。英語教學(xué)工作者應(yīng)該充分重視外語教學(xué)中的模糊現(xiàn)象，適當(dāng)運(yùn)用模糊語言學(xué)的理論和方法指導(dǎo)英語教學(xué)，從而提高英語語言學(xué)習(xí)者的表達(dá)效率和理解能力。

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