高中體育課堂教學(xué)互動(dòng)特點(diǎn)解析

姚遠(yuǎn)洋

摘 要： 高中體育中，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，要時(shí)刻與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要做到對(duì)每一位高中生進(jìn)行真切的關(guān)心和幫助，經(jīng)常性地與學(xué)生進(jìn)行情感交流。教師在交流中不僅可以直觀了解學(xué)生的心理感受，更有利于師生建立和諧友愛的關(guān)系。因此，體育教師在課堂上要充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解每一位學(xué)生的真實(shí)感受及興趣特點(diǎn)。本文對(duì)高中體育課堂教學(xué)的互動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 高中體育課堂 教學(xué)互動(dòng) 特點(diǎn)解析

體育課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同進(jìn)步發(fā)展的過程，師生間良好的互動(dòng)對(duì)于教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義，通過互動(dòng)式教學(xué)，教師可以更直觀了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握多少的情況，教師再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行具體教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。

一、互動(dòng)教學(xué)類型

筆者利用現(xiàn)有體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)，把它們重新分成兩種模式，一種是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，另外一種是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。依據(jù)這兩種互動(dòng)關(guān)系，我們可以將課堂互動(dòng)教學(xué)細(xì)化分成以下四種類型。

（一）教師自身與全體學(xué)生的互動(dòng)

體育課堂實(shí)際教學(xué)中大部分時(shí)間與教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容都是通過教師與學(xué)生這種互動(dòng)的方式表達(dá)出來的[1]，它主要被教師應(yīng)用于教學(xué)過程中剛剛上課前幾分鐘的組織課堂紀(jì)律，教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，示范動(dòng)作的展示，提問學(xué)生并評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)情況中。這樣良好的互動(dòng)是保證教師完成教學(xué)課堂實(shí)際內(nèi)容的前提，也是實(shí)現(xiàn)師生間情感交流的基礎(chǔ)條件。

（二）學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)

在教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)生群體之間的互動(dòng)會(huì)對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用，學(xué)生間的互動(dòng)基本都是參與教師教育課堂知識(shí)的談?wù)?，課堂準(zhǔn)備活動(dòng)的練習(xí)，最普遍的就是活動(dòng)練習(xí)中同伴之間互相協(xié)助的練習(xí)[2]。生生互動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流深化友誼，還可以提高學(xué)生之間的溝通能力及表達(dá)能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生互愛互助、團(tuán)結(jié)一心的集體意識(shí)。所以，教師在教學(xué)中必須重視并經(jīng)常開展這種學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)活動(dòng)。

（三）學(xué)生個(gè)體與班級(jí)群體的互動(dòng)

在教學(xué)過程中一定不能忽視學(xué)生個(gè)體與班級(jí)群體之間的互動(dòng)，教師通過班級(jí)中的某一位學(xué)生在班級(jí)全體同學(xué)的面前進(jìn)行回答或者展示，這種學(xué)生與班級(jí)全體之間的互動(dòng)方式不僅可以給學(xué)生提供一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)可以讓學(xué)生群體評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)情況，一方面可以使得學(xué)生個(gè)體了解自身不足，另一方面可以強(qiáng)化班級(jí)群體的凝聚力。班級(jí)學(xué)生在提出學(xué)生個(gè)體不足的同時(shí)會(huì)進(jìn)行反思，自己是否也存在這樣或者類似的問題，如果也有這類問題，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)加以改正，如果沒有問題，那么下次再遇到這樣的問題也會(huì)清楚怎樣解決。這樣的做法不但警醒了其他學(xué)生，更加深了學(xué)生對(duì)于本次課堂知識(shí)的印象。

（四）學(xué)生群體與其他學(xué)生群體的互動(dòng)

課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常組織班級(jí)集體與其他班級(jí)集體的友誼互動(dòng)，通過實(shí)際的實(shí)踐交流達(dá)到最終教學(xué)目的，各班學(xué)生帶著各班集體優(yōu)秀成果逐一進(jìn)行展示，其他班級(jí)學(xué)生展示的同時(shí)本班學(xué)生也會(huì)細(xì)心觀察另一個(gè)班級(jí)優(yōu)秀的部分和比較差的部分，然后反思自己班級(jí)集體是否也有此種問題的存在。在展示過程中教師要充分發(fā)揮職責(zé)，與學(xué)生進(jìn)行更深刻的交流，并結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生提出寶貴建議。經(jīng)過友誼賽的對(duì)比，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后立即改正這些問題，這樣不僅有利于調(diào)節(jié)班級(jí)整體氛圍，更增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

（一）互動(dòng)性

教育課堂中，教師在教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)也是遵循教學(xué)互動(dòng)性的原則[3]，課堂互動(dòng)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)實(shí)際技能的掌握，作為傳道授業(yè)解惑的教師必須通過多種方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，例如，教師在教學(xué)《跨欄跑》這一課程時(shí)，教師主動(dòng)展示跨欄跑的基本姿勢及跑步原理，花樣百出的姿勢吸引了學(xué)生的所有注意力，教師在教完基礎(chǔ)知識(shí)后對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組排列，教師親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行慢跑準(zhǔn)備活動(dòng)，跨欄的基本動(dòng)作的實(shí)際演練，所有知識(shí)教學(xué)完畢后讓學(xué)生逐一進(jìn)行展示，這種互動(dòng)的教學(xué)為枯燥的跨欄跑增加了許多樂趣，學(xué)生從中掌握跨欄跑的知識(shí)要領(lǐng)，有效達(dá)到了教學(xué)目的。教師通過學(xué)生提問的問題并及時(shí)教學(xué)，不僅使得教師深入了解了學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握量，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的動(dòng)力。

（二）變動(dòng)性

互動(dòng)式教學(xué)具有變動(dòng)性的特點(diǎn)，從本質(zhì)上看，體育教學(xué)本身就需要學(xué)生與教師的緊密配合才能完成一系列互動(dòng)行為。隨著教師思想的不斷變化，體育課堂互動(dòng)的模式會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)變化，教學(xué)效果會(huì)隨之發(fā)生變化，在課堂教學(xué)中，雖然所有教學(xué)計(jì)劃是由教師自己決定的，但是在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，所以，教師在課堂互動(dòng)中，要依據(jù)課堂教學(xué)互動(dòng)變動(dòng)性的原則進(jìn)行知識(shí)教學(xué)。

總之，體育教師在開展體育課堂時(shí)，要想方設(shè)法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，教師與學(xué)生之間這種看似平常的互動(dòng)會(huì)對(duì)教師與學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響[4]，在課堂教學(xué)互動(dòng)過程中，教師的專業(yè)知識(shí)與涵養(yǎng)素質(zhì)會(huì)得到充分體現(xiàn)，學(xué)生會(huì)不斷提高學(xué)習(xí)興趣和能力。在互動(dòng)過程中，教師與學(xué)生的感情不斷加深的同時(shí)，教師可以通過互動(dòng)理解學(xué)生掌握知識(shí)多少后進(jìn)行及時(shí)教育，學(xué)生也會(huì)把學(xué)到的體育知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉會(huì)杰.協(xié)同教學(xué)法在高中體育與健康課中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2008.