以學(xué)生為主體，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

趙慧敏

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)在教育上展開(kāi)了轟轟烈烈的教育體制改革，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想讓學(xué)生更全面、更有效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就得緊跟我國(guó)教育改革的步伐，了解新課標(biāo)教學(xué)的理念。注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)習(xí)的要求引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在小組合作中學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是用來(lái)解決生活中的問(wèn)題的。所以，教師在課堂中可以從學(xué)生生活中的問(wèn)題來(lái)引入課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師如何以學(xué)生為主體來(lái)打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂呢？根據(jù)多年在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行討論和研究。

關(guān)鍵詞：高效課堂；自主討論；課堂實(shí)踐

真正的高效課堂是一個(gè)以學(xué)生為主體的課堂，教師把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師只要進(jìn)行恰當(dāng)、正確的引導(dǎo)即可。學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，孔子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝??！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，面對(duì)相同的問(wèn)題和新知識(shí)，每個(gè)人都有自己的理解和看法，通過(guò)以學(xué)生為主體的小組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)好的看法，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解更加牢固，也培養(yǎng)了學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)可以從不同的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和解決。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)，也和生活中的問(wèn)題密切相關(guān)，學(xué)生在課堂中討論的問(wèn)題也是跟生活相關(guān)的，這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)跟生活是密切相關(guān)的，使學(xué)生在生活中更多地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)有所用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最大的動(dòng)力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知的欲望。教師可以在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，先創(chuàng)設(shè)一段我們生活中的情境，用情境中的問(wèn)題來(lái)引入課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣使學(xué)生一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣，很快地把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在以學(xué)生為主體的課堂中，最基本的要求是學(xué)生在擁有課堂主動(dòng)性的情況下，學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)。如何能讓學(xué)生在以學(xué)生為主體的課堂中自主學(xué)習(xí)，而不是干與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的其他事情呢？這就要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，有求知的渴望，學(xué)生急于想通過(guò)小組討論或向老師領(lǐng)教來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，讓課堂中師生之間的氣氛更加融洽。所以，要想以學(xué)生為主體打造高效率的教學(xué)課堂，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣是最基礎(chǔ)的，同樣也是最關(guān)鍵的一步。若沒(méi)有這一步，就不是以學(xué)生為主體，跟以前教師講、學(xué)生聽(tīng)的課堂教學(xué)模式一樣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生自主討論

課堂中教師引入問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的心理思想和興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)一些生活中的情境，讓學(xué)生順應(yīng)創(chuàng)設(shè)的情境發(fā)現(xiàn)要解決的問(wèn)題。教師引入問(wèn)題后，就把課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行小組討論，當(dāng)學(xué)生在討論中遇到問(wèn)題無(wú)法自己解決時(shí)，教師再對(duì)其做出適當(dāng)?shù)奶崾?，使學(xué)生通過(guò)自主探討得出問(wèn)題的答案。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通過(guò)自主交流來(lái)列舉一些我們生活中哪些東西是長(zhǎng)方體或正方體，教師通過(guò)多個(gè)小組交流后的結(jié)果，得出長(zhǎng)方體和正方體在數(shù)學(xué)上比較抽象的概念。然后教師創(chuàng)設(shè)生活中的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算。例如，教師可以說(shuō)：學(xué)校的游泳館要往游泳池里面放水，游泳池長(zhǎng)50米，寬20米，高1.5米，現(xiàn)在要用一個(gè)一小時(shí)能流10立方米水的管子往游泳池注水，我們要需要多長(zhǎng)時(shí)間就能注滿半池水呢？通過(guò)這些生活中的問(wèn)題來(lái)引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)分析問(wèn)題的能力。

三、教師制作導(dǎo)學(xué)案

教師制作導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)，課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。教師在上課前幾天先把制作的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)的預(yù)習(xí)，大概了解課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在本節(jié)內(nèi)容上的問(wèn)題，在課堂上的小組討論中，同學(xué)之間相互解答、相互交流、共同進(jìn)步，不能通過(guò)討論解答的問(wèn)題，可以在討論結(jié)束后，各個(gè)小組把通過(guò)交流解決不了的問(wèn)題交給教師講解。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)對(duì)有效地提高課堂效率有重要的作用。

四、開(kāi)展課堂實(shí)踐

對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)概念，通過(guò)教師口頭上的描述往往不能在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象。在課堂實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，可以更好地理解課本上抽象的概念，加深了理解，而且記憶更加牢固。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體體積的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方體的土豆塊，學(xué)生通過(guò)用小刀把土豆塊切成很多薄的土豆塊，更好地理解長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式。通過(guò)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐，經(jīng)歷知識(shí)概念的形成過(guò)程，達(dá)到了事半功倍的效果。

總之，要做到高效課堂，需要注重各個(gè)方面，讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)，在互相學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和求知的欲望，達(dá)到真正地以學(xué)生為主體的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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