基于“卓越計劃”的土木工程專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐

蔣育紅，張林鵬，余修平，尹　碩

(安徽工業(yè)大學(xué) 建筑工程學(xué)院，安徽 馬鞍山243002)

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基于“卓越計劃”的土木工程專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐

蔣育紅，張林鵬，余修平，尹碩

(安徽工業(yè)大學(xué) 建筑工程學(xué)院，安徽 馬鞍山243002)

摘要：圍繞我校人才培養(yǎng)定位，推進(jìn)土木工程專業(yè)“卓越計劃”實(shí)施。通過舉辦卓越試點(diǎn)班、構(gòu)建“3+1”教學(xué)模式、實(shí)行“三控制”實(shí)習(xí)教學(xué)、打造“雙師型”教師隊伍，改革課程考核方式等途徑，努力提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；土木工程專業(yè)；教學(xué)改革

圍繞我校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合教育部提出的“卓越計劃”要求，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量土木工程技術(shù)人才，我們加強(qiáng)土木工程專業(yè)的教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)施“雙選”辦法，舉辦卓越試點(diǎn)班

“卓越計劃”的實(shí)施初期，專門開辦卓越工程師培養(yǎng)試點(diǎn)班，制定專門培養(yǎng)方案。我們采取“雙選”辦法，組建試點(diǎn)班，在本科第二學(xué)年，本專業(yè)學(xué)生經(jīng)由輔導(dǎo)員審核推薦，參加專業(yè)組設(shè)定的筆試和面試，學(xué)校從中選取理論基礎(chǔ)優(yōu)異，實(shí)踐和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生。

二、構(gòu)建教學(xué)模式，完善培養(yǎng)計劃

我們以“卓越計劃”為契機(jī)，構(gòu)建實(shí)施“3+1”教學(xué)模式。即在本科四年中，前3年主要在校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，最后1年以校企聯(lián)合培養(yǎng)方式進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，要求學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段將自己的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)結(jié)合工程實(shí)踐完成，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密相扣的培養(yǎng)模式。

(一)架構(gòu)“3+1”模式的培養(yǎng)體系

加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新能力訓(xùn)練是卓越工程師培養(yǎng)要求的主要內(nèi)容?！?+1”教學(xué)模式要求學(xué)生通過3年的校內(nèi)學(xué)習(xí)和1年的企業(yè)學(xué)習(xí)，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識，儲備充足的專業(yè)理論知識，拓寬專業(yè)知識面；積攢一定的工程實(shí)踐能力和專業(yè)綜合能力，具有使用現(xiàn)有的技術(shù)工具，發(fā)現(xiàn)、分析和解決工程實(shí)踐活動中的問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維和解決實(shí)際工程問題的能力，相應(yīng)培養(yǎng)體系如圖1所示。

(二)完善“3+1”教學(xué)模式的培養(yǎng)計劃

基于“3+1”教學(xué)模式，我們結(jié)合“卓越計劃”注重應(yīng)用與實(shí)踐能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，精簡教學(xué)內(nèi)容，重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為此將原計劃理論課的2 556學(xué)時控制在2 300學(xué)時左右，其中原計劃公共基礎(chǔ)課的1 236學(xué)時降為1 110學(xué)時。為提高實(shí)踐教學(xué)在整個教學(xué)計劃的比重，將各類實(shí)習(xí)組成集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)時由30周增加到40周。其中，認(rèn)識實(shí)習(xí)課時由1周增為2周；生產(chǎn)實(shí)習(xí)課時由3周增為4周；增加地質(zhì)實(shí)習(xí)等新內(nèi)容。適當(dāng)減少部分專業(yè)課原理講授的課時，通過增加課程設(shè)計的任務(wù)與要求，延長課程設(shè)計及實(shí)驗(yàn)的課時。例如：《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》的課時由48學(xué)時降為40學(xué)時，鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計的課時由1周增加到2周。此外，部分實(shí)踐性較強(qiáng)的課程(如土木工程施工與組織管理、道路施工組織與概預(yù)算等)及其課程設(shè)計調(diào)整到第四學(xué)年在企業(yè)實(shí)踐階段中完成。

圖1　教育培養(yǎng)體系

為了保證“3+1”教學(xué)計劃順利實(shí)行，我們采取了以下措施：

第一，提高專業(yè)教學(xué)課時利用率。通過對教學(xué)現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查，各階段教學(xué)課時利用率如圖2所示。從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生本科四年顯得比較輕松和自由，教學(xué)課時尚未得到充分利用，我們可以在保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的情況下，適當(dāng)將大學(xué)基礎(chǔ)課程密集化，提高土木工程專業(yè)的教學(xué)課時利用率。

圖2　教學(xué)課時利用率現(xiàn)狀

第二，根據(jù)土木工程專業(yè)性質(zhì)，將相近且聯(lián)系緊密的課程連成一體教學(xué)。例如：將大學(xué)英語與專業(yè)英語課程融為一體；將彈性力學(xué)與有限單元分析合為一體進(jìn)行教學(xué)等。

第三，精選專業(yè)主干課程教材，側(cè)重于結(jié)合實(shí)例進(jìn)行原理與設(shè)計的講述，而對公式與原理的推導(dǎo)過程，可以根據(jù)需要自編輔助專業(yè)教材供學(xué)生課下學(xué)習(xí)，既減少了課時，也達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果。

第四，對專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，避免重復(fù)。如將土木工程測量、力學(xué)類、結(jié)構(gòu)類等課程的重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行精簡歸并，形成較優(yōu)化的課程內(nèi)容體系。

三、實(shí)行“三控制”的實(shí)習(xí)教學(xué)

在教學(xué)改革過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，校企聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)實(shí)習(xí)不純粹是原來意義的實(shí)習(xí)。因此，我們整合教學(xué)資源，加強(qiáng)對企業(yè)實(shí)習(xí)全過程的質(zhì)量監(jiān)控。

首先，事前控制。一方面向?qū)W生發(fā)放企業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)系函，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)自主落實(shí)符合學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)單位，另一方面可以加強(qiáng)與相關(guān)專業(yè)的企事業(yè)單位聯(lián)系，落實(shí)學(xué)生的課程實(shí)習(xí)單位和企業(yè)實(shí)習(xí)基地。我們與企業(yè)根據(jù)不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容共同研討制定培養(yǎng)方案，選配優(yōu)質(zhì)的教師和企業(yè)導(dǎo)師(雙導(dǎo)師)，完成產(chǎn)學(xué)研合作教育的初步工作。

其次，事中控制。在實(shí)習(xí)進(jìn)程中，校企定期安排學(xué)校指導(dǎo)老師和企業(yè)導(dǎo)師去實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)行“雙導(dǎo)師”的集體控制制度，掌握學(xué)生實(shí)習(xí)動態(tài)；定期組織引導(dǎo)第二課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行理論分析與實(shí)踐思考的主動性。

最后，事后控制。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需要上交實(shí)習(xí)成果和專題報告，并在雙導(dǎo)師的輔助下，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)項(xiàng)目擬定畢業(yè)設(shè)計課題，充分體現(xiàn)出畢業(yè)設(shè)計的個體差異性和內(nèi)容的豐富性，實(shí)現(xiàn)真題真做。

通過實(shí)行“三控制”的企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)法，既可以增加學(xué)生對實(shí)際工程設(shè)計與施工的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

四、打造“雙師型”教師隊伍

加強(qiáng)師資力量建設(shè)，尤其是提高青年教師的工程實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)“卓越計劃”目標(biāo)的重要保障。因此，我們鼓勵青年教師在工程實(shí)踐單位頂崗或掛職學(xué)習(xí)，并定期聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高級工程師開展專業(yè)性講座，加強(qiáng)青年教師的理論水平和實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。同時，實(shí)行本科階段的主要專業(yè)理論課程均由具備2～5年工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師主講，每位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師配有一名青年講師，協(xié)助老教師去指導(dǎo)相關(guān)的專業(yè)理論知識和課程設(shè)計，在學(xué)生受益的同時，也提高了青年講師的實(shí)踐教學(xué)能力。通過這些措施實(shí)施，讓越來越多的青年教師成為“雙師型”教師，為學(xué)生傳授更豐富的專業(yè)技術(shù)和理論知識。

五、改革課程考核方式

根據(jù)課程性質(zhì)，我們將課程大致分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)實(shí)踐課。各類課程考核模式如圖3所示。

圖3　課程考核模式

公共基礎(chǔ)課的知識點(diǎn)基本上是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)概念，采用“閉卷考試”作為主要的考核方式；專業(yè)理論課(包括專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課)涉及的圖表、規(guī)范較多，除設(shè)置閉卷考試外，還設(shè)置開卷考試來考察學(xué)生應(yīng)用圖表、規(guī)范等進(jìn)行計算的能力。此外，在專業(yè)課結(jié)束之后，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程內(nèi)容自行查閱文獻(xiàn)，考察學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的綜合應(yīng)用能力。

“專業(yè)實(shí)踐課”旨在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力。我們成立專門的考核小組，主要考核以下三個方面內(nèi)容：一是實(shí)踐表現(xiàn)。主要包括動手操作能力、工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況等。二是實(shí)踐成果。通過日志、報告和設(shè)計成果等三部分實(shí)踐成果考核學(xué)生對整個實(shí)習(xí)的理解和消化程度。三是實(shí)踐答辯。成立雙導(dǎo)師答辯委員會，學(xué)生通過自制PPT匯報自己的實(shí)踐成果，展示自己的實(shí)踐特色和實(shí)踐創(chuàng)新能力，并現(xiàn)場回答專業(yè)實(shí)踐問題。

最后進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計的考核環(huán)節(jié)，由專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計成績的考核，改變傳統(tǒng)終結(jié)性的評價體系，加大平時成績和畢業(yè)答辯的比重，注重考察學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識與工程規(guī)范獨(dú)立解決設(shè)計問題的能力。

(責(zé)任編輯雷金火)

ProbeintotheTeachingReformofCivilEngineeringSpecialty——BasedontheTrainingProgramforOutstandingEngineers

JIANGYu-hong,ZHANGLin-peng,YUXiu-ping,YINShuo

(School of Civil Engineering and Architecture, AHUT, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

Abstract:The reform focuses on the orientation of talent cultivation to promote the training program for outstanding engineers in civil engineering specialty. Through experimental class for outstanding engineers, we construct “3+1” teaching mode, implement “three restraints” practical teaching, form double-style teaching ranks, reform evaluation method to promote students’ specialty quality and engineering practical ability.

Key words:outstanding engineers; civil engineering specialty; teaching reform

中圖分類號：U412.2；G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-9247(2014)06-0123-02

作者簡介：蔣育紅(1970-)，女，安徽馬鞍山人，安徽工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。

收稿日期：2014-05-12