初三數(shù)學(xué)互動教學(xué)淺談

張慶福

摘 要：中考是學(xué)生人生的第一個轉(zhuǎn)折點，教師應(yīng)改善現(xiàn)有的教學(xué)模式，努力營造互動型初三數(shù)學(xué)課堂，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)；課堂氛圍；信息技術(shù)；小組合作

初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，現(xiàn)在的成長對他們今后的發(fā)展都存在很深的影響。但是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式、滿堂灌的教學(xué)模式、枯燥的環(huán)境嚴(yán)重影響了學(xué)生個人能力及知識儲備的發(fā)展，而且數(shù)學(xué)也是一門靈活多變的理工類學(xué)科，需要學(xué)生具備跳躍性的思維方式。這些因素的影響對課堂模式的選擇有一定的要求。筆者根據(jù)多年初中教學(xué)經(jīng)驗，以互動教學(xué)為出發(fā)點，對初三數(shù)學(xué)課堂模式進行解析，希望可以得到廣大教師的認(rèn)可。

一、優(yōu)化課堂氛圍，奠定互動教學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)

初中是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，而環(huán)境對行為習(xí)慣又存在很深的影響。因此，教師在進行互動教學(xué)的時候，要重視課堂氛圍的營造，采用多樣化的引導(dǎo)方式創(chuàng)設(shè)一個輕松活躍的課堂氛圍，

為互動教學(xué)模式的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。首先，教師需要降低應(yīng)試教育在教學(xué)中的影響，在教學(xué)過程中要做到一視同仁，為學(xué)生營造一個和諧的競爭環(huán)境，課堂上講解知識的時候，積極關(guān)注每一個學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，用引導(dǎo)性的目光關(guān)注班級的每一個角落，為學(xué)生帶來受關(guān)注的感覺，以此來滿足他們精神世界的需求，當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)失誤的時候，先對他們踴躍發(fā)表自己意見的精神進行肯定，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己思維上的缺陷，帶動學(xué)生以更加飽滿的熱情參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，教師要改變呆板的引導(dǎo)方式，將趣味性的生活場景引入數(shù)學(xué)知識，拉近知識點和學(xué)生日常生活的距離，讓他們對知識點更加親切，促使學(xué)生在探究知識的過程中體會到更多的樂趣。比如，在九年級下冊“從梯子的傾斜角度談起”的教學(xué)過程中，先讓學(xué)生對他們眼中梯子的使用進行描述，接著教師和學(xué)生一起對生活中梯子的使用技巧進行詳細(xì)解析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同角度梯子穩(wěn)定性的不同，讓學(xué)生更加了解自己生活中的物體，培養(yǎng)他們在生活中利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，加深知識點在他們心中印象的同時為學(xué)生深層次地挖掘知識點提供幫助。另外，教師要重視重難點知識對學(xué)生產(chǎn)生的消極影響，當(dāng)學(xué)生遇到阻礙的時候，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移話題讓他們放松自己，然后再和學(xué)生一起探究知識，這樣的引導(dǎo)過程有助于幫助學(xué)生產(chǎn)生煥然一新的感覺，促使學(xué)生更好地參與到知識的學(xué)習(xí)中。

良好的開端是成功的一半。教師采用多樣化的引導(dǎo)方式營造優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，可以幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到實際的教學(xué)當(dāng)

中，對接下來教師系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)教學(xué)有積極的推動作用。

二、合理利用信息技術(shù)，增強學(xué)生的課堂參與熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸退出歷史舞臺，但是其給學(xué)生帶來很多消極的影響，一個優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境是開展互動教學(xué)的基礎(chǔ)，接下來教師就要用積極的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與課堂知識探究的熱情，為初三數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展注入更多的活力，加速學(xué)生在數(shù)學(xué)上的發(fā)展。在此我向大家推薦多媒體教學(xué)的方式，先進的信息技術(shù)可以把課本上黑白的文字轉(zhuǎn)變成屏幕上多彩的圖畫，為學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，使他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生對新知識的探究欲望，從而更好地提升初三數(shù)學(xué)課堂的有效性。比如，在進行“菱形的性質(zhì)與判定”教學(xué)的時候，教師利用信息技術(shù)在屏幕上展示生活中菱形的物品，引導(dǎo)學(xué)生從生活中物品的用途猜測圖形的性質(zhì)，拓展并完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，使他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更多的想象，也是為接下來學(xué)生更好更快地吸收教師系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。其次，教師可以和學(xué)生一起對課堂教學(xué)課件進行設(shè)計，讓學(xué)生說出他們上課時的感受，教師依據(jù)學(xué)生的感受和他們一起對課件進行修改，教學(xué)課件與學(xué)生生活相結(jié)合有助于促使其在課堂上集中注意力，為他們帶來更多的樂趣。數(shù)學(xué)包含很多重難點知識，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙，教師在教學(xué)時要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源尋找與知識點相關(guān)的影像，使知識點直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，進一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)探究的積極性。此外，教師還可以在一個幻燈片結(jié)束的時候設(shè)計關(guān)于下一張幻燈片的問題，讓學(xué)生對未知的知識產(chǎn)生探究的欲望，同時幫助他們更好地銜接所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。合理利用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到知識的探究當(dāng)中，也為師生之間的互動營造了良好氛圍，對學(xué)生接下來數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有積極的推動作用。

三、小組互動教學(xué)，加速互動教學(xué)發(fā)展進程

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師一直把自己放在教學(xué)的主體地位，在講臺上全身心地投入到對知識的講解中，而學(xué)生只需要單方面聽從教師的講解，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛單調(diào)，影響學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究的積極性。互動教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，教師在對其進行設(shè)計的時候要結(jié)合學(xué)生的特點，采用有針對性的教學(xué)方式促進學(xué)生的成長，在加深學(xué)生知識底蘊的同時提升他們的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到中考當(dāng)中，取得更多的收獲。中學(xué)生情緒多變的學(xué)習(xí)狀態(tài)與他們的心情有很大的關(guān)系，對成人存在依賴心理的同時又包含逆反心理，為了更好地應(yīng)對初中生這種較為矛盾的心理狀態(tài)，構(gòu)建更加高效的初三數(shù)學(xué)課堂，加速互動教學(xué)的發(fā)展進程，我建議教師采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好的環(huán)境。首先，教師需要對全班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理狀態(tài)進行詳細(xì)的了解，接著依據(jù)學(xué)生的實際情況對他們進行平均分組，盡可能保證每一個小組能力均等，為今后的小組競爭做準(zhǔn)備。然后教師在每一個小組設(shè)立一個小組長，讓小組長對小組成員的日常學(xué)習(xí)進行管理，給予小組充足的發(fā)展空間，讓他們盡情地發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力。接下來教師要依據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行提問，問題的設(shè)置不僅應(yīng)創(chuàng)新還要具備一定的探究價值，為小組學(xué)生的討論制造更多的話題。比如，在“正方形的性質(zhì)與判定”的教學(xué)過程中，教師進行簡單的知識介紹后，讓學(xué)生依據(jù)課本上的內(nèi)容以小組為單位自主投入到知識的探究中，有助于提升小組交流的活力，促使學(xué)生更好地參與課堂活動。小組合作學(xué)習(xí)可以減輕學(xué)生獨立面對問題的乏味感，讓學(xué)生之間的探究迸發(fā)活力。使學(xué)生不僅可以從自己的角度看問題，還可以了解別人的解題思路，促使學(xué)生更好地查缺補漏，實現(xiàn)學(xué)生之間的良好互動，從而提升初三數(shù)學(xué)課堂的有效性。另外，教師可以把同樣的問題布置到不同的小組中，運用簡單的方式形成小組之間的競爭，進一步提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究的積極性，促使其產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)樂趣。

四、全方位互動引導(dǎo)，促使教學(xué)迸發(fā)活力

初中生長時間接受課堂教學(xué)，對教室內(nèi)的環(huán)境有一定的抵觸心理，一定程度上影響了初三數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在互動教學(xué)的實行過程中教師要把自己的眼光放得長遠(yuǎn)些，不僅要在課堂上采用多樣化的互動教學(xué)方式，還要適當(dāng)和學(xué)生一起到室外進行互動教學(xué)，幫助學(xué)生在輕松的狀態(tài)下取得更大的收獲。比如，在教學(xué)九年級上冊“測量旗桿的高度”的時候，教師就可以把學(xué)生帶到教室外進行實際教學(xué)，讓學(xué)生在動手操作中更好地了解相似圖形的知識，

互動的過程中教師要給予學(xué)生充足的發(fā)展空間，讓他們以小組為單位制訂實際的計劃，帶動學(xué)生更好地參與其中，讓他們不僅可以收獲知識，還能增強能力，拓展他們思維的同時扎實其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的發(fā)展做出更好的鋪墊。

教師積極改善現(xiàn)有的教學(xué)模式，構(gòu)建互動型課堂教學(xué)，有

助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有積極的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

王小萍.淺談如何上好初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課[J].文理導(dǎo)航：旬刊，2014.

編輯 李建軍