校企合作需要雙贏

魯玉婷

在各類職業(yè)院校紛紛開展的校企合作中，經常出現(xiàn)“校熱企冷”的情況。而杭州職業(yè)技術學院的校企合作卻搞得風生水起，成果喜人。對此，杭州職業(yè)技術學院副院長許淑燕說：“我們校企合作的目標是雙贏，并且以企業(yè)利益為先。在這一目標的引領下，雙方達成‘共同規(guī)劃、共同組織、共同建設、共同管理、共享成果、共擔風險的共識。”

“他贏為先”，以此心換彼心

想要實現(xiàn)校企深度合作，能否真正調動企業(yè)積極性是關鍵?？v觀當下各職業(yè)院校的校企合作模式，企業(yè)積極性不高是普遍現(xiàn)象。校企合作雙方“冷熱不均”的深層原因是：學校通過合作為學生贏得了實踐機會，了解了最新市場動態(tài)，但企業(yè)依舊面臨著人才流失、技術瓶頸等難題。

朱熹曾言“推己及人則宜”，杭州職業(yè)技術學院深諳其中精義。校企合作之初，全校開展了一場“為什么要校企合作”的深入討論，得出以利益實體為基礎，建立“校企共同體”的初步想法。“校企共同體”要求學校確立“他贏”理念，“他贏為先”是雙贏成功的前提。許淑燕說：“企業(yè)要想在市場競爭中脫穎而出，最應該清楚生產什么樣的產品、需要什么樣的人才及如何提高員工的綜合職業(yè)技能。因此，學校要把培養(yǎng)人才的規(guī)格與企業(yè)的需求結合起來，根據企業(yè)實際需要來設置教學課程。在此過程中，我們必須把企業(yè)的利益放在首位。反過來，企業(yè)通過校企合作緩解了人才需求矛盾、解決了技術難題，感受到了學校的誠意，自然會提供更多的資源，雙方形成良性循環(huán)，極大地夯實了合作基礎?！?/p>

“校企共同體”以“企業(yè)主體、學校主導”為核心，兩者相互尊重、相互制約。企業(yè)主體是指在人才培養(yǎng)過程中要以企業(yè)為主體，“春江水暖鴨先知”“企業(yè)在水里，學校在岸上”，企業(yè)最先了解新設備、新技術、新工藝、新產品的發(fā)展趨向，學校對生產技術的了解與掌握具有相對滯后性，因此，制訂人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，明確專業(yè)定位與建設方向等都要以企業(yè)為主體，學校的人才培養(yǎng)始終保持與企業(yè)生產實際的一致性、先進性；學校主導是指學校主導人才培養(yǎng)的全過程，課程開發(fā)、教學研究、教學管理、組織教學、教學評價、思政教育、道德規(guī)范教育等都由學校來主導。企業(yè)主體與學校主導二者相輔相成，相互依存，企業(yè)與學校共同承擔人才培養(yǎng)任務。

以學校達利女裝學院為例，學院與企業(yè)簽訂合作協(xié)議后，成立理事會，企業(yè)領導占理事會成員大多數。企業(yè)在領導體制中的壓倒性優(yōu)勢，體現(xiàn)了學?！八A為先”的理念。因此，企業(yè)也以真誠的態(tài)度對待合作，每年會拿出100萬元用于學院的師資隊伍建設?！斑_利女裝學院在校企合作模式上有自身的亮點，該學院院長由企業(yè)董事長擔任。這個特點讓校企之間的溝通協(xié)調更方便、靈活。院長負有雙重責任，能很好地協(xié)調學校與企業(yè)兩者之間的事宜，比如遇到學生實習、教師產品研發(fā)等問題，院長能第一時間了解并進行協(xié)調?！痹S淑燕說。

杭州職業(yè)技術學院在“他贏為先”理念的引導下，屬下八個學院均與企業(yè)進行了深度合作。其中，與友嘉實業(yè)集團共建友嘉機電學院，構建了以“大企業(yè)主體、全崗位合作、全過程管理、企業(yè)化培養(yǎng)”為特征的“友嘉模式”；與達利（中國）有限公司共建達利女裝學院，邁出了品牌化、個性化教學的特色發(fā)展之路；與金都房產集團共建金都管理學院，走出了一條以“大企業(yè)為主、多元參與、多方共贏”的新路子；與新通國際共建新通國際學院，探索了一條以“語言+技能”為導向，具有國際化合作特色的道路；與青年汽車集團共建青年汽車學院，初步形成了一套專門化人才培養(yǎng)體系，并朝著專業(yè)化培養(yǎng)方向邁進；與蕭山臨江工業(yè)園區(qū)共建臨江學院，開辟了園、企、校三方聯(lián)動的全新模式.

最近在杭州市政府的推動下，杭州職業(yè)技術學院又正式成立了杭州動漫游戲學院，建設“政、企、?！眳f(xié)同共育開放式教育平臺；與浙江省特檢院、容安培訓公司探索“混合所有制”辦學模式，共建了國內一流的電梯培訓中心和電梯實訓基地，培養(yǎng)電梯產業(yè)需要的電梯安裝、調試和維保技術技能人才；與西子航空、友嘉集團聯(lián)合共建西子航空工業(yè)學院，共同打造高端制造業(yè)的“金藍領”。

“事在人為，人在思維”，該?！八A為先”的思維方式是創(chuàng)新體制機制、化解各種矛盾的基礎。

聆聽需求，依據市場設專業(yè)

杭州職業(yè)技術學院在校企合作中嘗試將專業(yè)融入產業(yè)發(fā)展，緊密對接地方產業(yè)結構調整，依據經濟發(fā)展方式及企業(yè)需求，科學合理地調整專業(yè)設置。目前，該校招生專業(yè)數由34個調整為27個，專業(yè)結構進一步優(yōu)化，初步形成了與杭州主導產業(yè)接軌的專業(yè)格局。

在黨委宣傳部宣傳干事周曦的帶領下，記者來到達利女裝學院。周曦一邊帶記者參觀，一邊介紹：與企業(yè)合作的一大好處是能緊緊抓住市場發(fā)展脈絡，用企業(yè)的生產實際和行業(yè)需求來引領教學，學為所用。杭州很多院校設有服裝設計專業(yè)，大部分都以培養(yǎng)服裝設計師為主，原先學院也設有服裝設計、藝術設計等專業(yè)。與達利（中國）有限公司合作后，學院將專業(yè)定位從設計師轉變到制版師上，服裝設計范圍也縮小到女裝設計。這是企業(yè)依據杭州女裝市場需求設置的。2010年，隨著校企合作進一步深入，以服裝生產為主業(yè)的達利（中國）有限公司成立了一個新品牌，并打算借此進軍零售業(yè)。許淑燕說：“當時達利香港國際主席林富華在達利女裝學院的理事會上表示，服裝產業(yè)正在轉型升級，流行小批量、多款式的服裝生產模式?，F(xiàn)在市場上的服裝銷售人才并不專業(yè)，如果能培養(yǎng)一批既懂服裝設計又掌握營銷技巧的專業(yè)人才，能極大地緩解該崗位人才奇缺的狀況。聽取企業(yè)建議后，學校當機立斷，從時裝設計班、市場營銷班選擇了部分二年級學生共同組成時裝零售班，進行有針對性的教學。”

在達利女裝學院一樓，時裝零售專業(yè)的學生正在進行為期一周的時裝特賣?！昂伲灰纯催@邊的新款女裝和女鞋，面料和款式都是時下流行的……”“現(xiàn)在春秋款服裝正在換季特賣，全部一折，可以先試穿一下……”還沒走近特賣會，耳邊就傳來了種種吸引顧客的招攬聲，學院時裝零售專業(yè)的楊龍女老師正在現(xiàn)場指導學生特賣?！疤刭u會是根據店鋪管理課程的需要而設置的，由指導老師與企業(yè)員工進行現(xiàn)場指導，各小組需要PK。通過實訓環(huán)節(jié)，每位學生都有機會參與到聯(lián)系企業(yè)、挑選產品、制作海報及宣傳頁、售后服務等活動中來，對時裝零售專業(yè)有了系統(tǒng)深入的了解?！睏铨埮?。

時裝零售專業(yè)的設置不僅滿足了市場對此類人才的需求，亦為學生就業(yè)提供了方向。該專業(yè)學生集服裝設計與營銷技能于一身，畢業(yè)后大多走上店長的崗位，也有不少學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，開創(chuàng)自己的服裝零售品牌。隨著當下的“微營銷”熱，學院打算調整專業(yè)課程，往這方面發(fā)展。學院的課程設置是跟著市場走的，有可能每一屆學生上的課都不一樣。

學校的校企合作就像一艘揚帆起航的巨輪，企業(yè)把控著航行的方向，依據市場變化及時調整；學校是這艘巨輪的動力，通過培養(yǎng)一批又一批高技能人才，輸送著最新的燃料。

廠校融合，開啟校企新模式

“‘校中廠、廠中校是我們校企合作的特色。‘校中廠指的是企業(yè)將產品研發(fā)中心搬到學校，師生在企業(yè)設計師的指導下，實施教學項目與產品研發(fā)項目的對接?！畯S中校則是企業(yè)為學生提供頂崗實習崗位，讓學生體驗產品開發(fā)流程與產品生產流程，與企業(yè)員工共同工作與生活?！痹S淑燕說。

除達利女裝學院外，在“校中廠”模式下，記者看到友嘉機電學院設有先進機械制造中心、機床維修中心、機床培訓中心和數控精密制造中心。其中機床維修中心承擔了友嘉實業(yè)集團的售后維修服務，設備均由企業(yè)提供，同時配備20多個長期駐校的技師。周曦說：“企業(yè)定期更新設備，一些大保養(yǎng)工作由技師帶著學生操作，學生有機會全程跟著技師學習?！?/p>

在達利女裝學院的教學場地，一樓、二樓的教室全部打通，儼然是一個工廠車間?！拔覀儗a品研發(fā)與教學相結合。比如達利要開發(fā)春裝，我們會把企劃中的一部分任務接過來，當做教學內容，讓學生來完成?！敝荜卣f。通過參與企業(yè)研發(fā)過程，教學不再是虛擬的練習，學生對行業(yè)標準、流行趨勢都有很深的認識。這樣培養(yǎng)出來的學生一到企業(yè)就能上手。不少學生的作品拿到企業(yè)后，直接被歐美客戶選中，選中得越多，企業(yè)給學生的獎勵越豐厚。在政策激勵下，該學院的教學質量直線上升，這是“校中廠”模式帶來的實效。

“我們的‘廠中校模式與普通學校的實習不同，學生住在企業(yè)里，與企業(yè)員工共同生活，無論是培訓、工作，都按照企業(yè)標準培養(yǎng)。達利公司專門在廠區(qū)里開辟3000平方米的一塊區(qū)域，專門用于女裝學院的學生實習?！痹S淑燕道。長時間的駐點學習，讓學生對企業(yè)文化、操作流程有更深入的理解，畢業(yè)后不少學生選擇在這里就業(yè)，滿足了企業(yè)的人才需求。

周曦說：“學校注重學生單方面能力的培養(yǎng)，而企業(yè)更注重團隊合作。每個小組分工明確，既有制版師、設計師、營銷員，相互之間通力合作，才能拿出具有競爭力的產品?！狈b設計專業(yè)的學生張霞飛目前正在“廠中?！睂嵙?，上午安排的課程大多與企業(yè)產品相關，下午團隊有針對性地做設計、制版?！拔以谶@里已經生活、工作了一段時間，感覺比在學校要充實，隨之而來的責任也更重。在這里，我們除了完成個人手頭的工作，還要進行團隊合作。每次大家為了一個項目進行‘頭腦風暴，總會有一些新想法。這份喜悅讓我體驗到服裝制版與設計的樂趣。此外，我也熟悉了企業(yè)跟單系統(tǒng)，掌握了部分面料的市場定價，這些知識在學校里是學不到的?！睆埾硷w說。不僅僅張霞飛有這樣的感悟，同專業(yè)的李丹丹也是這批在“廠中?！睂嵙暤膶W生。李丹丹說：“在工廠可以跟制版師傅學習更實用的打板技巧，也可以跟設計師學習產品開發(fā)，你有多大的能力，企業(yè)就能給你提供多大的平臺。”

在服裝設計專業(yè)負責人章甌燕老師看來，學生去工廠實習是接地氣的。“每個學校都有自己的風格，我們學校培養(yǎng)的學生就是要做出符合市場需求的產品，也許不是最美的，但一定是有市場的?！闭庐T燕說。2014年5月14日，達利女裝學院的“絲·尚”服裝畢業(yè)秀在杭州國際時裝周成功舉辦。2015屆畢業(yè)生設計的120多套服裝，堅持還原服裝的自然屬性，以獨有的親和力讓人眼前一亮。畢業(yè)生陳薇喜歡設計禮服，一直夢想著開一家屬于自己的原創(chuàng)品牌店鋪，她在設計中將東方藝術的韻味與現(xiàn)代時尚相融合，體現(xiàn)了藝術之外的樸素淡雅。

杭州職業(yè)技術學院提出“以融至善”的育人觀，將學校融入區(qū)域發(fā)展、專業(yè)融入產業(yè)發(fā)展、師生融入學校發(fā)展，“三個融入”與“他贏為先、企業(yè)主體、學校主導”的理念相呼應?！叭凇蔽幕谛Ｆ蠛献魃系膬群窃诩訌妼ζ髽I(yè)理解和尊重的基礎上，通過熟悉企業(yè)的行業(yè)背景，了解企業(yè)生產過程和實際需求，努力使課程和教學適應、結合、滲透到企業(yè)的生產需求中去；“融”文化在校企合作上的理想目標，是通過提升專業(yè)水準、培養(yǎng)寬廣胸懷、關注對方權益、尋求結合焦點、創(chuàng)新結合機制的種種努力，促進雙方共同目標的實現(xiàn)。雙方在相互融合、持續(xù)合作的同時，實現(xiàn)校企人才培養(yǎng)、學生體面就業(yè)的共同目標，即為最大的“善”。