讓孩子自己做主

豆夢林

從來沒有后悔過踏入幼教這個行業(yè)，盡管它有時會讓我們感到疲憊、辛苦、煩躁和無奈，但是當(dāng)每天早上看到孩子一張張?zhí)焓拱愕男δ槪犞麄兲鹛鸬卣f“老師，我最喜歡你了”，感受著他們深深的依戀和全身心的信任時，我就覺得全身都充滿力量，更加堅定自己的教育信仰：要做一個播撒愛的使者，點亮孩子心中的燈，讓我和孩子們的每一天都精彩又有意義，讓我教過的每一個孩子都擁有一個幸福的童年。

面對孩子，從手足無措的新教師逐步向成熟教師蛻變，我慢慢地體驗著教育觀念的轉(zhuǎn)變，管理幼兒也從最初的“霸權(quán)主義”變得更愿意去走近幼兒、傾聽幼兒，分享他們的快樂，感受他們的幸?！，F(xiàn)在與孩子互動的時候，我喜歡抽身出來，忘記自己教師的身份，選擇做一個“無知者”，讓孩子們想辦法、出主意，參與班級的管理，將他們的小智慧收集、整理，像穿珍珠一樣穿起來，變成我的教育智慧。

現(xiàn)在，我更加深刻地意識到尊重的重要，只有來自于孩子的、讓孩子們喜歡的事物，才是孩子們愿意接受的。

孩子在幼兒園的一日生活中有很多過渡環(huán)節(jié)，比如喝水、上廁所、收拾玩具、餐前準(zhǔn)備等，這些環(huán)節(jié)往往是最讓老師頭疼的。因為孩子們在這個時間段總會選擇自由一會兒，說會兒話，到自己喜歡的地方轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。這個時候老師想要讓他們安靜下來，經(jīng)常要大費周折。我一般采用彈鋼琴的方法，用孩子最熟悉的旋律來提示孩子。但漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這個方法也不好用了，甚至孩子們聽到音樂時也會無動于衷。一次，曲子都彈完了，還有好幾個孩子沒安靜下來，我忍不住大聲說：“你們沒有聽到音樂聲嗎？”孩子們這才安靜下來，瞪大眼睛看著我。一個孩子對我說：“老師，您彈的音樂不好聽?！彼脑捥嵝蚜宋?，難道是我選的音樂不合適？于是，我問孩子們：“你們不喜歡這個音樂嗎？”孩子們點頭。我又問為什么，他們有的說“聽不懂”，有的說“沒意思”。

我想，我選擇的音樂是孩子最熟悉的，從小班一直聽到現(xiàn)在，孩子們不喜歡，也許是他們太熟悉了，所以沒興趣。那我何不把選擇權(quán)交給孩子，讓他們自己做主呢！于是我問：“你們喜歡什么曲子呢？”孩子們搶著說：《辦家家》《懶惰蟲》《加油干》《秋天多么美》《大中國》……這些都是他們學(xué)過且最喜歡唱和樂于表演的歌曲。經(jīng)過一番討論，最終孩子們選擇了歌曲《辦家家》作為游戲前的準(zhǔn)備音樂，歌曲《加油干》作為戶外活動的準(zhǔn)備音樂，《懶惰蟲》作為整理材料的準(zhǔn)備音樂……我把這些音樂整理到一個光盤上，播放時孩子們都會跟著哼唱。這時，有孩子還會提醒小伙伴：“快坐好，要做游戲了！” “快點排隊，要做操了！”

只有孩子最喜歡的事物才能被孩子接受，才能讓孩子感興趣。這是顯而易見的道理，但很容易被忽視。我們總是以成人的標(biāo)準(zhǔn)替孩子選擇，但孩子往往很難接受。讓孩子自己選擇，選擇自己感興趣的音樂，不僅能使他們更快樂地投入一日生活，而且他們的音樂感受能力、規(guī)則意識也自然而然地得到提升。有時，我們只是一味地要求孩子遵守規(guī)則，很少考慮規(guī)則的制定過程是否合理，有沒有和孩子進(jìn)行探討。通過這件事情我明白了，生活中的常規(guī)只有讓孩子共同參與制定，才能真正被孩子接受并發(fā)揮作用。

“讓我的愛像陽光一樣包圍著你，又給你光輝燦爛的自由。”這是我非常喜歡的一句教育格言。但是如何做到心中時刻有愛又保持合適的距離，不讓這愛變成一副枷鎖，不把我們的“認(rèn)為”強加給孩子，這是我從教多年一直在思考的問題，也是我在實踐中不斷感悟、不斷研究的課題。