教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入研究

【摘要】在新課程改革的推動(dòng)下，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式也逐漸發(fā)生了改變，人們逐漸改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教育游戲就是改革的其中一方面，教育游戲的應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)中主要包含單詞、聽力、語(yǔ)法教學(xué)等幾個(gè)方面，具有非常良好的發(fā)展前景，因此教師以及專家學(xué)者需要進(jìn)一步完善這種教育方式，不斷提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。本文從教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教育價(jià)值估價(jià)入手，對(duì)教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入進(jìn)行全方位分析，對(duì)教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)中的融入研究具有一定指導(dǎo)意義和借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)應(yīng)用

教育游戲其實(shí)是屬于嚴(yán)肅游戲的一種，是在特定的教育目的基礎(chǔ)上而開發(fā)的游戲，具有教育性以及娛樂(lè)性的雙重作用，主要以游戲作為教育過(guò)程中的教學(xué)手段，但是游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該以準(zhǔn)確成熟的教育理念作為理論前提，在教育與游戲之間尋找平衡，使學(xué)生既能感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能夠在游戲中有所收獲，起到增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的良好作用。

一、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教育價(jià)值

在小學(xué)階段，教師的教學(xué)宗旨就是創(chuàng)建一個(gè)比較自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生就像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教育游戲軟件能夠利用先進(jìn)的模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的英語(yǔ)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有置身于英語(yǔ)國(guó)家的感受，在潛移默化之中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，教師有效的利用能夠?yàn)閷W(xué)生建立不同形式的教學(xué)情境，提升英語(yǔ)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。另外教育游戲還能夠增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，在游戲之中包含多樣的色彩以及生動(dòng)的聲音、人物、故事等因素，讓英語(yǔ)教學(xué)擺脫了過(guò)去單純的傳授知識(shí)的刻板模式，同學(xué)與教師之間的互動(dòng)也變得更加豐富，學(xué)習(xí)效果比較顯著，教師也能夠及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的評(píng)判和調(diào)整，在游戲之中學(xué)生也容易獲得成就感，從而激發(fā)繼續(xù)挑戰(zhàn)的決心和信心。此外，教育游戲軟件的使用也是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的過(guò)程，它可以對(duì)英語(yǔ)新授課的教學(xué)進(jìn)行輔助，因?yàn)樗軌蛱岣咝W(xué)生上課的集中力，使學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容有一個(gè)比較深刻的印象，其次對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固也有幫助，教育游戲能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，而不是枯燥的英語(yǔ)讀寫，更容易達(dá)到教學(xué)目的。

二、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入分析

1.教育游戲在英語(yǔ)單詞教學(xué)中的融入。小學(xué)的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)以聽說(shuō)為主，對(duì)學(xué)生的一般要求是能熟悉教材，聽得懂，說(shuō)得出，單詞是會(huì)話教學(xué)以及學(xué)生興趣、能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，所以單詞教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可缺少。在小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，如果掌握的英語(yǔ)單詞達(dá)不到要求，那么會(huì)在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)于理解以及表達(dá)、寫作等方面都會(huì)造成不利影響，單詞的學(xué)習(xí)不僅僅有利于學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，它還為學(xué)生以后的讀寫能力奠定了基礎(chǔ)，掌握豐富的詞匯可以獲得更多有用的英語(yǔ)信息，提升學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到提高英語(yǔ)水平的效果。比如在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)顏色相關(guān)的單詞的時(shí)候，教師可以將北京奧運(yùn)的吉祥物福娃作為參照物，在介紹歡歡的時(shí)候可以說(shuō)“It's red.”，然后在彩色粉筆中挑一支相同顏色的，向?qū)W生提問(wèn)“What color is it？”，通過(guò)學(xué)生的回答教師就能夠從中掌握學(xué)生對(duì)這一單詞的學(xué)習(xí)狀況，這種參照性的游戲能引發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀察力，加強(qiáng)單詞的記憶。

2.教育游戲中的英語(yǔ)聽力教學(xué)應(yīng)用。教育游戲應(yīng)用在聽力教學(xué)中最適合采用合作競(jìng)爭(zhēng)式的應(yīng)用模式，它旨在通過(guò)教育游戲?yàn)閷W(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)提供一個(gè)公平、公正的平臺(tái)，順利地開展合作和競(jìng)爭(zhēng)式的教學(xué)。英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練需要學(xué)生集中注意力，但是小學(xué)生一般學(xué)習(xí)能力有限，使得傳統(tǒng)的聽力教學(xué)效果并不明顯，利用合作競(jìng)爭(zhēng)式的教育游戲來(lái)加以教學(xué)輔助一般都會(huì)得到比較滿意的效果，主要是先向?qū)W生講解游戲規(guī)則，在課堂教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后選擇自己的競(jìng)爭(zhēng)者，在游戲中激發(fā)學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)記憶潛能，最后進(jìn)行教學(xué)的總結(jié)。比如利用“青蛙過(guò)河”的游戲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)，在游戲中青蛙需要通過(guò)一條河流，在水中的荷葉上有不同的單詞，學(xué)生在聽到單詞之后選擇正確的荷葉讓青蛙跳躍才能通過(guò)河流，如果單詞錯(cuò)誤，青蛙就會(huì)掉入河中，游戲失敗，最后可以獲得自己的得分，進(jìn)行排名。這種有故事基礎(chǔ)、生動(dòng)畫面的游戲，既舒緩了教學(xué)氛圍又鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。

3.教育游戲在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用可以采用練習(xí)式的教學(xué)形式，也就是讓學(xué)生借助能夠強(qiáng)化知識(shí)的教育游戲來(lái)進(jìn)行單項(xiàng)的語(yǔ)法練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)的接觸和反應(yīng)，在不斷地訓(xùn)練中能夠起到鞏固知識(shí)的作用，采取教育游戲的目的主要是為了使抽象的語(yǔ)法變得更加生動(dòng)、直觀，讓小學(xué)生在游戲中掌握語(yǔ)法知識(shí)。比如老師可以選擇四人為一個(gè)小組，在每個(gè)人的手中拿一個(gè)單詞，其中一個(gè)單詞與其他三個(gè)語(yǔ)法類型不同，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)指出不同的單詞，看誰(shuí)的反應(yīng)快，這種方式的教育游戲可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的熟悉程度，也能夠增強(qiáng)語(yǔ)法具體含義的理解。

小學(xué)生普遍都具有愛(ài)玩的天性，教育游戲正好可以結(jié)合這一特點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)英語(yǔ)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，這種游戲教育方式的優(yōu)越性以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)成為了教育游戲得以發(fā)展推廣的重要因素，但是在實(shí)際的教學(xué)中，需要認(rèn)識(shí)到教育游戲只是一種輔助教學(xué)手段，主要還是應(yīng)遵循因材施教的原則。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明娟.教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].曲阜師范大學(xué)，2009.

[2]張志宏.教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)用中的研究[D].陜西師范大學(xué)，2010.

作者簡(jiǎn)介：汪晶晶（1987.05-），女，江蘇徐州人，教育碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）。