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    音樂活動促進(jìn)中班幼兒自信心發(fā)展的準(zhǔn)實驗研究

    2015-09-07 21:49:20方樂樂王美娥等
    幼兒教育·教育科學(xué)版 2015年7期
    關(guān)鍵詞:音樂活動自信心培養(yǎng)

    方樂樂+++王美娥等

    【摘要】本研究旨在考察通過音樂活動促進(jìn)中班幼兒自信心發(fā)展的效果。研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)過音樂活動后,實驗班幼兒的自我表現(xiàn)、自我效能感、成就感均有不同程度的提高。研究者據(jù)此認(rèn)為,音樂活動可以成為培養(yǎng)幼兒自信心的有效途徑。

    【關(guān)鍵詞】幼兒;自信心;培養(yǎng);音樂活動

    【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-4604(2015)07/08-0065-05

    自信心是指個體認(rèn)識和評估自身行為能力或價值的一種體驗,是幼兒健全人格的重要組成部分,〔1,2〕對于幼兒心理的健康發(fā)展具有重要意義。自信心較強的幼兒能夠主動與人交往,積極參加各種活動,大膽探索周圍世界,在獲得知識經(jīng)驗的同時,逐漸形成樂觀向上、勇敢獨立、敢于表達(dá)的良好品質(zhì)。影響幼兒自信心發(fā)展的因素主要有體驗、活動、家庭及幼兒園教育四個方面?!?〕《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)明確提出,對幼兒好的行為表現(xiàn)應(yīng)給予具體、有針對性的肯定和表揚,讓他們對自己的優(yōu)點和長處有所認(rèn)識,并感到滿足和自豪。

    國內(nèi)關(guān)于幼兒自信心培養(yǎng)的研究較為豐富,如楊麗珠、王娥蕊的有關(guān)研究?!?〕王紅艷也開展了通過美工活動以促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展的研究(王紅艷,2008)。

    我國幼兒園開展音樂活動的情況十分普遍,但教師往往偏重幼兒音樂知識、技能的訓(xùn)練,較少意識到音樂活動還有促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展的作用。眾所周知,幼兒園音樂活動一般可分為專門的音樂活動和日常滲透的音樂活動?!?〕專門的音樂活動與國外研究者所講的音樂訓(xùn)練(Music Training)較為相似,一般包括識五線譜、聽辨節(jié)奏、模打拍子、聽辨旋律、模唱旋律等。日常滲透的音樂活動一般是指幼兒在日常生活中接觸到的,沒有明確學(xué)習(xí)目的的音樂活動,如欣賞動畫片、廣告中的音樂,欣賞幼兒園一日生活中的音樂等。

    音樂活動具有較強的游戲性,〔6〕可以給幼兒帶來愉悅感。幼兒對于感興趣的事物一般抱有較高的自信心,能夠集中注意力主動探索。〔7〕在音樂活動中,教師如果能夠給予幼兒積極的評價,幫助幼兒認(rèn)識到自己的優(yōu)點,對于促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展是非常有益的。

    我國學(xué)者楊麗珠等人對3~9歲兒童自信心的發(fā)展水平進(jìn)行的相關(guān)研究表明,3~9歲兒童自信心水平總體上是隨年齡的增加而不斷發(fā)展的,但每個年齡階段的發(fā)展速度不同,存在顯著差異。其中,4歲是自信心發(fā)展的關(guān)鍵時期。為此,本研究以中班幼兒為研究對象,通過一個學(xué)期的音樂教學(xué)實踐活動,探索音樂活動對促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展的作用機制。

    一、研究對象及方法

    (一)研究對象

    研究者以大連市某幼兒園兩個中班的77名幼兒為研究對象。隨機將其中一個班級作為實驗班,另一個班級作為對照班。實驗班共有39名幼兒,平均月齡為51.64,對照班共有38名幼兒,平均月齡為50.55。

    (二)研究工具

    本研究所使用的研究工具為楊麗珠、王娥蕊編制的《3~9歲兒童自信心發(fā)展水平教師評定問卷》。問卷包括三個維度,分別為自我效能感、成就感及自我表現(xiàn)。問卷的內(nèi)部一致性信度和分半信度分別為0.981和0.971,評分者信度為0.816,重測信度為0.828,表明信度較好。

    (三)實驗程序

    1.前測

    研究者運用《3~9歲兒童自信心發(fā)展水平教師評定問卷》,對實驗班和對照班幼兒進(jìn)行了前測。統(tǒng)計檢驗表明,兩者整體差異不顯著(p=0.448)(見表1)。

    2.無關(guān)變量控制

    實驗班的音樂活動現(xiàn)場實驗每周進(jìn)行五次,每次15~20分鐘,為期一個學(xué)期。

    本研究為教育現(xiàn)場實驗,屬準(zhǔn)實驗研究。在無關(guān)變量控制上,我們采取的主要措施有:(1)對前測獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行同質(zhì)性檢驗,確保實驗班和對照班幼兒的自信心發(fā)展水平?jīng)]有顯著差異。(2)實驗班實施音樂活動現(xiàn)場實驗,對照班同一時間開展自由游戲活動,除此之外,其他一切活動保持一致。

    3.后測

    使用與前測相同的問卷再次對幼兒自信心發(fā)展水平進(jìn)行評定。

    (四)實驗內(nèi)容

    1.理論依據(jù)

    本研究主要以音樂訓(xùn)練遷移理論、發(fā)展關(guān)鍵期理論、積極心理學(xué)理論以及楊麗珠等人提出的3~9歲兒童自信心結(jié)構(gòu)、3~9歲兒童自信心發(fā)展特點為理論指導(dǎo),對中班幼兒展開相關(guān)的教育現(xiàn)場實驗。中班幼兒自信心的培養(yǎng)重點是幼兒的自我表現(xiàn)能力以及成就感、自我效能感。〔8〕為有效選擇音樂活動內(nèi)容,研究者還對幼兒園教師以及師范院校音樂學(xué)院的教師進(jìn)行了訪談,并依據(jù)《指南》以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所確定的學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)及內(nèi)容,〔9〕同時參考國外的相關(guān)實證研究,〔10〕設(shè)計了本教育現(xiàn)場實驗所實施的音樂教學(xué)活動。

    2.活動內(nèi)容

    眾所周知,音樂學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,要求幼兒具備一定的音樂基礎(chǔ)知識。因此,本教育現(xiàn)場實驗所實施的音樂活動主要分為兩個階段,第一階段為音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),共計4個單元,一個單元有5次活動,每次15~20分鐘?;顒觾?nèi)容包括認(rèn)識基礎(chǔ)音樂符號(小字一組內(nèi)音符、高低音譜號、強弱符號、反復(fù)符號、結(jié)束符號、二分音符、四分音符、八分音符等)、模打拍子(2/4拍、3/4拍);第二階段為具體曲目的學(xué)習(xí),共計8個單元,一個單元也有5次活動,每次15~20分鐘。通過具體曲目的學(xué)習(xí)讓幼兒模唱相關(guān)兒童歌曲的音樂旋律,學(xué)習(xí)合唱、輪唱等。

    本教育現(xiàn)場實驗所使用的曲目來自《兒童視唱練耳教程》《約翰·湯姆森現(xiàn)代鋼琴教程》《學(xué)前兒童音樂教育》及研究者自創(chuàng)的曲目。曲目以2/4拍、3/4拍為主,旋律積極、活潑,音樂內(nèi)容以幼兒喜愛的動物及日常生活為主,具有明顯的游戲性,要求幼兒具有一定的表現(xiàn)力。

    二、研究結(jié)果與分析

    本研究以幼兒自信心發(fā)展的三個維度為因變量,以音樂活動的實施為自變量,進(jìn)行2(前后測)×2(實驗班、對照班)多因素方差分析,其中前后測為組內(nèi)變量,班級類型為組間變量(見表2)。

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