教師教學(xué)技能及文化素養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)有效課堂的作用

遲書超

摘 要：教師是課堂的掌控者和引導(dǎo)者，對(duì)有效課堂的構(gòu)建起著十分重要的導(dǎo)向作用。“班有班風(fēng)”，一個(gè)教師任課時(shí)間久了，學(xué)生都會(huì)潛移默化地受到教師的影響，體現(xiàn)出與任課教師的相似性。學(xué)高為師，身正為范，扎實(shí)的教學(xué)技能以及深厚的文化素養(yǎng)將會(huì)對(duì)構(gòu)建英語(yǔ)有效課堂起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)技能；文化素養(yǎng)；有效課堂

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，強(qiáng)調(diào)讓有限的時(shí)間發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值。課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，作為教師，更應(yīng)充分調(diào)動(dòng)師生雙方的積極因素，讓課堂上有限的45分鐘發(fā)揮其最大價(jià)值，構(gòu)建高中英語(yǔ)有效課堂。其中，教師的教學(xué)技能以及文化素養(yǎng)是構(gòu)建有效課堂的兩個(gè)重要因素。

一、有效課堂的內(nèi)涵及要求

有效課堂，即在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，針對(duì)課堂現(xiàn)狀，采取合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使師生雙方從中受益，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最大化。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)有效課堂的具體要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生是課堂的主人，要樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂模式。（2）教學(xué)目標(biāo)由提高考試成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（3）課堂不應(yīng)該成為千篇一律的傳統(tǒng)模式，而應(yīng)成為充分展現(xiàn)教師智慧的場(chǎng)所。英語(yǔ)學(xué)科是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，然而，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂卻往往忽略了這一點(diǎn)，一切學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，英語(yǔ)更是如此。學(xué)習(xí)過高中英語(yǔ)，至少要求學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行口語(yǔ)交流。如果能夠在課堂上幫助學(xué)生習(xí)得正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，對(duì)學(xué)生的一生來(lái)說都是受用不盡的財(cái)富。構(gòu)建有效課堂，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，樹立正確的價(jià)值觀念；另一方面，也使教師獲得更寬廣的發(fā)展空間，享受教師這份職業(yè)帶來(lái)的成就感和幸福感。

二、教師教學(xué)技能對(duì)有效課堂的作用

高中英語(yǔ)教師必備的教學(xué)技能主要包括：（1）口語(yǔ)水平。一口流暢自如、語(yǔ)感強(qiáng)烈的口語(yǔ)是上好一節(jié)英語(yǔ)課的前提，教師的口語(yǔ)水平也是檢驗(yàn)教師的文化修養(yǎng)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。如果教師不能夠進(jìn)行流暢的英文授課，想必課堂也是乏味的、無(wú)趣的，想要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)也將望塵莫及。（2）教師的科研水平。一名優(yōu)秀的教師即使是講過無(wú)數(shù)次的課依然能夠推陳出新，迎合新課改的具體要求，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，以構(gòu)建更加有效的英語(yǔ)課堂。（3）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的能力。靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、巧妙的板書設(shè)計(jì)、豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)等等。

具備扎實(shí)靈活的教學(xué)技能，有利于樹立教師的偉岸人格，起到模范帶頭作用，讓學(xué)生努力成為像老師一樣的人，能夠說一口流利的英語(yǔ)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生踴躍參與到課堂中來(lái)，成為英語(yǔ)課堂真正的主人；有利于節(jié)省掉課堂中不必要浪費(fèi)的時(shí)間，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，化腐朽為神奇。因此，教師要保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和不滅的熱情，用真誠(chéng)去對(duì)待自己的事業(yè)和學(xué)生，扎實(shí)教師教學(xué)技能，努力構(gòu)建有效課堂，促進(jìn)師生的雙贏。

三、教師文化素養(yǎng)對(duì)有效課堂的作用

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往與其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的文化是分不開的，二者不可偏廢，只有緊密結(jié)合在一起，才能夠深入理解并掌握這門語(yǔ)言。任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都需要強(qiáng)烈的語(yǔ)感，然而大部分學(xué)生都是土生土長(zhǎng)的中國(guó)人，對(duì)于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣并不了解，也就決定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有難度的。這就需要教師在課堂上努力還原真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，具備深厚的文化修養(yǎng)，這樣才能夠?qū)⒁恍┪幕?xí)俗、發(fā)音方法等知識(shí)融入課堂中，讓學(xué)生感受到真實(shí)的語(yǔ)言魅力。教師可通過播放英美電影、收聽美國(guó)VOA廣播音頻，介紹英美知識(shí)等方式與學(xué)生共同探討英美文化，從根本上消除學(xué)生中存在的崇洋媚外與“一刀切”式反對(duì)的兩個(gè)極端，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)外來(lái)文化，取其精華，去其糟粕，站在客觀的立場(chǎng)上看待外來(lái)文化。例如，在講授Festivals around world這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將中英兩國(guó)的節(jié)日文化進(jìn)行分享和對(duì)比，從而豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)。具備了深厚的文化背景知識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)才會(huì)易如反掌。要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一湖水。只有教師具備深厚的文化素養(yǎng)，對(duì)西方文化有所了解，才能在英語(yǔ)課堂中游刃有余，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，活躍學(xué)生的思維，教會(huì)學(xué)生如何辯證地看待問題，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

總而言之，只有教師具備扎實(shí)的教學(xué)技能以及深厚的文化修養(yǎng)，才能夠在英語(yǔ)課堂中成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省很多不必要的環(huán)節(jié)，更加高效地管理課堂，達(dá)到英語(yǔ)與生活，與其他學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生與教師雙方的共同進(jìn)步。因此，教師要在教學(xué)過程中善于反思、善于總結(jié)，具備活到老、學(xué)到老的鉆研精神，始終保持課堂的先進(jìn)性，從自身出發(fā)，努力構(gòu)建高中英語(yǔ)有效課堂。

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