摭談信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

邵富存

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）15—0095—01

傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)媒體已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益，就必須在教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)媒體等方面進(jìn)行改革，而信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為提高課堂教學(xué)效益提供了一條有效的途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得不僅可以通過課堂上教師的教學(xué)，還可以通過其他途徑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談一些體會(huì)和看法。

一、備課時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，而龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑。每個(gè)教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載獲取自己所需要的資料， 大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。

二、課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)

1.利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂模擬演示。模擬演示是教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)常用的一種方法，但在常規(guī)教學(xué)條件下，教師的示范或某個(gè)操作的演示往往不能收到理想的效果，而應(yīng)用信息技術(shù)模擬演示就能很好地實(shí)現(xiàn)。例如，教學(xué)“全等三角形”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折能重合的三角形是全等三角形這一概念沒有感性認(rèn)識(shí)，雖然面對(duì)一些簡(jiǎn)單的題目能按部就班地完成，但在面對(duì)一些圖形復(fù)雜的題目時(shí)，就找不到對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊了。這時(shí)，利用信息技術(shù)將三角形的平移、旋轉(zhuǎn)、翻折過程直觀地演示，學(xué)生就能很直觀地看出哪兩個(gè)三角形全等，學(xué)習(xí)的難度減小了，學(xué)生學(xué)起來就輕松了。

2.利用信息技術(shù)直觀地演示分析過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些習(xí)題的分析如果采用傳統(tǒng)的方法是比較困難的，例如傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)媒體就很難實(shí)現(xiàn)相向、相遇問題中兩個(gè)物體同時(shí)行動(dòng)的演示，如果采用信息技術(shù)制作成多媒體課件，這一難題就可以迎刃而解。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過下載的Flash多媒體課件，直觀地演示了四種車輪的行駛情況，幫助學(xué)生直觀地感受了“從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離處處相等”的概念。在同一課件中，還直觀演示了直徑與半徑的關(guān)系、同一圓中有無數(shù)條直徑和半徑、圓是軸對(duì)稱圖形等知識(shí)。

3. 利用信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。如，教學(xué)“二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體的畫圖功能，描出光滑的曲線。之后再和學(xué)生展示將拋物線沿x軸或者y軸左右和上下平移時(shí)，拋物線的變化情況。這樣教學(xué)，學(xué)生獲得了切身的體會(huì)，印象必然非常深刻，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

三、課后應(yīng)用信息技術(shù)

1. 課后網(wǎng)上練習(xí)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生邏輯性強(qiáng)，題目的可變性大，要求教學(xué)思想的開放，教學(xué)過程的開放。教師不是課堂的主宰，教師與學(xué)生可以是合作伙伴，教學(xué)內(nèi)容來源不局限于教材，更不局限于教師，渠道可以更多，范圍可以更廣，題目本身將趨向于開放題，條件不確定，答案不唯一。利用信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。這樣，既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。

2. 參與課程討論。目前免費(fèi)開源的教學(xué)平臺(tái)非常多，如Moodle、Claroline等，這些教學(xué)平臺(tái)都提供了bbs和聊天室，教師就可以充分利用這些資源，設(shè)計(jì)好問題發(fā)成帖子，然后組織學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生在虛擬的環(huán)境中充分自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。例如，利用Moodle建立了數(shù)學(xué)課程教學(xué)平臺(tái)，模塊包括：課程講義、虛擬實(shí)驗(yàn)、作業(yè)練習(xí)、疑難解答、協(xié)作小組等。

總之， 信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。教師要根據(jù)教學(xué)需要靈活選用信息技術(shù)，充分發(fā)揮它的輔助功能，從而高效地提高教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗