轉變教育觀念 實施素質教育

馬占芳

【關鍵詞】 素質教育；學校；思想觀念；家庭；社會

【中圖分類號】 G630 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）15—0032—01

素質教育是以全面提高公民思想品德、科學文化和身體、心理、勞動技能素質，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的基礎教育。相對于應試教育來講，素質教育是符合教育規(guī)律的更高層次、更高水平、更高質量的教育；是隨著我國改革開放和經濟發(fā)展的形勢而針對應試教育提出來的。從事物發(fā)展的規(guī)律看，兩者有著必然聯(lián)系，基礎教育仍然是教育的關鍵環(huán)節(jié)，提倡素質教育并不是全面否定應試教育，即并不是不要考試，應試教育中的優(yōu)秀成果在素質教育中仍要保持。只是兩者從教學目標、教育模式、教育內容、教學方法上存在著根本區(qū)別。當今開放的市場經濟需要新型的全面發(fā)展的有創(chuàng)造性的人才，這使教育改革勢在必行，但要從兩千多年延續(xù)發(fā)展的應試教育體制立刻轉為新型的適應市場經濟發(fā)展的教育體制，客觀上需要一個過渡。但從主觀上講，我們當前須從學校、家庭、社會等方面切實有效地加大力度改變人們思想中固有的教育模式，使這個過度期盡可能地縮短，起碼要邁出基礎性的一步。

一、學校的教育觀念轉軌

學校是學生的另一個家，學生從六周歲進校到十八歲中學畢業(yè)，這段時間里，有近一半的時間在學校接受教育，上了大學四年時間全在學校度過，所以學校對學生的影響至關重要。目前，人們對素質教育的呼聲高，校領導和老師們對此爛熟于耳，可是貫徹到實際行動中相當困難。因為高考這根指揮棒仍在起作用，高分數(shù)、高升學率成為學校、家庭、社會評價老師的標準。以上因素在客觀上造成學生和家長追求高分數(shù)；老師教學過程中充滿服從、競爭、應付、從眾、迎合等心理，從而無形中加重了學生的課業(yè)負擔。針對以上問題 ，應該先從以下幾點來改變學校的教育觀念：第一，要提高教師隊伍素質。除了提高業(yè)務能力外，著力從教師的思想品德和職業(yè)道德入手，如此為人師表，才能對學生有好的影響和教育。第二，向課堂要質量。學校要從教師備課，講課上下功夫，采取相互聽課，專業(yè)培訓等各種形式來提高教師講課質量，讓學生盡可能在課堂上消化、吸收知識，減輕課后負擔。第三，教育主管機關及學校首先要改變“分數(shù)第一”的看法。素質教育把德育放在首位，重視能力培養(yǎng)，所以學校要不以分數(shù)高低來評價學生好壞，而應全面考核學生，看學生的綜合素質。

二、家庭對孩子的影響

中小學生除了在學校的時間外，其余的時間大都在家里受家長的監(jiān)督和管制。家長們盼子女成材，信奉“學而優(yōu)則仕”，一味抓學習，而忽略了孩子其它方面的發(fā)展。另外，家長們常存有一種盲目攀比心理，愛打聽某家的孩子學習好，某家孩子數(shù)學競賽得了第一，心里不平衡則打罵自己的孩子；有的家長聽說有人讓孩子去參加鋼琴培訓班，舞蹈班等，不考慮自己孩子的身體狀況和能力，強迫孩子做自己不愿做或超出孩子能力的事?，F(xiàn)在要讓家長們轉變思想觀念，理解和支持素質教育，須從以下著手：首先，家長們要理解和支持老師。老師少布置作業(yè)，孩子們可以多玩多動，動手動腦，開拓了視野和思維，養(yǎng)成了個性。其次，家長們要善于觀察和理解自己的孩子，孩子喜歡什么，擅長什么，就鼓勵和支持他向這方面發(fā)展，孩子不一定要考上大學才有出息，現(xiàn)代化的市場經濟為他們展示自己的才能提供了廣闊天地。再次，要重視孩子勞動態(tài)度和勞動習慣的養(yǎng)成。中國家庭大多數(shù)家長不讓孩子干家務，孩子的事更是全面包辦，孩子十八九歲了什么也不會干，上大學出遠門了更是放心不下。而有些家長把干活作為懲罰孩子的方式，當孩子做錯事時，才懲罰他們干活，這根本不利于孩子正確勞動態(tài)度的養(yǎng)成。相反，國外一些發(fā)達國家和地區(qū)，在這方面做得很好，家長們從小培養(yǎng)孩子吃苦耐勞，獨立的能力和意識。最后，家長們要嚴格從自我做起，言傳身教，即便自己是個普通人，只要給以正確教育和引導，孩子同樣成大器。

三、社會推進素質教育的轉軌

社會是個大家庭，不像學校和家庭那樣簡單，中小學生很容易在不經意間接受不良的東西，在我們的社會，大多數(shù)的家庭有孩子，每一個人都有親朋好友，所以要求社會各界都能為素質教育的實施做貢獻。首先，要對素質教育的提出理解并能接受，并為之提供便利條件，使素質教育的外部環(huán)境越來越好。同時，社會要對學校和老師給以客觀評價，使學校和老師少一些心理負擔，更有利于素質教育的實施。再次，國家要多從政策層面提供支持。最后，學校，家庭和社會在實施教育中是相輔相成，相互影響的，這三方不溝通，不相互理解，不利于教育。只有三者有機結合，才能加快教育轉軌的步伐，為我們的社會培養(yǎng)出德，智，體，美，勞全面發(fā)展的人才。

編輯：蔡揚宗