北京本科錄取率“破六”高校的核心競爭力在哪里？

@ 唐宇明（國際關系學院黨委宣傳部部長）：

2015年，北京高招本科錄取率第二次“破六”，驚喜卻不意外。對考生而言，一方面，接受高等教育越來越容易；另一方面，考生們面對高考的壓力卻不見減弱?？忌年P注重點從原來的有學上向現(xiàn)在的上好學校、讀好專業(yè)轉(zhuǎn)移。高考不再僅僅是考生之間的競爭，高校之間的競爭也日趨激烈?；仡櫧甑母哒行麄?，各校大招、妙招頻出，展開對優(yōu)質(zhì)生源的“掐尖”大賽，有媒體戲稱之為“‘掐出來的名?！?。這種關系就像兩個“對嘴兒”的漏斗，兩頭的競爭都匯集到一個點上，就是高校的核心競爭力。考生選擇的依據(jù)是高校的核心競爭力，高校維持自身持續(xù)競爭優(yōu)勢也是依靠核心競爭力。高校的核心競爭力是一個宏觀的系統(tǒng)，既包含了學科實力、師資水準、基礎建設這樣的硬指標，也包含了大學精神、大學制度這樣的軟指標。提升與發(fā)展非一蹴而就，有兩點尤為關鍵：一是高校辦學要從量的擴張真正轉(zhuǎn)向質(zhì)的提高，以特色形成優(yōu)勢；二是防止“重招生、輕培養(yǎng)”的弊端，優(yōu)秀的大學不僅要吸納優(yōu)秀的人才，重在培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

@張春萍（北京工商大學黨委宣傳部部長）：

隨著高等教育大眾化、國際化和多樣化的教育需求，大學必須注重培育其核心競爭力，這種競爭優(yōu)勢是大學面對外部環(huán)境，整合戰(zhàn)略、長期沉淀而取得的可持續(xù)的生存與發(fā)展能力，其核心要素包括要有行之有效的現(xiàn)代大學制度、適應現(xiàn)代科學發(fā)展的學科生長機制、追求學術自由和真理的大學文化、注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才培養(yǎng)機制等。大學的核心競爭力源于大學理念的創(chuàng)新與高等教育的發(fā)展，大學的師資力量、研究開發(fā)能力、學科專業(yè)結構、區(qū)位力、管理制度等都是影響大學核心競爭力的因素，而其中學科建設水平是大學核心競爭力的一個集中體現(xiàn)。因此，提高高校的核心競爭力，就需要進一步強化戰(zhàn)略管理，制定具有特色的差異化發(fā)展戰(zhàn)略，以人為本組建學術創(chuàng)新團隊；加強頂層設計，遵循學科發(fā)展的內(nèi)在邏輯要求，優(yōu)化專業(yè)結構、課程設置，不斷挖掘、凝練和強化學科專業(yè)的優(yōu)勢和不可替代性，促進學科發(fā)展。同時，在制度和文化方面，要深化管理體制改革，積極構建適合大學自我發(fā)展、自我約束的現(xiàn)代大學制度，營造有利于學科發(fā)展的學術文化氛圍，為提高高校核心競爭力和持續(xù)健康發(fā)展奠定基礎。

@高金萍（北京語言大學黨委宣傳部部長）：

2015年，北京本科錄取率達到62%，這意味著高等教育已進入大眾教育階段。大眾教育階段的顯著特征是：課程更趨模塊化—通過獲得學分完成學習，選課更加靈活化—跨主修領域甚至跨校選課。在這個特殊階段里，高校的核心競爭力不是學分制和模塊化的課程，也不是名師大家，而是由師生共同創(chuàng)造、長期培育的獨特校園文化。所謂文化化人，就是通過校園文化的濡染，為學生打上一個永難磨滅的人生烙印，助學生養(yǎng)成一種優(yōu)雅高貴的人格氣質(zhì)。知識和技術在不斷更新，而人格氣質(zhì)將永存天地之間。中國傳統(tǒng)文化把君子人格視為理想人格?？鬃诱J為，君子之美體現(xiàn)在五個方面：“君子惠而不費，勞而不怨，欲而不貪，泰而不驕，威而不猛?！痹趶埑谟卸戎?，體現(xiàn)其“仁”—不功利、不抱怨、不貪婪、不驕傲、不兇猛。在大眾教育階段，要避免千校一面，高校唯有在校園文化建設上狠下功夫，才能充分發(fā)揮文化育人之功效，培養(yǎng)造就具有君子風范、家國情懷的現(xiàn)代大學生。

@李慶春（河南大學黨委宣傳部部長）：

高校的核心競爭力關鍵在于師資。對于大學的發(fā)展，梅貽琦先生有一句經(jīng)典名言：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！痹诿废壬磥?，擁有大師，大學才能擁有厚重的文化底蘊，才能擁有強大的精神感召力。不少人認為，高校的核心競爭力關鍵在于優(yōu)勢學科和優(yōu)勢專業(yè)。但高校核心競爭力是一個復雜和多元的系統(tǒng)，是各個方面整體優(yōu)化的結果，既非某一方面實力的體現(xiàn)，也非所有競爭要素的集合。從中外高等教育發(fā)展的歷史來看，提升高校核心競爭力，主要因素是人，關鍵性因素則是師資。作為高校建設與發(fā)展的關鍵推動者，師資是學校保持長期競爭優(yōu)勢的根本。因此，對高校而言，提升核心競爭力除了需要合理配置師資、防止師資流失外，同時要根據(jù)學校的實際，不斷培養(yǎng)后備力量，保持持續(xù)的發(fā)展態(tài)勢。

@鐵錚（北京林業(yè)大學黨委宣傳部部長）：

大學之大，在于大師，在于大樓，也在于“大樹”，即辦學環(huán)境。辦學環(huán)境既包括大學文化等軟環(huán)境，也包括地緣等硬環(huán)境。同樣的情況和條件下，大學所在的地域是大學核心競爭力中非常重要的砝碼。特別是在當前背景下，地緣優(yōu)勢明顯的大學，在招生、就業(yè)、學術交流、國際合作諸方面，同樣有明顯的優(yōu)勢。某業(yè)內(nèi)人士告訴我，某校的食品專業(yè)在全國名列前茅，但因地處南方某小城，限制了其優(yōu)勢的發(fā)揮和專業(yè)的發(fā)展，類似的例子不勝枚舉。因此，在大學的發(fā)展進程中，除了在各個方面苦練內(nèi)功之外，大學校園不宜輕易變更。一旦地域變了，大學的文脈就會隨之發(fā)生變化。應該正視環(huán)境、地域?qū)Υ髮W辦學的反作用，盡量維護和保持大學的穩(wěn)定性，不是越偏遠、越僻靜越好。