沐浴經(jīng)典 讀寫結(jié)合

薛姣+范玉琴

為改變學(xué)生缺乏讀書的興趣和意識，以及習(xí)作時“無話可寫、無從下筆”的現(xiàn)象。武漢市江漢區(qū)鄔家墩小學(xué)（以下簡稱“鄔家墩小學(xué)”）開展了“經(jīng)典閱讀中的讀寫結(jié)合的策略研究”課題研究，旨在通過將經(jīng)典閱讀與習(xí)作指導(dǎo)有效結(jié)合，尋找讀寫結(jié)合的切入點，探索“課內(nèi)外經(jīng)典名篇閱讀與習(xí)作結(jié)合”的教學(xué)方式，讓研究服務(wù)于教學(xué)。

一、通過調(diào)查分析把準“脈”

針對上述問題，課題組在學(xué)生中進行了問卷調(diào)查。內(nèi)容包括學(xué)生對習(xí)作的興趣、課外閱讀和積累情況以及習(xí)作中的經(jīng)驗與困難等。通過問卷分析，課題組有了如下幾點思考：

一要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)豐富多采的情境，或者設(shè)計形式多樣的活動，讓學(xué)生收集素材。素材豐富了，學(xué)生就有話可說，有話想說，就會生發(fā)表達的欲望。

二要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。要真實地反映生活，就要認真地觀察生活。一句話，不會觀察，就不會作文。

三要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。語言積累需要以大量的閱讀為基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，并背誦其中的優(yōu)秀篇章，以豐厚他們的語言功底。

四要準確把握各年級的習(xí)作標(biāo)準。在很長一個時期內(nèi)，教師對各年段（級）的習(xí)作標(biāo)準沒有一個相對準確的區(qū)分，出現(xiàn)了年級不同，要求一樣的傾向，使學(xué)生覺得習(xí)作“高不可攀”，從而產(chǎn)生了消極情緒，對作文失去了興趣。

問題明則思路清。有了上述思考，課題組組織研究團隊通過兩條途徑突破作文難的問題：一是在課內(nèi)閱讀教學(xué)中實現(xiàn)讀寫結(jié)合，二是在校本課程開發(fā)中實現(xiàn)讀寫結(jié)合。

二、在課內(nèi)閱讀教學(xué)中實現(xiàn)讀寫結(jié)合

課題組通過實踐研究，逐步形成了讀——析——寫——薦閱讀教學(xué)模式。其特點可以表述為：閱讀經(jīng)典，賞析特色，筆頭靈動，薦書拓展。

讀——閱讀經(jīng)典。教師選擇教材中的經(jīng)典篇目，指導(dǎo)學(xué)生前置閱讀。目的是為課堂教學(xué)做準備，為引導(dǎo)點撥提供起點。

析——賞析寫法。組織學(xué)生課內(nèi)交流，了解其閱讀狀況，然后重點研讀精彩部分，分析歸納寫作方法，為仿寫打基礎(chǔ)。

寫——依文練寫。抓住語言訓(xùn)練點，設(shè)置練筆情境，讓學(xué)生輕松快樂地習(xí)作。常用的練筆方式有三種：一是模仿性練筆。選取課文中的典型句段，如總分結(jié)構(gòu)、排比句式、比喻句等，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。二是理解性練筆。在學(xué)生理解、領(lǐng)悟了課文內(nèi)容和語言形式之后，讓他們運用學(xué)到的某種語言形式去轉(zhuǎn)換、豐富、發(fā)展文本內(nèi)容，以加深對課文內(nèi)容的理解，促使學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感受、理解、欣賞、評價文本。三是想象性練筆。抓住課文中高度概括又與中心密切相關(guān)的詞語或者文本中的空白點，讓學(xué)生展開想象，通過練筆把它還原成具體可感、觸手可及的鮮明形象，以深化學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟和理解。

薦——拓展推薦。教師根據(jù)文本內(nèi)容，向?qū)W生推薦主題相同或相近的書籍，不斷增加學(xué)生的課外閱讀量。

三、在校本課程開發(fā)中實現(xiàn)讀寫結(jié)合

學(xué)校有一個集郵興趣班，師生在集郵過程中積累了大量與郵票相關(guān)的知識。如何把集郵與閱讀和習(xí)作教學(xué)結(jié)合起來？課題組經(jīng)過慎重思考，決定以郵票為載體，開發(fā)校本教材。

教材共兩本（中、高年段各一本），每本10個主題，每個主題安排兩課時完成。內(nèi)容上，每個主題分四個版塊。一是識郵票——介紹郵票的相關(guān)知識。二是誦經(jīng)典，包含三方面的內(nèi)容：“你知道嗎？”介紹與郵票相關(guān)的文學(xué)、歷史等知識;“背一背”，編寫的是與郵票相關(guān)的古詩、名言等;“讀一讀”，編寫的則是與郵票相關(guān)的故事、傳說等。三是寫感悟，包含兩方面內(nèi)容：“填一填”，用相關(guān)的成語、歇后語、名言等填空;“我來寫”以第二部分“讀一讀”為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生有興趣地寫。四是知識鏈接，鏈接郵票知識和與郵票主題相關(guān)的故事。

要注意的是，中年級的寫一寫，重在片斷練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣。高年級的寫，則上升為“抒真情”，重在表達自己的感悟和體會。

另外，課題組還組織編寫了《“日積月累·日有長進”讀書手冊》。

內(nèi)容包括教師如何指導(dǎo)學(xué)生親近書籍，具體的“悅讀”時間及“悅讀”記錄，指導(dǎo)教師制訂的閱讀指導(dǎo)計劃，書香班級及“讀書小明星”評比細則，低、中、高年級課外閱讀書目推薦等。目的是引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長共同參與讀寫活動，提高學(xué)生的讀書能力，優(yōu)化校園的文化環(huán)境，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長?！敖?jīng)典閱讀中的讀寫結(jié)合”研究始易行難，我們會持之以恒地堅持下去。

（作者單位：武漢市江漢區(qū)鄔家墩小學(xué)）