我們心中的理想教育

李漸君

我的這個(gè)題目也許有歧義。我不想談什么樣的教育是理想的教育。世界上不同國(guó)度、不同種族的人對(duì)教育的期待和評(píng)價(jià)是不同的。（據(jù)調(diào)查顯示，全世界的人對(duì)本國(guó)的教育都不滿意）我這里要說(shuō)的是，應(yīng)該教育我們的孩子樹(shù)立怎樣的理想。

人要有理想，這是不言而喻的。理想是對(duì)人生的目標(biāo)規(guī)劃，有了理想才有奮斗的目標(biāo)。理想必須切合實(shí)際，無(wú)法實(shí)現(xiàn)的理想就是幻想。在人生的各個(gè)階段，最好確立不同的目標(biāo)，共同組成整個(gè)人生的理想。好的理想教育就是善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好及成長(zhǎng)方向，遵從孩子的意愿，協(xié)助、督促他，通過(guò)不懈努力達(dá)成人生意愿。然而更多的家長(zhǎng)是把自己的理想強(qiáng)加給孩子，“孩子是我生命的延續(xù)，我沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想要通過(guò)他來(lái)實(shí)現(xiàn)”，這是很多家長(zhǎng)對(duì)孩子理想設(shè)計(jì)的思想根源。

每到升學(xué)報(bào)考季，家長(zhǎng)們（注意，是家長(zhǎng)）無(wú)一例外地會(huì)讓孩子報(bào)考重點(diǎn)高中（孩子自己一般是沒(méi)有志愿的），即使不符合報(bào)考條件的，家長(zhǎng)也要找到老師、學(xué)校，理論、交涉一番。上了高中呢，又都無(wú)一例外地希望孩子考取那些知名大學(xué)（無(wú)論孩子是重點(diǎn)高中的還是普通高中的）?？芍^是望子成龍，望女成鳳。而諸如職業(yè)高中、高職之類的學(xué)校恐怕是很少有人問(wèn)津的，普通高中實(shí)在是無(wú)奈的選擇了。似乎進(jìn)了重點(diǎn)高中、名牌大學(xué)，孩子的人生就成功了，否則就是失敗了。于是升入重點(diǎn)高中、名牌大學(xué)就成了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的不二理想。

有這樣一則報(bào)道，大西北某偏遠(yuǎn)山村的一個(gè)學(xué)齡男娃，沒(méi)上過(guò)一天學(xué)，在家放羊。恰巧被一名記者遇到，記者問(wèn)他長(zhǎng)大后想干什么，娃說(shuō)：“放更多的羊?！薄叭缓竽?？”“賣(mài)羊。”“賣(mài)了羊做什么？”“娶媳婦?！薄叭⑾眿D干什么？”“生娃?！薄吧薷墒裁?？”“讓娃長(zhǎng)大后放羊?！边@娃的理想固然不夠遠(yuǎn)大，甚至很悲哀，但還是有可取之處的，就是非常有可能實(shí)現(xiàn)。

可能所有的老師都聽(tīng)過(guò)這樣的小學(xué)低年級(jí)課，老師問(wèn)孩子們長(zhǎng)大后做什么，答：科學(xué)家、文學(xué)家、企業(yè)家、醫(yī)學(xué)家……不一而足，就是沒(méi)有一個(gè)說(shuō)要做工人、農(nóng)民的。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師、學(xué)校、社會(huì)，都在教育、引導(dǎo)、誘導(dǎo)孩子去設(shè)立那些高不可攀的、不切實(shí)際的理想。而事實(shí)上，能成為“家”的人，在這個(gè)世界上最多不過(guò)百分之五。況且我們的社會(huì)是分工協(xié)作的社會(huì)，大家都去做了“家”，沒(méi)人做工人、農(nóng)民，那我們住什么、用什么、吃什么？這道理我們每個(gè)人都懂。家長(zhǎng)們的邏輯是：即使只有萬(wàn)分之一的人會(huì)成為“家”，也應(yīng)該是我的孩子。全然不考慮自己的孩子在學(xué)業(yè)上的能力情況、興趣愛(ài)好情況、個(gè)人特長(zhǎng)情況。

這也難怪，雖然書(shū)本、老師一直說(shuō)勞動(dòng)最光榮，但中國(guó)幾千年來(lái)一直鄙視勞動(dòng)階層，孟子不是就說(shuō)“勞心者治人，勞力者治于人”嗎?？磥?lái)“治人”才是關(guān)鍵，家長(zhǎng)們真正想要的是讓孩子當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，做“人上人”。這必然導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的浮躁，產(chǎn)生一系列的社會(huì)問(wèn)題。其中之一就是大多數(shù)人沒(méi)能達(dá)成自己的理想，從事著自己不喜歡的工作，也就得過(guò)且過(guò)，很難把工作做好。這不能不說(shuō)是理想設(shè)計(jì)的失誤造成的。一個(gè)人如果能從事自己喜歡的工作，就容易出成績(jī)，成為行業(yè)的佼佼者，那他的幸福指數(shù)就高，就很可能有了幸福的人生（只是可能，因?yàn)槿松男腋０芏喾矫妫?/p>

對(duì)于學(xué)校教育而言，其惡果就是教育目標(biāo)的功利性。學(xué)生求學(xué)的目的不在于知識(shí)、修養(yǎng)、品德等素養(yǎng)的提升，而在于只是將所學(xué)當(dāng)作謀生的一塊墊腳石。也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)興趣、樂(lè)趣可言，很少有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事。君不見(jiàn)自古以來(lái)都說(shuō)“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”嗎，君不見(jiàn)周末放學(xué)在學(xué)生的詞匯表里叫“勝利大逃亡”嗎。看來(lái)，學(xué)校與監(jiān)牢無(wú)異。這是極不利于學(xué)校教育的健康發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)的。

要改變這種狀況，就要改變觀念，改變對(duì)教育的錯(cuò)誤期待，幫助孩子樹(shù)立正確的、切合實(shí)際的理想。前提是正確認(rèn)識(shí)自己的孩子。每個(gè)孩子都是寶，關(guān)鍵是認(rèn)清你的孩子是哪種寶，是美玉、鉆石、翡翠、瑪瑙、珊瑚……還是檀木、楠木，抑或是可以雕成藝術(shù)品的樹(shù)根。不同品類的材料，雕琢方法不同，發(fā)揮的作用也不同。用百姓通俗的話說(shuō)，就是看他是“哪塊料”，硬要把椽子當(dāng)棟梁用，椽子不堪重負(fù)，是要折斷的，建筑物是要坍塌的。物盡其用，人盡其才，不就是和諧完美的社會(huì)嗎？幫助孩子設(shè)計(jì)切實(shí)的理想，提升他們的幸福指數(shù)，即使做一名普通人，也很好。endprint