淺議新形勢下的中職學(xué)生心理健康教育

李木養(yǎng)

【摘要】確保中職生成長的基礎(chǔ)是心理健康教育，更是當(dāng)前社會的需求。加上近幾年中職生的逐步增長，學(xué)校應(yīng)該更重視中職生的心理教育。因此，本文將針對現(xiàn)階段中職生心理教育的不足進行解析，并希望可作為學(xué)校教育的參考文獻，培養(yǎng)出更多有益社會的人才。

【關(guān)鍵詞】新形勢 中職學(xué)生 心理 健康教育

【中圖分類號】G715 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0236-02

在新形勢下，只有加強對中職生的心理健康教育，才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。那么，什么是心理健康教育？當(dāng)前中職生又有哪些心理健康問題？又是什么因素導(dǎo)致中職生產(chǎn)生心理健康問題的？而學(xué)校又該如何對中職生進行心理健康教育？這些都將在本文中一一被列舉探討。

一、心理健康教育

所謂的心理健康，其實就是說人類的創(chuàng)新創(chuàng)造力發(fā)展并發(fā)揮其作用的基礎(chǔ)所在。而對心理健康進行教育也就是對這些活動，進行合理規(guī)范的維護，達到培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。加上這些年我國的各項發(fā)展指標(biāo)增高，中職生的心理健康教育就顯得尤為突顯，有資料顯示，我國有高達20%左右的中職生都存在不同類型、程度的心理健康問題，而且年齡越高的增長趨勢也就越高。中職生如果是帶著不健康的心理進入社會，將會對社會以及他們自身的發(fā)展帶來極嚴(yán)重的損害，所以說，學(xué)校重視中職生的心理健康教育是當(dāng)前社會真正需要的，更是確保中職生更健康長遠發(fā)展的需求。

二、當(dāng)前中職學(xué)生心理健康存在的主要問題

由于我國教育向來更側(cè)重學(xué)習(xí)成績等方面，而對心理健康沒有極度的重視起來，特別是還處于青春期的中職生的心理健康。眾所周知青春期的孩子叛逆，卻是成長過程中最特殊重要的一個階段，并且就讀中職學(xué)校的中職生正好處在這個階段，他們的生理心理每天都會產(chǎn)生變化，因此，這一階段往往最容易造成他們心理問題的出現(xiàn)。

并且，與正常高中生不一樣的是，中職生大多是因為家庭經(jīng)濟較差，或是高考失利的孩子。所以，他們在心理上會有自卑不自信的現(xiàn)象，一旦遇到點挫折困難可能就會一蹶不振了，特別是那種高考失利來就讀中職學(xué)校的中職生，他們往往散漫沒有高漲的情緒。最嚴(yán)重的問題就是，中職生不會像高中生那樣參加高考，所以，他們不會有學(xué)習(xí)的動力，而且他們沒有夯實的基礎(chǔ)，在進行專業(yè)知識及技能學(xué)習(xí)時就會云里霧里，時間一長，他們自然就不會在對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

眾所周知，中職生幾乎都是住校生，他們在宿舍住宿時，還要處理各式各樣的人際關(guān)系。但自從計劃生育后，我國的獨生子女就逐步增加，也就造成許多孩子都形成以自我為中心的現(xiàn)象，可宿舍是屬于集體群居的，這樣也就避免不了各種問題的出現(xiàn)，如果得不到疏導(dǎo)，極有可能會導(dǎo)致中職生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙現(xiàn)象。

三、中職學(xué)生存在心理健康問題的因素探究

1.影響因素——教育模式

由于中職生的心理問題多是初中時積累的，這就與我國教育工作者采用的教育模式有極大的關(guān)系。雖然新課改一直在推行，但多數(shù)學(xué)校還是采取傳統(tǒng)教育模式，這種模式的競爭力和學(xué)習(xí)壓力都特別大，是造成學(xué)生產(chǎn)生心理問題最為凸顯的一個因素。

2.影響因素——家庭

學(xué)生的第一所學(xué)校是家庭，家長自身道德修養(yǎng)的高低，以及家庭的和睦程度等，這些都對孩子的心理有著極大的影響。其實，家長道德修養(yǎng)越高孩子的道德修養(yǎng)也就越高，并且，越是和睦的家庭越能讓孩子養(yǎng)成更好的性格。但隨著獨生子女的逐步增長，他們受到更多的呵護關(guān)注，往往會產(chǎn)生偏執(zhí)任性等現(xiàn)象，而且這類孩子依賴性很高，不具備很好的獨立性等；以及有的家庭是不完整狀態(tài)，或父母外出打工的留守孩子，都會使得他們冷漠孤僻的心理問題出現(xiàn)。

3.影響因素——自身

中職生正處在青春叛逆期，他們不論是生理還是心理都在進行著改變，這個階段的學(xué)生多不喜歡別人干涉他們的各個方面。但實際上中職生并沒有成熟的心理狀態(tài)，容易被騙被誘惑，以及認(rèn)不清他們早戀的最終后果，卻又不滿家長的干涉等，長期以往家長如不進行合理疏導(dǎo)，他們極有可能會產(chǎn)生固執(zhí)偏激等心態(tài)。特別是面對早戀問題，家長如果使用強制性的手段，極有可能會讓孩子得抑郁癥，而對社會造成危害。最后就是在人際關(guān)系的處理上，之前一直提到現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，他們并不擅長處理人際關(guān)系，所以常為此不安焦慮，尤其是家庭不完整的情況下，對學(xué)生的傷害會更大，會讓他們產(chǎn)生不同類型程度的心理疾病。

4.影響因素——社會

隨著時代的不斷進步，我國都在較為平穩(wěn)的發(fā)展，特別是市場經(jīng)濟體系的發(fā)展，許多市場經(jīng)濟的缺陷等也會在人的身上反映出來，加上西方文化的引入，許多人都開始拜金享受等。這些不良的風(fēng)氣對學(xué)校照樣產(chǎn)生影響，特別是中職學(xué)校，這就促使社會經(jīng)驗低下，價值觀和主體性不夠的中職生，被這些因素影響健康的心理發(fā)展。

四、如何有效應(yīng)對中職學(xué)生存在的心理問題

1.學(xué)校因素

新課改推行素質(zhì)教育，意在教育不能只進行單一的知識層次，而需要對學(xué)生的各方面進行教育，尤其是心理健康的教育。要想達到更好的心理教育目的，就要在各個學(xué)科滲入心理教育，通過各式各樣的渠道加強學(xué)生這方面的教育。也就是說，學(xué)校必須要專項的心理教育經(jīng)費，有心理輔導(dǎo)機構(gòu)，有專業(yè)的心理教師，以及心理教育的講座課程。并且，要把這一方面滲入到每一學(xué)科，要廣發(fā)的讓全體師生參與進去。最后，不要只是口頭上心理教育，要在一定程度上端正學(xué)生的認(rèn)知，讓他們了解什么是心理教育，引導(dǎo)他們進行自我調(diào)整，盡可能的克服他們自卑不自信的心理等。

2.家庭因素

心理健康的教育最直觀的影響就是家庭，作為一名合格的家長，務(wù)必要以和睦平等民主的家庭為目標(biāo)，并且要跟上時代的潮流提升自己的綜合素質(zhì)，用更合理更科學(xué)的方式教導(dǎo)孩子，盡可能做孩子的榜樣，特別是父母自身要有和睦的關(guān)系，相互協(xié)作的管理教育關(guān)心孩子，讓孩子更有歸屬感，更幸福的成長。尤為要注意的是，家長要多抽時間和孩子進行交流溝通，尊重孩子自己的選擇和情感，一旦發(fā)現(xiàn)孩子心理的問題時，家長就要充當(dāng)好老師，對孩子進行正確合理的疏導(dǎo)教育。

3.適應(yīng)性教育

中職生隨著年齡的增長，也要樹立更強的獨立意識，但是由于有的家長不是一位鎮(zhèn)壓，就是一位縱容，導(dǎo)致孩子的教育成果最終很差。所以，在對孩子進行教育時，像那些正確的建議家長要尊重，做到事事都商量，最好的教育模式是以鼓勵為主。特別是要及時肯定孩子的成績，在他們遇到困難時，要第一時間鼓勵他們，讓他們更愿意與家長溝通，幫助指導(dǎo)他們對各種矛盾的處理。此外，在施教過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況對他們進行關(guān)心鼓勵，重視學(xué)生原本的興趣愛好，不要僅以成績定英雄，盡可能讓學(xué)生多展示自己，讓他們能有更高的獨立能力，去抵抗困難和挫折。

4.心理健康檔案的建立

有了中職生的心理健康檔案，可以更及時的知道他們的心理狀態(tài)，并根據(jù)相應(yīng)的規(guī)律，在關(guān)鍵期進行相對的輔導(dǎo)；特別是能夠及時發(fā)現(xiàn)那種心理危機嚴(yán)重的學(xué)生，杜絕發(fā)生嚴(yán)重危害的現(xiàn)象出現(xiàn)；而且，這種檔案可以幫助到教師因人制宜，因為對學(xué)生的越了解，教師在授課過程中也就越輕松便捷，能有更高的教學(xué)質(zhì)量。同時，心理健康檔案不是為了應(yīng)付而建設(shè)的，也不要僅是靠心理測試，要多方面的綜合測試才能確保檔案的正確性。

5.社會環(huán)境的影響

我國現(xiàn)階段是一個開放性社會，這對中職生來說利弊各異，因此，社區(qū)不僅要極度重視中職生心理健康問題，還要提供更完善干凈的物質(zhì)環(huán)境，以及和諧健康文明的精神環(huán)境，建立起心理教育機構(gòu)，使得學(xué)生能夠有更多學(xué)習(xí)的角度和機會，進而降低心理健康問題的出現(xiàn)。

五、討論

不管怎么說，中職生的心理健康教育是極為重要的，不管是家庭、學(xué)校還是社會都要提高重視度，通過相互的配合，營造出更適合中職生生存的環(huán)境，幫助他們走出心理的誤區(qū)，為社會創(chuàng)造出更多優(yōu)秀健康的人才。

參考文獻：

[1]徐燕萍. 中職學(xué)生心理健康問題及對策研究[D].湖北工業(yè)大學(xué)，2012.

[2]胡翠萍. 中職學(xué)生心理健康教育研究[D].天津大學(xué)，2013.