邊疆民族地區(qū)高職五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)改革初探

孫超賢++李鳳

摘 要 邊疆民族地區(qū)由于受經(jīng)濟(jì)條件的限制，其基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)比較薄弱，當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)高職院校五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)生源質(zhì)量相對(duì)較差，并且?guī)熧Y力量也有諸多不足之處，所以如何整合當(dāng)?shù)匾磺锌衫玫尼t(yī)療資源作為教學(xué)資源以提高五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為本地區(qū)培養(yǎng)適用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才，成為本地區(qū)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人士共同奮斗的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 邊疆民族地區(qū)；五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）14-0120-02

First Exploration of Transformation of Education about Higher Vocational Education Five-year Medical Laboratory Technology in Ethnic Minority Area in Borderland//SUN Chaoxian， LI Feng

Abstract Because of the limits on economic condition， the ethnic minority area in the borderland with weak basic education is relatively poor quality of students and faculty， so it is the common purpose of regions People in the medical test how integrate local all available medical resources as teacher resources to improve the quality of education on Five-year Medical Laboratory Technology， for training Medical tests and technical personnel fitting in with the needs of native area.

Key words ethnic minority area in the borderland； five-year medical laboratory technology； transformation of education

1 前言

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)是檢測(cè)人在健康和疾病時(shí)血液等標(biāo)本中的標(biāo)志性物質(zhì)，為臨床醫(yī)生提供疾病診斷、病情監(jiān)測(cè)、藥物療效觀察、判斷預(yù)后以及健康評(píng)價(jià)等信息。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求較高。為滿足教學(xué)需要，培養(yǎng)出人生觀正確、職業(yè)素質(zhì)良好和操作技能嫻熟的適用型人才，近年來(lái)著手對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源做出整改，構(gòu)建符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的授課模式，并取得較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

2 教學(xué)改革的必要性

依據(jù)教育部對(duì)提高普通高校教學(xué)質(zhì)量的系列文件精神及對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合本地區(qū)醫(yī)學(xué)高職院校師資力量薄弱、五年制大專生生源質(zhì)量較差的實(shí)際情況，以及當(dāng)?shù)鼗鶎俞t(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才的要求，提出能夠提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的具體舉措具有非常重要的意義。

3 教學(xué)改革原則

五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)在當(dāng)?shù)鼗鶎俞t(yī)院崗位上工作，所做的工作均為最常用的實(shí)驗(yàn)室操作，所以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)需要突出“適用”，將所選用的課本中較為生澀難懂且基層醫(yī)院應(yīng)用較少的知識(shí)點(diǎn)予以適當(dāng)刪減，增加臨床實(shí)驗(yàn)室中更新的理論知識(shí)；實(shí)踐教學(xué)應(yīng)突出“常用”，尤其注重基層醫(yī)院臨床實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)操作。

4 提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

師資隊(duì)伍的建設(shè)與搭配

1）教師隊(duì)伍現(xiàn)狀。教師是教學(xué)實(shí)施的先決條件，教師的素質(zhì)是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。然而，當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)高職院校教師隊(duì)伍的素質(zhì)不容樂(lè)觀，具體不足之處表現(xiàn)為：

①缺乏將課做好、做精的精品意識(shí)；

②缺乏進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)，沒(méi)有將所講內(nèi)容作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，缺乏知識(shí)與應(yīng)用銜接的環(huán)節(jié)，這樣的課學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味；

③大部分高職院校為補(bǔ)充教師隊(duì)伍，會(huì)聘請(qǐng)醫(yī)院工作人員作為外聘教師為學(xué)生授課，但是外聘教師由于平時(shí)工作只注重實(shí)際操作，授課時(shí)難以把握與基礎(chǔ)理論的銜接，導(dǎo)致學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，一旦遇到技術(shù)變更會(huì)不知所措。

2）教師隊(duì)伍整改措施。針對(duì)以上不足，學(xué)校應(yīng)著力于“雙師型”教師的培養(yǎng)與協(xié)作教學(xué)。

①委派已經(jīng)取得醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)師資格證的專職教師進(jìn)修，進(jìn)修可選擇在本地進(jìn)行，這樣可不耽誤教學(xué)工作；另一種選擇是脫產(chǎn)進(jìn)入省會(huì)城市進(jìn)修，這樣可以接觸大量更新的理論及實(shí)踐方面的信息，開(kāi)闊教師眼界。

②外聘教師授課時(shí)，應(yīng)由專職教師補(bǔ)充基礎(chǔ)理論知識(shí)，外聘教師與專職教師分別針對(duì)性地承擔(dān)相應(yīng)章節(jié)的理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并加強(qiáng)二者之間的交流，定期進(jìn)行集體備課，打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

重視學(xué)生人文素質(zhì)教育

1）加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問(wèn)題。在新的歷史條件下，做好大學(xué)生思想政治工作，確保學(xué)生走上工作崗位后有正確的工作動(dòng)機(jī)，并樹(shù)立為大眾健康服務(wù)的意識(shí)。

2）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)生將來(lái)的工作與患者的安危息息相關(guān)，所以在校期間逐步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的情操，使學(xué)生建立一絲不茍、認(rèn)真細(xì)致的工作品格和嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事的良好習(xí)慣是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，也是使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的重要保障。

3）重視提升學(xué)生人際關(guān)系溝通能力。構(gòu)建內(nèi)涵豐富的團(tuán)隊(duì)精神，關(guān)鍵是和諧的人際關(guān)系。因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)在校生進(jìn)行人際關(guān)系溝通能力方面的教育予以加強(qiáng)，以使其在將來(lái)的工作崗位中，即使性格迥異，也能凝聚在一起保證工作質(zhì)量。endprint

理論內(nèi)容改革 以學(xué)生為中心，將臨床上常用、適用的內(nèi)容予以精講，授課教師在課前要充分備課。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)主干課程作為綜合性課程，其內(nèi)容往往與解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理生理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)相互銜接，而學(xué)生對(duì)這些課程掌握得不夠清晰。這就要求授課教師在講授時(shí)，凡是涉及相關(guān)科目的知識(shí)時(shí)就進(jìn)行再次講解，以幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，更好地理解當(dāng)堂所講授的內(nèi)容。

實(shí)踐內(nèi)容改革

1）充分利用多媒體教學(xué)，在課堂上講解實(shí)踐操作時(shí)，以播放操作視頻為主，因?yàn)槎嗝襟w所展現(xiàn)的畫(huà)面比較形象，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣，并可彌補(bǔ)因?qū)嶒?yàn)設(shè)備不足而引起的講述內(nèi)容太過(guò)抽象，導(dǎo)致學(xué)生越聽(tīng)越糊涂的不足[1]。

2）增加實(shí)踐課學(xué)時(shí)，使實(shí)踐課與理論課學(xué)時(shí)數(shù)之比達(dá)到1.2∶1，將動(dòng)手操作加以突出。有些知識(shí)在課堂上講解多次也不如操作一次理解得透徹，并在遵循教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，合理刪減基層醫(yī)院檢驗(yàn)工作人員一般不涉及的內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充更新的操作技能。這就保證在總課時(shí)不變的情況下，既使學(xué)生對(duì)實(shí)際操作技能的掌握度達(dá)到夠用的原則，又降低了教學(xué)難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3）加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)操作。有的教師認(rèn)為生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)踐應(yīng)該完全與臨床實(shí)驗(yàn)室相適應(yīng)，增加自動(dòng)化儀器的配置及試劑盒的應(yīng)用。這樣做確實(shí)和臨床緊密地聯(lián)系在了一起，但實(shí)際上，手工操作還是有不可替代的作用。首先，手工操作有助于思維能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在工作中更有邏輯性；其次，某些手工實(shí)驗(yàn)依然是校正自動(dòng)化儀器的重要手段及某些檢驗(yàn)方法結(jié)果的參考手段，所以加強(qiáng)基本手工操作仍不失為實(shí)踐內(nèi)容改革的重要舉措之一。

4）增加在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的見(jiàn)習(xí)頻率。由于學(xué)校缺乏價(jià)格昂貴的生物化學(xué)檢驗(yàn)儀器而不能在校內(nèi)完成的實(shí)踐，要通過(guò)與醫(yī)院協(xié)作完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這樣可以增強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解及加快對(duì)儀器操作的熟悉[2]。

考核標(biāo)準(zhǔn)的重新制定 經(jīng)過(guò)生物化學(xué)檢驗(yàn)教研組討論，確定考核標(biāo)準(zhǔn)由“理論成績(jī)（70%）+實(shí)踐操作成績(jī)（30%）”變更為“理論成績(jī)（50%）+實(shí)踐操作成績(jī)（50%）（其中，見(jiàn)習(xí)成績(jī)占10%）”，這樣就打破了先前一直沿用的“期末筆試”定結(jié)果的傳統(tǒng)考核模式，極大地促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手的積極性。

5 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)德宏職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教研室成員多年來(lái)對(duì)本專業(yè)主干課程的不斷探討、總結(jié)，并在實(shí)踐中逐步完善，制定出符合邊疆民族地區(qū)實(shí)際情況的、有助于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力與人文素質(zhì)教育的新型五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)體系，對(duì)本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益，取得了良好的教學(xué)效果，值得推廣至其他經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)。邊疆民族地區(qū)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人士在今后的工作中應(yīng)更加積極協(xié)作，對(duì)已形成的教學(xué)體系不斷改進(jìn)，更好地為邊疆民族地區(qū)培養(yǎng)大批“適用型”醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才，為邊疆民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]郝峰.《生物化學(xué)檢驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革探討[J].中國(guó)科技信息，2012（19）.

[2]孫連桃.改革臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法效果分析[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）.endprint