論學(xué)習(xí)模式信息化導(dǎo)引的高職學(xué)生管理信息化發(fā)展

史曉慶++張雪莉

摘 要 在以人為本的理念下，可以逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變導(dǎo)引下的管理功能轉(zhuǎn)變，以管理促發(fā)展，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)和內(nèi)在潛力，塑造具備現(xiàn)代信息素養(yǎng)的新一代大學(xué)生形象。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；學(xué)習(xí)模式；學(xué)生管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）14-0068-02

1 高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀及信息化引發(fā)的管理問(wèn)題

在我國(guó)示范性高職院校中，學(xué)生管理工作已經(jīng)呈現(xiàn)出富有特色、行之有效的管理模式，特別是在學(xué)生思想教育工作、學(xué)生日常管理、軍事化管理、新生教育、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面。但是同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生已不再將教師作為新知識(shí)的唯一傳播者。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生不再知識(shí)饑渴，智能手機(jī)、聊天工具如QQ、微信的發(fā)展使得信息在瞬間可以大量傳播，甚至很多時(shí)候，學(xué)生比教師還要知道得多。就是缺乏對(duì)學(xué)生信息獲取的有效引導(dǎo)，致使不良信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和有效課堂的效率。還有就是，學(xué)生工作信息化管理意識(shí)還不夠強(qiáng)，在一定程度上不夠重視[1]，致使部分學(xué)生事務(wù)辦理程序繁多，效率較低而成本較大。所以，因此而呈現(xiàn)的學(xué)生難以管理、價(jià)值觀多樣化、缺乏自主管理、自我意識(shí)混亂、缺乏人生追求、缺乏誠(chéng)信約束等問(wèn)題，對(duì)管理者來(lái)說(shuō)比較棘手。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)催生學(xué)生學(xué)習(xí)模式走向信息化

基于現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、系統(tǒng)科學(xué)和傳播學(xué)理論基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)改變了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，使得其向協(xié)作式學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，并最終產(chǎn)生基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)模式，主要包括四個(gè)方面：基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)模式、基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)模式、基于人工智能技術(shù)的學(xué)習(xí)模式和基于通信技術(shù)的學(xué)習(xí)模式[2]。

基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)模式包括基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的合作式學(xué)習(xí)、基于因特網(wǎng)的遠(yuǎn)程協(xié)商學(xué)習(xí)和基于學(xué)科網(wǎng)站的自主學(xué)習(xí)模式。通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在一定意義上，既培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)生所必須具備的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)讓學(xué)生有了很強(qiáng)的歸屬感，讓學(xué)生感受到自己的人生價(jià)值，為學(xué)生的思想教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華東師范大學(xué)葉瀾教授認(rèn)為，信息化具有結(jié)構(gòu)性的社會(huì)存在和生命性的個(gè)體存在形態(tài)。因此，對(duì)認(rèn)識(shí)信息化不能只局限在技術(shù)層面，而應(yīng)該逐漸由擬人化的功能走向?qū)偃嘶?，最終走向信息技術(shù)服務(wù)于人的解放與發(fā)展。由此可見(jiàn)，通過(guò)新的自主學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，實(shí)現(xiàn)以人為本的學(xué)生管理是信息時(shí)代提出的要求。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用后興起的更高層次的計(jì)算機(jī)技術(shù)，它利用三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)以及高分辨顯示技術(shù)生成三維逼真的虛擬環(huán)境。從本質(zhì)上說(shuō)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就是一種先進(jìn)的計(jì)算機(jī)用戶(hù)接口技術(shù)，它通過(guò)給用戶(hù)同時(shí)提供諸如視、聽(tīng)、觸等各種直觀而又自然的實(shí)時(shí)感和交互手段，最大限度方便用戶(hù)操作，從而減輕用戶(hù)的負(fù)擔(dān)，提高整個(gè)系統(tǒng)的工作效率[2]。近幾年，虛擬技術(shù)發(fā)展迅速，已經(jīng)在教育領(lǐng)域開(kāi)始廣泛應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與虛擬技術(shù)的結(jié)合下，產(chǎn)生了虛擬學(xué)社、虛擬教室、虛擬校園、虛擬圖書(shū)館以及虛擬實(shí)驗(yàn)室，為廣大師生提供了新型學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。

人工智能即用人工的方法和技術(shù)，研制用智能機(jī)器或智能系統(tǒng)來(lái)模仿、延伸和拓展人的智能，實(shí)現(xiàn)智能行為，即研究如何用計(jì)算機(jī)來(lái)表示和執(zhí)行人類(lèi)的智能活動(dòng)，以虛擬人腦所從事的推理、學(xué)習(xí)、思考、規(guī)劃等思維活動(dòng)，并解決需要人類(lèi)的智力才能處理的復(fù)雜問(wèn)題[2]。在高級(jí)信息技術(shù)領(lǐng)域，目前都傾向于人工智能技術(shù)的引用。通過(guò)知識(shí)的表示與訪問(wèn)，攻克人工智能技術(shù)的核心技術(shù)；再者，它通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的自動(dòng)診斷，在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的同時(shí)找出錯(cuò)誤的根源，做出針對(duì)性的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)建議。這在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信起到關(guān)鍵的作用。

在有線、無(wú)線電視、衛(wèi)星、移動(dòng)通信、光通信技術(shù)、藍(lán)牙通信、網(wǎng)絡(luò)通信等通信技術(shù)大力發(fā)展的今天，教師和學(xué)生一改傳統(tǒng)交流的方式，實(shí)現(xiàn)異地異時(shí)的溝通，提高了溝通的效率，為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以有機(jī)靈活地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)終身化、個(gè)別化、全球化。這樣大大激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，清晰了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

3 學(xué)習(xí)模式信息化導(dǎo)引下學(xué)生管理信息化發(fā)展方向

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)模式背景下，建立現(xiàn)代化的學(xué)生管理信息系統(tǒng)平臺(tái) 校園信息化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一個(gè)艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。校園信息化的內(nèi)涵是非常豐富而廣泛的。當(dāng)前的學(xué)生信息管理系統(tǒng)主要存在三種模式：一是采用單機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息管理，此模式中基本的計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)有完全建立起來(lái)，計(jì)算機(jī)之間不能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)通信功能和資源共享目的，學(xué)生信息管理仍然停留在初期階段；二是采用校園局域網(wǎng)對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行管理，通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行部門(mén)內(nèi)的互通和資源共享；三是基于校園網(wǎng)上的統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息系統(tǒng)，通過(guò)校園網(wǎng)對(duì)所有部門(mén)學(xué)生信息進(jìn)行統(tǒng)一而規(guī)范的管理，在解決信息不一致的同時(shí)，還為其他部門(mén)提供了良好的信息服務(wù)[3]。所以，在第三種模式的基礎(chǔ)上，在Apache+PHP+MySQL環(huán)境下，建立現(xiàn)代化、終身化、個(gè)性化、專(zhuān)項(xiàng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、知識(shí)化、服務(wù)性交流信息系統(tǒng)平臺(tái)將是學(xué)生管理信息化、技術(shù)化的發(fā)展需要。

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)導(dǎo)向式管理 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)利用三維圖形生成技術(shù)等生成的三維逼真的虛擬環(huán)境，可以為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、素質(zhì)拓展訓(xùn)練環(huán)境、就業(yè)面試環(huán)境、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合能力發(fā)展和開(kāi)發(fā)具有很大的導(dǎo)向作用。對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，可以推動(dòng)學(xué)生管理工作的效果和影響力，真正實(shí)現(xiàn)和拓展學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)舉辦的廣度和深度，以真正幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)未曾有的潛力，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值，建立正確的價(jià)值觀。

利用通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng) 現(xiàn)代化通信技術(shù)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展使得廣大學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)模式不斷向終身化、個(gè)別化、全球化發(fā)展，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)也在不斷發(fā)生變化，他們不再認(rèn)為課堂是知識(shí)傳授的唯一途徑，而網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)以及交流平臺(tái)、電子閱讀器的使用帶來(lái)的沖擊在一定程度上奪取了學(xué)習(xí)者的注意力，甚至手機(jī)的使用在一定程度上影響了課堂的質(zhì)量和效率，所以學(xué)生的自主管理變得甚為重要。那么，學(xué)生的自主管理意識(shí)培養(yǎng)、自主管理方法指導(dǎo)、自主管理能力提高若反過(guò)來(lái)通過(guò)現(xiàn)代化通信技術(shù)等學(xué)生容易接受的方式貫穿、培養(yǎng)則會(huì)更為容易，當(dāng)然效果也會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)

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