中學信息技術有效教學之我見

陳偉強

【關鍵詞】 信息技術教學；有效教學；教學準備；教學方法；教學評價；教學反思

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0059—01

信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰ΓM而培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、有效教學準備是有效教學的前提

教師是信息技術課堂教學的組織者與引導者。課前準備充分與否，會直接影響課堂效率和教學質(zhì)量。教師通過對教材的研究、對教學環(huán)境和素材的準備、對學生有效的學情了解和教學內(nèi)容的選擇等，充分考慮教學過程中出現(xiàn)的問題，從而提高課堂教學效率。在教師課前準備中，教學內(nèi)容的分析、選擇，更是其基礎。教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的載體，教學內(nèi)容分散，教學過程便不能深入。教師在信息技術教學中不能拘泥于教材，有機地結合多種知識、技能，從學生的角度去思考，讓學生能夠掌握教學的知識點，讓教學內(nèi)容更加切合學生實際，以提高初中信息技術課堂教學效率。

二、有效課堂是有效教學的關鍵

1. 精心安排課程導入，激發(fā)學生學習興趣。學生是學習的主體，信息技術的有效教學必須關注學生的有效學習。興趣是最好的老師，是提高學生學習效率的前提和基礎，它可以讓學生更加積極主動地參與到課堂的教學與知識的學習。因此，每節(jié)課的開始，教師的引入是很關鍵的，教師在課程的過程中可以巧妙地設計導入，讓學生對新課程充滿好奇，或使學生產(chǎn)生質(zhì)疑，使學生的求知欲望被激發(fā)出來。當然用于導入的可以是教師的語言，也可以是多媒體的一些展示。例如，讓學生聽優(yōu)美的音樂、看相關的視頻錄像、用Word設計的小報和賀卡等通過多樣化的教學手段輔助，再結合接近學生生活的實例，用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情，學生學習興趣有了，就會樂于學習，課堂教學效率自然也就提高了。

2. 運用科學的教學方法，提高學生學習效率。教學方法是課堂教學的核心問題，是教師課堂教學能否成功的關鍵，是提高課堂教學質(zhì)量的關鍵。當前初中信息技術教學新方法層出不窮，許多教師一直在尋找最好的、最高效的教學方法。教學有法，教無定法。其實最利于學生發(fā)展的、最適合課程教學的方法才是最好的，為此，教師應從學生實際出發(fā)，選擇學生容易接受、利于學生發(fā)展的教學方法，以提高信息技術課堂教學效率。課堂教學過程中，我們要根據(jù)學生的聽課效率，隨時調(diào)整教學方法，注意過程的靈活性，注重調(diào)動學生的積極性、主動性和參與性；合理安排時間，精講多練，注重實踐，增大學生學習、實踐的自由度。引導學生，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，分析并主動尋求解決問題的方法，從中得到成就感和激發(fā)學習的興趣，讓學生成為課堂的真正主人，從“要我學”轉變成“我要學”。

3. 做好教學評價，促進有效教學的發(fā)生。教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。教學評價是研究教師的“教”和學生的“學”的價值的過程。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法手段、教學環(huán)境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。給予學生所完成任務的及時評價，有助于學生認識自我、建立自信，有助于在互相的交流與評價中鍛煉能力，彌補不足，有助于教師改進教學。當然，評價要客觀和公正，在此基礎上再堅持鼓勵為主，才是富有魅力有價值的評價。評價的語言要有針對性，要多樣性，要善于捕捉學生的亮點，使學生獲取成功的喜悅，及時改進自己學習上的不足。

三、及時的教學反思是有效教學的保證

教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認知的過程。反思教學得失，一堂課即使上得不好，找到不好的原因，后面的改進也就有了依據(jù)，只有不斷反思、不斷探索，才能使信息技術課堂教學質(zhì)量不斷提高。

綜上所述，初中信息技術的課堂教學應該是多元化的，教師應根據(jù)學生的特點及實際能力，做好充足的課前準備，轉變傳統(tǒng)教學理念，以學生為課堂教學主體，創(chuàng)設學生感興趣的真實情境，選擇合適的教學方法，優(yōu)化信息技術課堂教學評價，切實提高學生運用信息技術解決實際問題的能力，及時做好教學反思。只有這樣，才能更好地進行信息技術課堂教學。

編輯：郭裕嘉