改變學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

閆銀蓮

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)；學(xué)習(xí)方式；興趣；多種手段；激發(fā)；創(chuàng)設(shè)情景

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0052—01

目前，初中英語教學(xué)中普遍困擾教師的問題是學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重，嚴(yán)重制約教學(xué)質(zhì)量。究其原因，在于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性差，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)中，要想使學(xué)困生愛學(xué)英語，教師就得改進(jìn)教法，改變教學(xué)方式，千方百計地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺地參與到教與學(xué)的全過程。那么，如何改變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、采取多種手段激發(fā)興趣

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)初中生的心理和生理特點(diǎn)，遵循語言規(guī)律，采用講故事、做游戲、模擬對話、開展競賽等多種孩子們喜聞樂見的教學(xué)方式，使教學(xué)過程始終有一種吸引力。教師要給每個孩子提供展示自己的機(jī)會，他們才會更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。如，復(fù)習(xí)單詞前，告訴孩子們，將按小組進(jìn)行單詞接龍比賽，即在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝組。孩子們?yōu)榱诵〗M榮譽(yù)，就會全身心地投入記憶單詞?；顒娱_始后，每組先派一個學(xué)生在黑板上任意寫出一個以某字母為詞首的單詞，接著小組成員按照前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞詞首字母的規(guī)則，依次寫出一連串的詞匯。

二、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

運(yùn)用情景教學(xué)，可以調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)英語的熱情，達(dá)到寓教于樂的目的，讓他們覺得英語學(xué)習(xí)不再是枯燥的語法和語言知識點(diǎn)。因此，教師就要創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)情景和學(xué)習(xí)氛圍，利用多種方法，引導(dǎo)孩子們?nèi)谌肭榫埃ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的欲望。

1. 角色表演法。結(jié)合課文，給出語境，讓孩子們學(xué)會用已學(xué)的短語、句型，自己編寫對話，在相對真實(shí)的情景中鍛煉能力，以取得質(zhì)的進(jìn)步。進(jìn)行這種訓(xùn)練時，教師要引導(dǎo)孩子們注意自己扮演的角色，對于語言形式正確而不符合角色、身份或場合的英語語句，教師應(yīng)該恰當(dāng)給予指點(diǎn) 。此時，教學(xué)的重點(diǎn)在于語言的實(shí)際運(yùn)用，目的是檢驗(yàn)孩子們對已學(xué)語言知識的掌握與鞏固情況。給出的話題應(yīng)貼近生活，易于理解，學(xué)生們在參與時興趣高昂，課堂氣氛比較活躍，孩子們在模擬對話的活動中，輕松地學(xué)會并運(yùn)用語言，領(lǐng)會了課文的內(nèi)容，在語境學(xué)習(xí)中達(dá)到了預(yù)期的效果。

2. 情景對話法。模仿課文對話，輪流上臺表演，能極大地調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。表演可根據(jù)每個孩子的個體差異，分層次提出不同要求，讓他們覺得容易接受，或者進(jìn)行pair work和group work。在表演時，孩子們有的準(zhǔn)備了實(shí)物道具，有的動作表演精彩，博得陣陣掌聲，活躍了課堂氣氛。如，學(xué)習(xí)新人教版七年級上Unit 7 How much are these socks？第一課時，教師可用提前準(zhǔn)備的衣物、鞋襪等布置一個簡易超市，然后運(yùn)用以上所學(xué)句型進(jìn)行倆倆或組間操練，去超市模擬購物。先由教師和程度好的孩子進(jìn)行演示表演，然后給大家準(zhǔn)備時間，最后讓孩子們上臺模擬購物，表演對話。這樣分層次進(jìn)行，由淺入深，生動有趣的情景會把孩子們的注意力吸引過來，不僅活躍了課堂氣氛，而且每個孩子都會有不同程度的提高。

3. 多媒體營造法。多媒體教學(xué)能增加課堂的知識容量，使知識結(jié)構(gòu)完整。多媒體形、色、聲、光俱全，直觀效果極強(qiáng)，能調(diào)動孩子們眼、耳、口、腦等多種感官，使其主動參與到學(xué)習(xí)中，可以從多方面突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，降低思維的坡度。如，利用錄音、錄像、動畫等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起孩子們的興趣，在動靜交替中，讓孩子們進(jìn)入情境，受到感染，使英語課堂形象化、趣味化，更好地調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性，使其快樂地學(xué)習(xí)知識。當(dāng)孩子們看見一幅幅生動有趣的畫面時，注意力不由自主地被吸引到教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)習(xí)的積極性一下調(diào)動起來了，課堂參與度、知識理解度和習(xí)題正確度都會得到明顯提升。

總之，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，需要教師改變教學(xué)方式，采用多種方式和手段，最大限度地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，讓孩子們真正體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)的快樂，感到英語學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的。

編輯：趙玉梅