培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，助力高考英語(yǔ)

金永紅

摘要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀占據(jù)非常重要的地位，新課程標(biāo)準(zhǔn)高中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)高中學(xué)生的閱讀提出了明確的目標(biāo)，現(xiàn)在的高考英語(yǔ)對(duì)閱讀題的加強(qiáng)也對(duì)高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀有了更高的要求，因此培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是高考英語(yǔ)成敗的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；閱讀習(xí)慣；文化背景；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0104

關(guān)于閱讀，古今中外的有識(shí)人士都發(fā)出了深刻的體會(huì)，中國(guó)有句古話“腹有詩(shī)書氣自華”，表達(dá)了閱讀對(duì)人的氣質(zhì)修煉的重要性；而英國(guó)偉大的哲學(xué)家培根在《培根隨筆》《論讀書》一文中寫道：“讀書足以怡靜，讀書足以博采，讀書足以長(zhǎng)才！”說(shuō)明了閱讀可以塑造人的性情、培養(yǎng)人的才情；現(xiàn)在的人們也常常說(shuō)“讀書使人美麗，讀書使人深刻”，閱讀應(yīng)該成為我們一生的習(xí)慣！

可是中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)仍然困難重重，中國(guó)孩子的英文水平仍然有待提高，中國(guó)的高考英語(yǔ)仍然在改革中前行。英語(yǔ)基于中國(guó)的孩子和人們是重要的，是中國(guó)走向世界的橋梁，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助力器，那么英語(yǔ)教學(xué)的重要作用就毋庸置疑，而高考英語(yǔ)試題中閱讀量占分比重之高也使得閱讀成為高考英語(yǔ)成功與否的關(guān)鍵，所以英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)的作用凸顯。

那么，作為高中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從宏觀和微觀兩方面入手：

一、宏觀方面：擴(kuò)大眼界，拓寬知識(shí)面

現(xiàn)代英語(yǔ)的教學(xué)材料和考試材料顯示，英語(yǔ)的閱讀涉及天文、地理、科學(xué)、文學(xué)、風(fēng)土人情等等：Model 1 Unit 3 Travel Journal Model3 Unit5 Canada-“The True North”Model5 Unit2 The United Kingdom等等需要學(xué)生掌握一定的地理知識(shí)；Model3 Unit4Astronomy：the science of the stars則要求對(duì)學(xué)生的天文知識(shí)有一定的要求；Model3Unit3 The Million Pound Bank Note 要求學(xué)生了解Mark Twain的文學(xué)作品……

這就要求在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生積極拓寬閱讀面，加大信息量，能更快地了解文章的文化背景、風(fēng)土人情，從而更好地讀懂文章、更準(zhǔn)確地把握文章，也就有利于更輕松地掌握語(yǔ)言。

那么，如何拓寬英語(yǔ)的閱讀面呢？

1. 鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間（茶余飯后）的英文報(bào)刊、書籍、雜志的閱讀，比如《英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)》《The World of English》《English Salon》等等都有大量短小精悍、輕松幽默的閱讀材料，通過(guò)英文原版的閱讀，加大詞匯量、拓展閱讀面。

2. 可以適當(dāng)收看英語(yǔ)電視，比如CCTV9這種全英文頻道，學(xué)生在周末的時(shí)間可以段時(shí)間收看，讓其不需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，既培養(yǎng)了聽(tīng)的能力又增加了英文的接觸量，不妨是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種途徑。

3. 在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用一些短小的時(shí)間，放一些短小的英文演講視頻。比如奧巴馬的開(kāi)學(xué)第一課的演講，既貼合學(xué)生的情況，又可以讓學(xué)生聽(tīng)到地道的美語(yǔ)。

總之，讓學(xué)生多角度、全方位地去接觸英語(yǔ)，促使其在腦袋中的一小塊位置保留一個(gè)英語(yǔ)的思維。

二、微觀方面：課堂教學(xué)中教師有意識(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)

1. 合理安排閱讀訓(xùn)練時(shí)間，累積閱讀量

教師可以根據(jù)自己的教學(xué)時(shí)間，在課前或課后拿出5分鐘，每天提供一篇短小的文章，讓學(xué)生限時(shí)閱讀或訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累下來(lái)，會(huì)是一個(gè)相當(dāng)驚人的閱讀量，對(duì)于學(xué)生的閱讀考試一定會(huì)有幫助。

2. 合理選擇閱讀材料，注意知識(shí)面的擴(kuò)大

教師在選擇閱讀材料的時(shí)候，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大材料的廣度和一定的深度，為了讓學(xué)生更好地緊跟高考的腳步，可以搜尋一些與高考題型相關(guān)的閱讀文章，做有目的的閱讀，利于備戰(zhàn)高考。

3. 教師注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和技巧

（1）教導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)，有助于提高閱讀理解能力。英語(yǔ)和中文不同，英語(yǔ)單詞有詞形變化，比如名詞有單復(fù)數(shù)形式、有所有格形式，動(dòng)詞有現(xiàn)在分詞、過(guò)去式、過(guò)去分詞；形容詞有比較級(jí)和最高級(jí)。一些詞有其固定的用法，如介詞后接名詞、代詞或動(dòng)名詞；冠詞后面接名詞，情態(tài)動(dòng)詞后面跟原形動(dòng)詞，連詞連接從句或并列句。掌握這些特點(diǎn)，閱讀時(shí)就可以以句子為單位，分清意群之間的關(guān)系，從而達(dá)到整體理解整體閱讀，提高閱讀的速度和準(zhǔn)確率。

（2）聯(lián)系上下文理解判斷新詞匯，提高猜詞能力，擴(kuò)大詞匯的累積。在日常教授閱讀過(guò)程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地鍛煉自己的猜詞能力，跨越障礙做閱讀的能力，不要一遇到生詞就拿起詞典去查找，這樣既減慢閱讀速度，又養(yǎng)成一種依賴詞典的習(xí)慣。有時(shí)候有些詞匯學(xué)生可以根據(jù)構(gòu)詞法去做對(duì)應(yīng)的猜詞，有的根據(jù)同位語(yǔ)、定語(yǔ)從句的解釋說(shuō)明性詞語(yǔ)來(lái)猜測(cè)，有的利用上下文提供的線索做推斷，通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)來(lái)理解詞意。

（3）精讀與泛讀相結(jié)合。精讀主要包括課堂對(duì)課文的閱讀講解，教師對(duì)課文的思想內(nèi)容、寫作方法、概念內(nèi)涵等的講解，以及通過(guò)課文的語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的詞匯、句型；泛讀則是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生所做的comprehension，這種閱讀在課堂上的skimming 和scanning reading時(shí)間，往往在閱讀后做一些True or False、Multiple choice、Fill in the blanks等等練習(xí)，檢驗(yàn)閱讀效果。

（4）積極參與做高考閱讀題，熟練掌握文章體裁和題型設(shè)計(jì)方向。高考英語(yǔ)全國(guó)卷閱讀題文章體裁一般有：記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文等，文章的范圍則涉及人物、故事、天文、地理、科學(xué)、文學(xué)等等不同方面，而讀后的題型設(shè)計(jì)大概分為以下幾個(gè)方面：

①事實(shí)細(xì)節(jié)題

此類題型一般針對(duì)某個(gè)特定的細(xì)節(jié)，題型可以多種多樣。此類題型一般分兩種。第一種是直接理解題，在原文中可以直接找到答案。第二種是詞義轉(zhuǎn)換題，正確選項(xiàng)是原文有關(guān)詞語(yǔ)和句子的轉(zhuǎn)換。做此類試題一定要抓住事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)展過(guò)程和結(jié)局等環(huán)節(jié)，所選答案一定要符合原文，切不可望文生義。這類題型的主要提問(wèn)方式常為：Which of the following statements about...is true？/How many topics did Professor Matthews give to his students？/Which is the right order of the events given in the passage？/All the following factors are mentioned except.

②猜測(cè)詞義題

此類題目一般設(shè)置一道，在某一篇的文章中下劃線一個(gè)單詞或意群或句子，要求學(xué)生猜詞意思，題目提問(wèn)一般直擊主題。

③推理判斷題

此類題型是歷屆高考英語(yǔ)閱讀題必不可少的題型，它要求考生在閱讀理解整體語(yǔ)篇的同時(shí)，又要求學(xué)生對(duì)作者的態(tài)度、意圖及文章細(xì)節(jié)的發(fā)展作正確的推理判斷，力求從作者的角度去考慮，不要固守自己的看法或觀點(diǎn)。不要主觀臆斷，憑空想象，任意發(fā)揮，而走入誤區(qū)。學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用主題句去推測(cè)、揣摩文字背后作者的意圖，運(yùn)用歸納、對(duì)比、演繹技能，運(yùn)用背景知識(shí)去挖掘文章深層含義，從而正確理解作者的言外之意，同時(shí)認(rèn)真體會(huì)文章的語(yǔ)氣與感情基調(diào)（如：否定、厭惡、反問(wèn)、諷刺等）。這類試題常以如下句式發(fā)問(wèn)：What can we infer/conclude/learn from the passage？ Whats the authors purpose of writing the passage？The passage tells us that ...

⑤主旨大意題

這種題型要求考生能夠把握文章的總體，并真正理解主題和中心；要求能較好地運(yùn)用概括、判斷、歸納、推理等邏輯思維方法解題，難度較大，屬于高層次題。

一般主旨大意題可以分為兩類：

第一，確定文章的標(biāo)題和主題（title or topic）

標(biāo)題位于文章之首，用來(lái)高度概括文章內(nèi)容，點(diǎn)明文章主題。它可以是單詞、短語(yǔ)，也可以是句子。要確定文章標(biāo)題，首先，要在閱讀原文的基礎(chǔ)上，考慮標(biāo)題是否與主題密切相關(guān)；其次，看標(biāo)題是否能概括全文內(nèi)容。不能只概括短文中的某些事實(shí)或細(xì)節(jié)；然后，要注意標(biāo)題范圍不應(yīng)太大或太??；最后，標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)練并能吸引讀者。即：獨(dú)特新穎；概括性強(qiáng)；短小精煉。

常見(jiàn)的標(biāo)題型題干：The best title/ headline for this passage might be________./The text （passage） could be entitled______./What is the best title for the passage？/ Whats the topic of the article？

第二，主題句（topic sentence）及主旨大意（main idea）的概括

一篇文章一般表達(dá)一個(gè)中心內(nèi)容或主題。這個(gè)中心內(nèi)容或主題通常用一個(gè)句子來(lái)概括。此句叫做主題句。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文和議論文都有主題句，而且多位于文章的開(kāi)頭，有時(shí)也位于文章的中間或末尾。但有時(shí)不能在文中直接找到主題句，要求讀者把握每段的主題句，弄清段與段之間邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上自己歸納總結(jié)。主題句必須能簡(jiǎn)潔明了地概括全文的主要內(nèi)容，具有高度的綜合性和概括性。文章或段落的其他句子都是對(duì)主題句的進(jìn)一步解釋、說(shuō)明、論證或擴(kuò)展。

常見(jiàn)的主題句和主旨型題干：What is the topic sentence of the passage？/This article/text/passage mainly tells that _____________./Which of the following gives a general idea of the passage？/Which of the following is the main idea of the passage？

（5）寫作方法和類型題。該類題型在近年來(lái)的各類考試題中頻繁出現(xiàn)，要求學(xué)生在閱讀的時(shí)候掌握全篇的寫作方法和類型。

總之，閱讀水平的提高不是一兩天的閱讀就可以見(jiàn)效的，想要提高閱讀能力，一定要培養(yǎng)良好的閱讀行為習(xí)慣。

（作者單位：江西省新余市第九中學(xué) 338000）