綜述英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)

崔冬燕

摘要：在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生認識到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格是《英語課程標準》中所提出的觀點，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被越來越廣泛地運用到我們的教學(xué)實踐中。在本文中，筆者就淺要談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢以及在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：英語課堂；小組合作學(xué)習(xí)；優(yōu)勢；注意的內(nèi)容

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0096

在新課程理念的教學(xué)指導(dǎo)下，我們在教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識與能力的培養(yǎng)，同時也要注重教學(xué)的方法和過程、學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)組織形式是對以上三個方面最好的詮釋。

在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生認識到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格是《英語課程標準》中所提出的觀點，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被越來越廣泛地運用到我們的教學(xué)實踐中。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1. 小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和熱情

合作學(xué)習(xí)的前提必須是以學(xué)生個人學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。如果沒有個人學(xué)習(xí)，合作就無法開展進行。學(xué)生在合作、交流、共同解決學(xué)習(xí)中遇到問題的過程中使平時不愛動腦筋思考或有一定困難的學(xué)生有了鍛煉、進步和成功的機會，對提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是很有幫助的，同時在合作交流討論的過程中學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，與小組的伙伴或其他組的成員補充說明，這種溝通交流方式不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2. 小組合作學(xué)習(xí)有利于增強學(xué)生的自信心

建立互補方式的學(xué)習(xí)小組，將水平不相同的學(xué)生編在一個組里，在學(xué)習(xí)上互補，實行平等的學(xué)習(xí)展示，學(xué)生經(jīng)過教師的指導(dǎo)，引領(lǐng)和通過自學(xué)與合作交流，能夠完成基本的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生就會有展示、表達的愿望，無形中增強了學(xué)生的自信心，而且在師生共同創(chuàng)建的互相幫助、共同進步的學(xué)習(xí)氛圍和合作交流中也增強了同學(xué)之間的團結(jié)和友誼。

3. 小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師由教學(xué)的執(zhí)行者，一味地傳授者變成了參與者、引領(lǐng)者、探究者，同時小組中每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生在師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍中有了極大的學(xué)習(xí)熱情，同時學(xué)習(xí)任務(wù)大家一起來共同分擔(dān)，集思廣益，各盡其能，使學(xué)生由我被讓學(xué)，變成了我要學(xué)，我想學(xué)，使學(xué)習(xí)的問題更容易理解和解決，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4. 小組合作習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和組織能力

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中互相補充，大家都希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此需要學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)和準備，同時學(xué)生在相互幫助的過程中，必須對所學(xué)的材料進行認真的閱讀和分析，自學(xué)能力隨時也有了相應(yīng)的提高。在用英語組織對話和操練過程中，組員之間的協(xié)作能力和組織能力都會得到不同程度的提高。

5. 小組合作學(xué)習(xí)開拓了學(xué)生的思維和發(fā)展空間

在合作、溝涌、學(xué)習(xí)和交流的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，在師生互動、生生互動的和諧民主平等的學(xué)習(xí)氛圍中拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生的發(fā)展空間越來越寬。

二、在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的內(nèi)容

1. 注重實效，不讓“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式

在“小組合作學(xué)習(xí)”中，教師要掌控整個課堂的局面，教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的作用。不能表面上看課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，但從實際的教學(xué)效果看，學(xué)生并沒有學(xué)到什么知識，討論出什么結(jié)果，頭腦一片空白，使合作學(xué)習(xí)流于形式，因此教師在采取的小組合作學(xué)習(xí)的時候，必須從教學(xué)實際出發(fā)，合理安排時間和內(nèi)容，創(chuàng)建高效課堂。

2. 在“小組合作學(xué)習(xí)”中教師要承擔(dān)起自己的責(zé)任

合作學(xué)習(xí)中我們強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)學(xué)生自由探究，但并不是說不要教師的輔導(dǎo)，一味地讓學(xué)生去討論，教師卻袖手旁觀，作為教師一定要承擔(dān)起自己的責(zé)任，要擔(dān)當起管理和調(diào)控的職責(zé)、要充分地備教材、備學(xué)生，結(jié)合自己所教班級的實際情況，要清楚哪些問題需要學(xué)生自學(xué)，哪些問題需要學(xué)生理解，哪些問題需要教師講解，在學(xué)生討論的過程中哪些問題需要點撥，在學(xué)生發(fā)表自己的觀點時，哪些問題需要及時糾正、補充，同時給予學(xué)生客觀的評價。

三、小組合作學(xué)習(xí)的意義和反思

小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)不僅僅只是認識的需要，同時也有著更深刻的意義，它能夠為學(xué)生提供更平等、更和諧的互助的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽，互相尊重，學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和團隊精神。同時，小組合作學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生對知識的更深層的理解。在“小組合作學(xué)習(xí)”實施的過程中，教師要積極進行深后反思，對于課堂上存在的誤區(qū)、不合理的地方要及時糾正和調(diào)整，一切從實際效果出發(fā)，防止走形式、走過場。

總之，我們應(yīng)該在新課程理念的教學(xué)思想指導(dǎo)下，積極投入到“小組合作學(xué)習(xí)”的課改實踐中去，充分調(diào)動全體學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，營造和諧民主的課堂，轉(zhuǎn)變教師的角色，讓學(xué)生在分工合作的課堂氛圍中體驗學(xué)習(xí)的成功和喜悅，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（作者單位：吉林省吉林市第十八中學(xué) 132000）