職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提升策略研究分析

裘子劍

摘 要 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高素質(zhì)的人才培養(yǎng)成為當(dāng)今社會(huì)的主要趨勢，這就要求高職院校能夠提供大量高素質(zhì)的人才來滿足社會(huì)的需求。但是在職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量仍存在許多的問題，這會(huì)影響人才的培養(yǎng)，需要及時(shí)解決存在的問題，提出提升教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 教學(xué)質(zhì)量 問題 策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.006

Analysis and Study on Strategies of Promoting Teaching

Quality in Vocational Education

QIU Zijian

（Wuxi Mechanical and Electrical Branch， Jiangsu Union Technical Institute， Wuxi， Jiangsu 214028）

Abstract The continuous development and progress of the society leads to the large demand of talents. The cultivation of high-quality talents has become the main trend of today's society. This requires higher vocational colleges to provide a large number of high-quality talents to meet the needs of the society. However， there are still many problems in the teaching quality of vocational education， which will affect the training of talents. It is necessary to solve the existing problems in time and put forward strategies to improve the quality of teaching.

Keywords vocational education； teaching quality； problem； strategy

1 職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)

1.1 培養(yǎng)定向性職業(yè)人才

高職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才，主要是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，提供社會(huì)特定方向的職業(yè)人才，具有很強(qiáng)的職業(yè)方向性，高職教育注重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一種有明確職業(yè)方向和價(jià)值的高等教育，與本科教育最大的區(qū)別在于明確的職業(yè)方向和職業(yè)價(jià)值，更加注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職教育培養(yǎng)人才的主要要求在于：首先保證學(xué)生學(xué)會(huì)就業(yè)的技術(shù)，了解企業(yè)所需要的技術(shù)類型，更好地掌握理論和實(shí)踐技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。其次，保證學(xué)生在校學(xué)會(huì)一門專業(yè)技術(shù)，為以后的職業(yè)生涯做好規(guī)劃部署，具備職業(yè)發(fā)展中所需要的知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。最后，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為以后的人生做好準(zhǔn)備工作。

1.2 針對性的教學(xué)內(nèi)容和手段

高職教育的目的是十分明確的，主要致力于對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是對知識(shí)理論的教學(xué)，還包括思想情感上。高職教育突出的一個(gè)特點(diǎn)在于，與傳統(tǒng)的高等教育不同，從教學(xué)內(nèi)容、方式、手段、過程實(shí)現(xiàn)了突破，教育更加具有針對性，適應(yīng)社會(huì)企業(yè)對人才的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，注重教育的實(shí)踐性教學(xué)。高職教育的教學(xué)主要以培養(yǎng)適合企業(yè)的應(yīng)用型人才，滿足企業(yè)崗位的需要，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，掌握技術(shù)的理論基礎(chǔ)，熟練技術(shù)操作手段。在高職教育的過程中，注重理論為實(shí)踐服務(wù)的教學(xué)宗旨，理論教學(xué)都以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的來組織。社會(huì)在不斷發(fā)展，企業(yè)所需要的人才類型也在不斷變化當(dāng)中，教學(xué)的另一特性就是緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)容只需要必需的，學(xué)生只要夠用就可以，對于專業(yè)課的教學(xué)則體現(xiàn)針對性和實(shí)踐性。

高職教育與普通本科教育最大的不同是實(shí)踐性更強(qiáng)，致力于對學(xué)生技術(shù)水平的提高，滿足學(xué)生對于企業(yè)技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)生獲得相關(guān)職業(yè)證書。

1.3 特殊的課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)

高職教育的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)動(dòng)態(tài)緊密聯(lián)系，市場的變化是調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的主要因素，主要是為了培養(yǎng)市場需要的應(yīng)用型人才。高職教育最直接的目的就是幫助學(xué)生更好的就業(yè)，更及時(shí)地了解企業(yè)對于人才的需求，最好應(yīng)對準(zhǔn)備。高職教育教學(xué)過程中對于專業(yè)和課程的設(shè)定，首先考慮的是市場需求，根據(jù)職業(yè)類型的需要來設(shè)置專業(yè)課程。但是社會(huì)受各方因素影響，在不斷的變化發(fā)展中，專業(yè)的設(shè)置具有特殊性，更具有靈活性。信息化的發(fā)展，新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)的層出不窮，為高職院校也帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對著接踵而至的新形勢和新變化，也是如今需要面對的問題。

1.4 師資力量的“雙師型”

“雙師型”，主要指兩個(gè)方面，一是傳授學(xué)生理論知識(shí)的專業(yè)教師，二是指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作的應(yīng)用教師。高職教育在選擇教師時(shí)，理應(yīng)充分考慮這兩種情況，作為高職教育的教師不僅僅要充分掌握專業(yè)知識(shí)，具備專業(yè)素質(zhì)和能力，更要具備專業(yè)的指導(dǎo)實(shí)踐能力，圍繞高職教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的技術(shù)和實(shí)踐能力，掌握某一專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識(shí)。還要具備專業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，擺正自己的角色，具備良好的敬業(yè)精神和意識(shí)，具備專業(yè)的教學(xué)能力和實(shí)踐能力，還要有良好的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

2 職業(yè)教育教學(xué)中存在的問題

2.1 教師觀念落后，整體素質(zhì)有待較強(qiáng)

目前來說，對高職院校學(xué)生的教育仍是以老師教學(xué)為主，通過老師的課堂理論講解、實(shí)踐教學(xué)來幫助學(xué)生提高職業(yè)能力以及其他各方面的素質(zhì)，這其實(shí)對老師各方面的能力提出了更高的要求。但是現(xiàn)在教師的整體素質(zhì)距離要求還存在很大的差距。首先是教師的理論基礎(chǔ)不足，很多教師目前所掌握的理論知識(shí)仍是以前學(xué)過的，并沒有隨著知識(shí)的更新而及時(shí)更新，造成理論知識(shí)的落后。甚至，有的教師本身理論基礎(chǔ)水平較低，但還不注重學(xué)習(xí)，導(dǎo)致理論環(huán)節(jié)的薄弱，與教學(xué)要求還存在一定的差距。其次是教師的實(shí)踐能力不足，由于高職教育目的的特殊性，對實(shí)踐操作能力提出了更高的要求，同時(shí)這也是對教師的要求。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，教師應(yīng)該具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。但是很多教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)貧乏，難以勝任指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)。最后，教師的教學(xué)能力存在不足，掌握了理論基礎(chǔ)知識(shí)，也擁有了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)能力不足，不能將本身學(xué)到的知識(shí)流暢地教授給學(xué)生，無法順利完成教學(xué)目標(biāo)。這些問題都會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，影響教師的綜合素質(zhì)。

2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

實(shí)訓(xùn)基地是高職教育中加強(qiáng)實(shí)踐能力的重要設(shè)施，對學(xué)生提前了解企業(yè)需求，感知企業(yè)的工作環(huán)境和流程，對于豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有積極作用。目前，高職院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面仍存在一些問題，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，沒有滿足學(xué)生對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的需求。實(shí)訓(xùn)基地對于企業(yè)的工作環(huán)境和工作流程的模擬都不夠形象，這樣，學(xué)生并不能真正感受到企業(yè)真實(shí)的狀況。而且學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程，大多數(shù)是對工作內(nèi)容的驗(yàn)證，沒有真正發(fā)揮學(xué)生個(gè)人實(shí)力，無法真正獲得工作經(jīng)驗(yàn)。另外，實(shí)訓(xùn)過程對于學(xué)生創(chuàng)新能力并不注重，這樣也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.3 學(xué)生素質(zhì)有待提高

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與能力對教學(xué)質(zhì)量也有很大的影響，但目前所存在的問題在于，高職院校學(xué)生目前整體素質(zhì)都不高，對教學(xué)任務(wù)更加大了難度。高職院校的招生標(biāo)準(zhǔn)不高，高考分?jǐn)?shù)線不到200分，這也是許多學(xué)生選擇高職院校的一大原因。對于一些為了學(xué)習(xí)專門的技術(shù)而選擇高職院校的學(xué)生，這種情況無非對他們造成了影響，導(dǎo)致高職院校的整體素質(zhì)不一且不高。通常來說，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握能力都不高，甚至有的學(xué)生理解能力也有限，這也導(dǎo)致了高職院校的教學(xué)質(zhì)量較差，對于提升學(xué)生素質(zhì)也存在一定的難度。

3 提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的策略

3.1 提升教師的綜合素質(zhì)

教師的素質(zhì)高低是影響教學(xué)質(zhì)量的首要因素，提升教師的專業(yè)素質(zhì)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。首先，推薦教師積極參加各種進(jìn)修活動(dòng)，開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，全面提升教師的理論知識(shí)、綜合實(shí)踐和教學(xué)能力。其次，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)，定時(shí)開展座談會(huì)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與授課經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處，做出改進(jìn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)與教學(xué)方式，并針對其他教師的意見和建議進(jìn)行反思，整理出一套全新的教學(xué)方式。最后，定時(shí)開展聽課活動(dòng)，觀察其他教師在講課中的亮點(diǎn)和特色，對自己的講課方式進(jìn)行反思，有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量。作為實(shí)訓(xùn)課的教師，首先，從自身來說，要準(zhǔn)確把握市場的動(dòng)態(tài)，安排有效的實(shí)踐項(xiàng)目和課程，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生熟悉企業(yè)對人才的要求，有目標(biāo)地提升自身能力和技術(shù)水平。所以，為了完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該定期上崗培訓(xùn)，真正接觸企業(yè)的工作流程和工作內(nèi)容、工作方式，熟悉各行各業(yè)對人才的要求，有目的地指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。

3.2 完善實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)設(shè)置

實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地的建立主要是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過在實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，熟練掌握企業(yè)的工作流程和工作內(nèi)容，熟悉工作環(huán)境，這樣才能保證學(xué)生應(yīng)用能力的提升，在企業(yè)中提供自己的一份力量。為了達(dá)到這樣的效果和目的，實(shí)訓(xùn)基地在模擬企業(yè)工作現(xiàn)場時(shí)要盡量做到逼真，要讓學(xué)生充分感受到企業(yè)工作的真實(shí)情景，由專業(yè)的教師帶領(lǐng)，同樣，為了達(dá)到專業(yè)和規(guī)范的模擬效果，可以專門邀請企業(yè)當(dāng)中的工作人員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力和主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生是實(shí)訓(xùn)的主體，教師只是起到一個(gè)指導(dǎo)輔助的作用，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到“工作”中來，親身體會(huì)。

3.3 因材施教，提升學(xué)生素質(zhì)

職業(yè)院校的學(xué)生在各個(gè)方面的能力和水平都存在差異，例如：學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平等等，為了減少這個(gè)差距，學(xué)校要根據(jù)不同學(xué)生的程度設(shè)置不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對于不善于學(xué)習(xí)、掌握較慢的學(xué)生要進(jìn)行“補(bǔ)課”，將目前缺乏、但又必須掌握的知識(shí)進(jìn)行再一次的學(xué)習(xí)，這樣才能彌補(bǔ)欠缺，提高學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，上課不愿意聽講，很大一部分原因是學(xué)生對這部分內(nèi)容不感興趣，因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要傳授知識(shí)，還要保證學(xué)生的課堂效率，要求教師要利用各種手段吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：多媒體的應(yīng)用，這種教學(xué)方式比傳統(tǒng)的板書更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，而且極具形象感。明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，組織各種豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，做到因材施教，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

針對職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)偏差的現(xiàn)象來說，建議學(xué)校開設(shè)素質(zhì)教育課程，對學(xué)生開展思想素質(zhì)方面的教育，并予以高度重視，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

4 小結(jié)

綜上所述，職業(yè)教育主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，目前來說，職業(yè)教育在教學(xué)質(zhì)量上仍存在許多問題，這些問題嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量。提升教師的綜合素質(zhì)，完善實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)設(shè)置，做到因材施教等，這些策略都能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

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