高中教育的復(fù)雜性與改革要求分析

江典澤

【摘 要】近年來(lái)，我國(guó)的高中教育發(fā)展非常迅速，隨之而來(lái)的自然就是高速發(fā)展帶來(lái)的弊端。本應(yīng)該復(fù)雜、難辦的高中教育工作，卻呈現(xiàn)了嚴(yán)重的辦學(xué)簡(jiǎn)單化，校長(zhǎng)、主任任用官員化等問(wèn)題。本文對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段高中教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，進(jìn)而在重視高中教育的復(fù)雜性前提下，對(duì)我國(guó)教育落后與簡(jiǎn)單化等問(wèn)題的改革要求進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高中教育 ? ? 復(fù)雜性 ? ? ?改革要求

如今，我國(guó)九年義務(wù)教育已經(jīng)基本普及。但是，教育事業(yè)高速發(fā)展到今天，已經(jīng)出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，在高中這種復(fù)雜性教育體制中體現(xiàn)得更為明顯。所以，復(fù)雜性辦學(xué)與多樣性教育相結(jié)合的改革要求勢(shì)在必行，這樣才能解決我國(guó)高中教育中面臨的問(wèn)題。

一、我國(guó)高中教育的復(fù)雜性

目前，我國(guó)高中教育包含了很多復(fù)雜性問(wèn)題。高中教育所面臨的人群很復(fù)雜，多數(shù)是處于15—18歲階段的青少年;高中教育所面臨的教育內(nèi)容復(fù)雜多樣，不僅僅包括科學(xué)知識(shí)的教育學(xué)習(xí)，還有對(duì)學(xué)生做人方面的教育，也就是道德和行為的教育，而且還要培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;高中教育處于一個(gè)非常尷尬的位置，和中小學(xué)教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，又處于高等教育之前;因?yàn)榭荚嚱逃Ｊ教貏e是高考的影響，使得我國(guó)的高中教育受重視程度高于任何階段的教育;多樣性辦學(xué)目的，如升學(xué)、找工作、技工等，使得我國(guó)的高中教育也具有辦學(xué)復(fù)雜性。

（一）高中教育面臨人群的復(fù)雜性

高中學(xué)生多數(shù)處于15—18歲這個(gè)年齡段，正處于“叛逆期”階段，生理與心理都處于巨大變化時(shí)期。對(duì)事物有一定的自我判斷能力，但多數(shù)不準(zhǔn)確而且很容易偏激，鉆“牛角尖”。這個(gè)階段的人很容易愛(ài)慕虛榮，他們很難聽(tīng)進(jìn)去任何人的勸說(shuō)與教育，容易和老師、家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)立情緒，不知自尊心為何物卻自信心爆棚。

（二）高中教育的內(nèi)容復(fù)雜多樣

由于高中生不僅面臨著升學(xué)壓力，還處于一個(gè)心理發(fā)育最快的時(shí)間段，所以，為能讓他們?nèi)蘸蟪蔀閲?guó)家有用的人才而不是蛀蟲(chóng)，除了教授必要的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須教給他們?yōu)槿酥?、為子之道等做人道理。也就是要能夠向社?huì)輸入一批品學(xué)兼優(yōu)、能力強(qiáng)、性格堅(jiān)毅、自立自律的優(yōu)秀人才，這才算是完整、復(fù)雜、多樣的高中教育。

（三）高中教育所處的位置尷尬

高中教育處于九年義務(wù)教育和高等教育之間，起著承前啟后的作用。這個(gè)就像是籃球隊(duì)中的控衛(wèi)，高中起著“助攻”作用。如今高等教育越來(lái)越大眾化，在高中三年，只要認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，就可以考上一所不錯(cuò)的大學(xué)。當(dāng)然，考不上大學(xué)的也有很多，這些學(xué)生和家長(zhǎng)以及社會(huì)輿論就會(huì)把落榜原因歸結(jié)于高中教育。

（四）受到太多關(guān)注重視的高中教育

由于我國(guó)采用的是應(yīng)試教育，所以高中教育是邁入大學(xué)門(mén)檻前的最后一道“絆腳石”，也可以說(shuō)是最后一個(gè)“加油站”。過(guò)度地重視與關(guān)注，使得高中教育“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，達(dá)不到高中教育應(yīng)該達(dá)到的水平和目的。而且，由于應(yīng)試教育的原因，社會(huì)、家庭、學(xué)校等都把關(guān)注點(diǎn)放在了升學(xué)率上，而不重視高中生的身心發(fā)育與綜合素質(zhì)的教育引導(dǎo)，造成了很多高中生的身心不健康成長(zhǎng)。

（五）高中辦學(xué)趨于復(fù)雜化

這里的復(fù)雜化指的是高中教育的目的、任務(wù)、宗旨與形式多樣。我國(guó)現(xiàn)在有很多高中辦學(xué)目的是向技校、職高、三類(lèi)民本大學(xué)等輸送生源，以適應(yīng)多樣化的社會(huì)需求。

二、改革要求分析

（一）改變僅以升學(xué)率為目的的辦學(xué)宗旨

我國(guó)的高中教育目前僅有的辦學(xué)動(dòng)力就是升學(xué)率。這種片面的辦學(xué)動(dòng)力，一旦脫離了應(yīng)試教育就將導(dǎo)致高中教育的坍塌。所以，必須在保障升學(xué)率的前提下，開(kāi)展多方面的教育工作，展開(kāi)多樣性教育，發(fā)揮教育復(fù)雜性的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出一批德智體美勞全面發(fā)展的新一代高中生。

（二）政策引導(dǎo)一定要改革

政策引導(dǎo)在辦學(xué)與教育工作中起著至關(guān)重要的決定性作用。教育部門(mén)一定要對(duì)城鄉(xiāng)進(jìn)行全面深入的調(diào)查分析，得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，采取相應(yīng)的手段，頒發(fā)相應(yīng)的政策，來(lái)引導(dǎo)高中教育的健康發(fā)展，并且監(jiān)督教育與辦學(xué)的多樣化，一定要公平。這是改革的重中之重。

三、總結(jié)

我國(guó)的高中教育由于高速發(fā)展面臨著多樣化的問(wèn)題，其復(fù)雜性更是尤為突顯。由于我國(guó)國(guó)情、教育模式和相關(guān)政策等一系列因素的影響，高中教育不僅具有復(fù)雜性，而且位置尷尬，受關(guān)注與重視度過(guò)高等，所以我國(guó)的高中教育在今后的時(shí)間里將不得不進(jìn)行改革。

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