淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

劉巖

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，對提高學(xué)生基本的掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力非常重要。教師應(yīng)該提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，保證學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。本文將對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性做出相關(guān)地分析和討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ? ? 教學(xué)有效性 ? ? 課前準(zhǔn)備 ? ? ? 教學(xué)方法 ? ? ?激勵(lì)性評價(jià)

課堂教學(xué)對于保證學(xué)生完全掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課程的知識內(nèi)容非常重要，同時(shí)，課堂教學(xué)還能提高學(xué)生在成長過程中的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行優(yōu)化改善，對課堂教學(xué)的整體效果進(jìn)行評估，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。綜合來講，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中做到以下幾點(diǎn)：

一、 做好課前準(zhǔn)備工作

正如前文所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，而數(shù)學(xué)恰巧又是一門抽象性、思維性較強(qiáng)的課程，學(xué)生在理解小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容時(shí)難免會出現(xiàn)諸多誤解和失誤。首先，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)之前做好課前準(zhǔn)備工作，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容做好系統(tǒng)地總結(jié)與歸納，深入理解和領(lǐng)會教材的主要意圖，將課程內(nèi)容的各項(xiàng)分項(xiàng)內(nèi)容做好相關(guān)地整理，預(yù)先準(zhǔn)備好課堂教學(xué)過程中需要用到的實(shí)例以及教學(xué)方法，預(yù)設(shè)好引導(dǎo)學(xué)生自主探究和交流的環(huán)節(jié)及思考的問題以及問題的答案。其次，教師應(yīng)該在每次數(shù)學(xué)教學(xué)課程結(jié)束之后，為學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生布置下一堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生提前做好下一節(jié)的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)工作。值得注意的是，教師布置的課前預(yù)習(xí)任務(wù)不應(yīng)該超出學(xué)生的能力范圍之外，應(yīng)該剛好能引起學(xué)生的思考而不是難為學(xué)生，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣造成打擊。在課前準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)該積極領(lǐng)悟和歸納小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，切忌盲目提高或者盲目削弱數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，保證學(xué)生能夠完全掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。

二、 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程?！泵鎸菰?、抽象的數(shù)學(xué)知識，要使學(xué)生樂于接受，最有效的教學(xué)就是讓他們參與到學(xué)習(xí)活動中。只有當(dāng)學(xué)生的多種感官參與其中，親身經(jīng)歷知識的生成和發(fā)展，他們才能主動地發(fā)展知識，有效地建構(gòu)知識。

在教學(xué)中，教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過程，把課堂營造成學(xué)生的數(shù)學(xué)活動場景，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成一定的活動，讓學(xué)生在活動中自主探索，在活動中發(fā)展創(chuàng)新。例如，在教學(xué)《認(rèn)識幾分之一》時(shí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了幾分之一后，老師提出：“給你一張正方形紙，你能不能折出它的1/4？試試看，請給你折出的1/4涂上顏色?！边@時(shí)，同學(xué)們興致勃勃地動手操作起來，他們用多種方法折出了1/4。通過手、眼、腦并用，啟迪了他們的大腦思維，很快又得出了很多種1/8、1/16的折疊方法。這種以“動”激“活”的學(xué)習(xí)方法，營造出富有生機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍，不僅讓學(xué)生在課堂上無拘無束地發(fā)表自己的意見，同時(shí)也讓他們分享著進(jìn)步與成功的喜悅。

自主探索，合作交流，是有效教學(xué)的重要途徑。沒有思考就沒有有效教學(xué)，沒有自主探索就不會有學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)中，學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)要有一定的時(shí)間和空間，這就是說，課堂上，一要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主鉆研;二要留給學(xué)生動腦思考、動手操作、動眼觀摩、動口表達(dá)的適度空間。自主探索是每一節(jié)課都必須要有的環(huán)節(jié)，而合作交流則不然，合作交流的目的之一就是要解決教學(xué)難點(diǎn)，完成學(xué)生不能獨(dú)立完成的任務(wù)，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也是豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。

在教學(xué)中，無論是自主探索還是合作交流，都需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，否則，任由學(xué)生“自主”的課堂，只能表現(xiàn)為看似活躍、其實(shí)低效的課堂。例如，曾有一位老師在執(zhí)教《克和千克》時(shí)有這樣一個(gè)片斷：老師請四人小組合作稱量自己感興趣的東西，老師話音剛落，小組內(nèi)便忙活起來，同學(xué)們開始為稱什么東西而爭論不休，好不容易意見達(dá)成一致后，一些人開始稱物體的重量，而另一些人卻在那兒講閑話、擺弄天平等，小組合作就在這樣雜亂無章的狀況下進(jìn)行著……這樣的課堂，缺少老師正確地組織和引導(dǎo)，忽略了合作的質(zhì)量和效果。

三、運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。激勵(lì)性評價(jià)可以創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生自信心，有效提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生的自信無論對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對學(xué)生一生的發(fā)展都非常重要，學(xué)生的成長需要激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更需要激勵(lì)。在聽課時(shí)，我們經(jīng)常看到許多學(xué)生積極參與思考、大膽發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從其眼神和表情就可以看出，正確地評價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中教師要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性和參與程度，重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程的態(tài)度和情感，重視激發(fā)學(xué)生的問題意識，并運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生的活力，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每次進(jìn)步，以滿足學(xué)生的成功體驗(yàn)，要讓他們在評價(jià)中得到鼓舞，樹立自信心，從而不斷進(jìn)步、不斷成長。

四、結(jié)語

本文詳細(xì)分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法，認(rèn)為教師應(yīng)該做好教學(xué)準(zhǔn)備、優(yōu)化教學(xué)方法、運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)，進(jìn)而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙令芳.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究[J].小作家選刊，2013（4）：179.endprint