初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略

王奕仁

【摘 要】在中學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力對(duì)于生物課來說是非常重要的，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在知識(shí)的掌握以及在未來進(jìn)行生物研究都具有重要意義。而這需要教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過多種方式的引導(dǎo)達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)走近實(shí)驗(yàn)的目的，把課程教學(xué)從教室內(nèi)延伸到教室外，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中更好地理解、吸收、鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ? ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ? ?動(dòng)手能力 ? ? 策略

當(dāng)前的許多生物課堂中，教師并未在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面給予重視，一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展?；诖?，本文結(jié)合筆者個(gè)人教學(xué)實(shí)踐與探索，就當(dāng)前初中生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及相關(guān)的優(yōu)化策略淺析如下：

一、教師實(shí)驗(yàn)技能不扎實(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講、學(xué)生聽是最基本的模式，雖然生物課程書本上列舉了一些實(shí)驗(yàn)，但是在硬件設(shè)備不齊全的情況下，老師也只能進(jìn)行一些簡單實(shí)驗(yàn)的演示?？墒亲詮男抡n改實(shí)施以來，學(xué)校加大了對(duì)于硬件設(shè)備的配備與維護(hù)，硬件設(shè)備可以與軟件教學(xué)可以齊頭并進(jìn)了，但是教師卻不愿利用更加完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在課堂上仍舊只為同學(xué)進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)。這樣就出現(xiàn)不少問題，主要原因是因?yàn)榻處熡捎诙嗄瓴蛔鰧?shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已經(jīng)生疏，卻也不愿再研究探討，這就造成了老師在課堂上稀里糊涂地講，學(xué)生在下面囫圇吞棗地聽。

教師是課堂的主導(dǎo)者，不僅傳授知識(shí)，也起著調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏的作用，所以如果要想改變這種現(xiàn)狀，首先要從教師入手。只有教師的專業(yè)技能較傳統(tǒng)教學(xué)模式有所提高，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而進(jìn)行精密的課堂實(shí)驗(yàn)則是最好的方式。為此，教師應(yīng)該根據(jù)新課改內(nèi)容，提升在課堂中講解實(shí)驗(yàn)的技能。只有教師做得更好，才能帶領(lǐng)學(xué)生也做得好。

二、不能讓演示實(shí)驗(yàn)替代所有實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

現(xiàn)在的中小學(xué)都已經(jīng)在校園中擁有了各個(gè)科目的實(shí)驗(yàn)教室，目的就是為了提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，可是在這么好的條件下，教師卻用課堂演示實(shí)驗(yàn)代替了所有實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｉ镎n的實(shí)驗(yàn)分很多種，一些簡單的解剖與觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握內(nèi)容的效率大大高于教師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，所以教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂來到實(shí)驗(yàn)室，用學(xué)生自己的雙手與雙眼來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證知識(shí)的理論結(jié)果。例如在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以三至五人分為一個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)不同的分工，當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成后大家在一起討論，每一個(gè)人都要講解自己完成實(shí)驗(yàn)的部分，這樣不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了大家的合作探討能力。

中學(xué)生正處于建立自己的世界觀的年齡階段，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，也要潛移默化地進(jìn)行思想品德教育，在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)該盡量減少試驗(yàn)品的損害。例如在細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)中，教師可以教導(dǎo)學(xué)生只選取小動(dòng)物的部分肉體，能夠在顯微鏡下觀察到細(xì)胞即可，并不用大規(guī)模地殺害小動(dòng)物，并且在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起為小動(dòng)物包扎傷口。在這一堂實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)過程，提高了動(dòng)手能力，而且學(xué)習(xí)到了知識(shí)，同時(shí)也為世界觀的形成創(chuàng)造了好的條件。

三、在動(dòng)手過程中發(fā)現(xiàn)正確的答案

知識(shí)結(jié)論來源于多次實(shí)驗(yàn)，這說明實(shí)驗(yàn)并不是只驗(yàn)證一次就能得到正確答案。同學(xué)在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，雖然有教師的引導(dǎo)，但是也并不可能在一次實(shí)驗(yàn)過程中就得出正確的答案。如果有同學(xué)在第一次試驗(yàn)中得出了不同的結(jié)論，這時(shí)教師應(yīng)該耐心地引導(dǎo)，一步步分解實(shí)驗(yàn)過程，帶領(lǐng)學(xué)生一起走入試驗(yàn)中，經(jīng)過再一次的演算，得出正確答案。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只能起到引導(dǎo)作用。既然學(xué)生已經(jīng)開始動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，那么教師就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中靠自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)問題，靠雙手去解決問題。

中學(xué)課程開展生物課不僅是為了傳授基本的生物知識(shí)，更多的是希望激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物科學(xué)的熱情。雖然生物實(shí)驗(yàn)有很多未知的危險(xiǎn)，但是教師不應(yīng)該磨滅學(xué)生的熱情，在正確完成課堂規(guī)定的試驗(yàn)后，學(xué)生如果處于自己的興趣在進(jìn)行一些其他實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該指出其中有可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行下去，科學(xué)是靠人類來發(fā)現(xiàn)的，所以身為教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、要確保學(xué)生的參與性

經(jīng)過在學(xué)生中的調(diào)查表明，實(shí)驗(yàn)課的開展是非常有必要的，但是也存在著一些問題。例如愛動(dòng)手的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課有著積極的參與性，但是也有一部分同學(xué)不愛動(dòng)手，缺乏主動(dòng)性。在分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，不愛動(dòng)手的同學(xué)經(jīng)常投機(jī)取巧，躲到不容易被分配到的角落，實(shí)驗(yàn)開始后只圍觀不參與。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該多加注意。并不能逼迫他們參與到某一項(xiàng)活動(dòng)中，而是應(yīng)該循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，向這類學(xué)生展示一些簡單的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們想要?jiǎng)邮值呐d趣。只有學(xué)生自己有了想要?jiǎng)邮值闹鲃?dòng)性，自主參與到實(shí)驗(yàn)中時(shí)，才能真正地學(xué)到知識(shí)。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、多思考、多練習(xí)的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，在之后的課程學(xué)習(xí)中，更多地使用實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、明了問題、牢記問題，確保學(xué)生高質(zhì)量地掌握實(shí)驗(yàn)技能。對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄總結(jié)也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是將學(xué)生的動(dòng)腦能力與動(dòng)手能力結(jié)合在一起的最好方式。在這份總結(jié)中，不僅要有實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，也應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行記錄，可以對(duì)以后的實(shí)驗(yàn)起到借鑒作用，也可以對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)起到鞏固記憶的作用。

總之，生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，只有充分地動(dòng)手操作才可以更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)好生物課程。為了能夠使學(xué)生提高動(dòng)手能力，教師應(yīng)該付出更多的努力，不僅要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，也應(yīng)該在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中更加用心、仔細(xì)地監(jiān)督完成情況，重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生取得一定的成就感，努力培養(yǎng)出符合新世紀(jì)要求具有動(dòng)手能力的綜合性人才。

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