怎樣通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

李文潤

摘 要 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但農(nóng)村中學(xué)受條件的限制，我們就只能利用有限的資源進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如利用演示實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀教學(xué)；讓學(xué)生多做“家庭小實(shí)驗(yàn)”；組織分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力等，以此來培養(yǎng)初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-0104-01

我校是巍山縣一所偏僻的農(nóng)村中學(xué)，由于特殊的地理位置，辦學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備少，化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器不足，但基于化學(xué)課強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)配合教學(xué)的特點(diǎn)，那么，我們?nèi)绾卫糜邢薜慕虒W(xué)儀器，來搞好初中化學(xué)教學(xué)呢？這是擺在我們農(nóng)村化學(xué)教師面前不得不思考的現(xiàn)實(shí)問題。

一、利用演示實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀教學(xué)

1.準(zhǔn)備充分。演示實(shí)驗(yàn)即使是最簡單的實(shí)驗(yàn)，教師在課前都要試做兩次，對(duì)于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)。課堂演示要保證萬無一失。演示實(shí)驗(yàn)所需藥品和儀器要列個(gè)清單，走進(jìn)課堂前，一一對(duì)照，看是否遺漏，小東小西缺一樣都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，從而影響學(xué)生的情緒。

2.操作規(guī)范。演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行，有條不紊。

二、讓學(xué)生多動(dòng)手以提高興趣

1.為學(xué)生多創(chuàng)造動(dòng)手參與的條件。教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣。例如，給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì)，做鐵釘生銹這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生自己找材料，每人在實(shí)驗(yàn)前10天準(zhǔn)備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥三個(gè)不同條件各放入鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生帶來“成果”，教師講解與學(xué)生討論結(jié)合，直到得出正確結(jié)論，效果就比較好。

2.充分利用家庭小實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。家庭實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在家中、從日常生活用品中，尋找一些易得試劑或代用儀器，進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸。家庭實(shí)驗(yàn)具有‘取材方便、操作簡單、內(nèi)容多變、方法靈活等特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都可以動(dòng)手操作。比如：（1）學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)后，可以布置家庭小實(shí)驗(yàn)，即利用食醋、蘇打、蠟燭、細(xì)口玻璃杯、蠟燭等材料組成的實(shí)驗(yàn)裝置來證明二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)；（2）把生雞蛋放在幾塊生石灰下，澆上適量的水，利用生石灰和水反應(yīng)時(shí)放出的熱，把雞蛋燒熟等。這樣，通過家庭實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和技能在生活中得到實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

3.做好趣味實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的興合劑?；瘜W(xué)趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)芤院唵蔚牟僮?，鮮明的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。因此我們要充分利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。如：魔棒點(diǎn)燈、水上火舞、燒不壞的手帕、鐵樹開花、噴泉實(shí)驗(yàn)、“黑色面包”實(shí)驗(yàn)、“空瓶生煙”實(shí)驗(yàn)等。如在學(xué)習(xí)“燃燒”“自燃”“著火點(diǎn)”等概念時(shí)，我先給學(xué)生演示“扇風(fēng)點(diǎn)火”的實(shí)驗(yàn)，用扇子輕輕地對(duì)著薄銅片上的白磷和紅磷扇風(fēng)，大家目睹白磷實(shí)驗(yàn)著火了，感到驚奇，頓時(shí)嘩然：怎么不用火柴點(diǎn)，僅用扇子扇就能使白磷燃燒而紅磷沒有燃燒了呢？引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去閱讀課文，從中找到“謎底”悟出道理，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中獲得了感性認(rèn)識(shí)。如講到“酸堿指示劑”時(shí)，用濾紙（先用酚酞試液浸泡晾干）和針（用氫氧化鈉溶液濕潤）為道具，用針穿透濾紙產(chǎn)生“一針見血”的效果。把成語與化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來，生動(dòng)有趣。為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教師講解酸堿指示劑顯色原理后，學(xué)生“跳一跳就摘到了‘蘋果”感覺“味道美極了”。

4.指導(dǎo)學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)，是激發(fā)興趣的甜味劑。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察效果對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有很大影響?；瘜W(xué)教師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)儀器，使一些不易看清的現(xiàn)象旱現(xiàn)得更清楚。為達(dá)到這一目標(biāo)，可以使用投影儀器等放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中獨(dú)自近距離觀察。通過分組實(shí)驗(yàn)，使全班每一個(gè)學(xué)生都能由觀察現(xiàn)象得出正確結(jié)論，克服了教師做實(shí)驗(yàn)、學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)，看不清現(xiàn)象對(duì)結(jié)論半信半疑的問題，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它能幫助學(xué)生加強(qiáng)映像，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它是初中學(xué)生的好朋友。農(nóng)村中學(xué)盡管條件差，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能省，我們要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的實(shí)驗(yàn)中獲得無限的收獲！

參考文獻(xiàn)：

[1]李榮華.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新探索[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2003，（6）.

[2]劉曉東.服務(wù)于化學(xué)課堂[M].中國科技出版社，2005.

（責(zé)任編輯 全玲）