• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    中學(xué)語文教學(xué)中的審美教育

    2015-08-15 22:04:43賈悅之
    學(xué)周刊·中旬刊 2015年8期
    關(guān)鍵詞:自然美人性美審美教育

    賈悅之

    摘要:初中學(xué)生正處在由少年時期向青年時期的過渡階段,雖然未形成定型的人生觀和價值觀,但對社會有了初步的認(rèn)識,正是形成審美觀念的關(guān)鍵時期。鑒于此,語文教學(xué)中的審美教育應(yīng)該發(fā)揮正面的導(dǎo)向作用,讓學(xué)生感知文章中的美,接受美的熏陶,形成真、善、美統(tǒng)一的健康人格。

    關(guān)鍵詞:初中語文 ? 審美教育 ? 自然美 ? 人性美

    語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀,提高文化品味和審美情趣?!闭Z文課本中的每一篇課文都可謂是文質(zhì)兼美的典范,從語言文字到思想內(nèi)涵無不給人以美的享受,用這些經(jīng)典對學(xué)生進(jìn)行審美教育再合適不過。如何進(jìn)行審美教育呢?要先搞清什么是美育。18世紀(jì)德國著名浪漫主義劇作家、美學(xué)家席勒在他的《美育書簡》中曾說:“從美的事物中找到美,就是審美教育的任務(wù)?!痹谡Z文課上進(jìn)行審美教育,就是通過課堂教學(xué)活動和課外活動等教學(xué)過程,教育學(xué)生感知、理解、鑒賞美好的事物或情感,進(jìn)行美的創(chuàng)造,樹立正確的審美觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,使其形成崇高的審美理想。也就是說,憑借教材中一篇篇美文來讓學(xué)生感知、欣賞文章中以及生活中的各種美,如美麗的風(fēng)景、美好的人性、美好的情感、美好的生活等。下面,筆者談?wù)勗谌粘=虒W(xué)中如何進(jìn)行審美教育。

    一、在誦讀中感知自然美

    教材中有許多描寫美麗的自然風(fēng)光的作品,如朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、魯迅的《從百草園到三味書屋》和《社戲》等,還有許許多多的古詩詞。讀這些文章中所描述的美麗的風(fēng)景,在今天空氣污染嚴(yán)重、霧霾重重的環(huán)境下就顯得尤為重要。文章中的美景可以讓學(xué)生感受到碧水藍(lán)天、綠葉紅花。

    誦讀課文是體驗情感的有效方法之一,反復(fù)誦讀課文可以感知文中的美麗景色。例如,《春》中作者描寫了江南春天的美景,抒發(fā)了對春天的熱愛和贊美之情。誦讀這篇散文,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)其語言的美、情感的美。

    《春》在描寫景色時運(yùn)用了大量的疊詞,既生動又親切,把作者對春的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。如在描寫春草時,“小草偷偷的從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”,這一句中就連用了三個疊音詞,“偷偷的”“嫩嫩的”“綠綠的”形象地寫出了初春萬物潛滋暗長的形態(tài)和小草剛長出地面時的顏色及嬌嫩的樣子,讓人感到春草的可愛。

    在文中,作者還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻和擬人。比喻和擬人手法的運(yùn)用能增強(qiáng)文章的生動性,并能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。如“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們向前去?!弊髡哂萌齻€比喻性排比句式,說明春天是新鮮、美麗、具有強(qiáng)大生命力的,作者希望人們踏著春天的步伐去創(chuàng)造美好幸福的生活。

    又如,魯迅的《從百草園到三味書屋》中也有美麗景色的描寫,“碧綠的菜畦”“高大的桑樹”“紫紅的桑葚”“光滑的石井欄”等構(gòu)成了一幅百草園的美景圖。這里不僅有好吃的,還有好玩的、好聽的,讀來細(xì)想這里的確是孩子們的樂園。

    二、在想象中感受意境美

    法國啟蒙思想家、教育家、文學(xué)家盧梭說:“現(xiàn)實的世界是有限度的,想象的世界是無涯際的?!钡拇_如此,想象作為形象思維的一種方式,在感悟文章意境方面起著很重要的作用。教學(xué)中,教師要開啟學(xué)生的這種思維方式,引導(dǎo)學(xué)生大膽合理地想象,把有限的文字想象成無邊無際的美的意境。

    意境給人的美是無窮無盡的,也是繽紛多彩的。例如,《送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”這個表面寫景實為抒情的句子,就有深邃的意境。我讓學(xué)生反復(fù)讀這首詩,體悟這兩句的意思,啟發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生想象自己就是李白,友人孟浩然和自己在江邊揮手告別,登上小船,小船張帆遠(yuǎn)行,越飄越遠(yuǎn),然而詩人仍然站在江邊,望著友人越走越遠(yuǎn),漸漸地只能看見遠(yuǎn)處的藍(lán)天和滾滾東去的江水。這時候,學(xué)生會把感情寄托在流水之中,整個畫面顯得蒼茫空闊,詩人的情感則感人至深。這樣,寫景見情,寓情于景,做到了情景交融,使人讀了以后不禁產(chǎn)生想象,感受到無窮的余韻。當(dāng)然,學(xué)生想象出的意境不盡相同,但學(xué)生都能感受到美的情境,受到美的熏陶。

    三、在賞析中體會情感美

    課本中這些文質(zhì)兼美的范文之所以能夠千古流傳,不僅僅是因為描寫了美麗的景色,更重要的是其凝聚了作者的深厚情感和深刻的思想,這些思想影響了一代又一代人。因此,教師在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生體會、感受、理解這些美好的情感,讓學(xué)生受到感染,提高其審美水平。

    如《有月亮的晚上》一文,語言平實,記敘、描寫都很樸素,并且所記之事也無波折,事情極其平常,但其所表現(xiàn)出的師生之間的情誼卻真實感人,使人產(chǎn)生美好的感覺。在教學(xué)“踏月上學(xué)”一節(jié)時,我著重讓學(xué)生閱讀描寫路上美麗景致的段落,讓學(xué)生感受到月夜景色襯托出和諧融洽的師生關(guān)系。在“教室伴讀”一節(jié)中,我著重讓學(xué)生分析天真淳樸的情態(tài)和教師對學(xué)生親切的態(tài)度,感受師生的心情美。在“高歌散學(xué)”一節(jié),學(xué)生感興趣的是美麗的歌聲和學(xué)生對教師的美好的感情。在整個教學(xué)過程中,我一直引導(dǎo)學(xué)生去感知、理解文中的各種美的事物和情感,并且引領(lǐng)學(xué)生感受現(xiàn)實生活中實際存在但被大家忽略的美好的情感。

    又如朱自清的《背影》,語言和表現(xiàn)的情感都很樸素,所描寫的場面也很平常,并且沒有一點(diǎn)美景,從表面很難看出這篇散文美在何處。在教學(xué)過程中,我聯(lián)系生活實際,先讓學(xué)生回憶一下,自己離開家門來到學(xué)校時,父母說了哪些話,給他們準(zhǔn)備了什么東西,是用怎樣的眼神送他們離開家門的,等等。然后,我又講了我上大學(xué)那年秋天的早晨父親為我扛著被褥送我上車的親身感受。學(xué)生帶著這樣的體會再去讀課文,自然很容易體會到作者字里行間對父親的愛,雖然語言是平淡無奇的,但感情是真摯的。

    對學(xué)生進(jìn)行審美教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的情操,因此教師不能把審美教育當(dāng)成是課堂的“調(diào)味劑”,當(dāng)成是吸引學(xué)生的“特技”,而是必須認(rèn)真徹底地使審美教育進(jìn)行下去。因為語文既有工具性,又有人文性,人文性就包含情感、意志和思想觀念,因此語文教學(xué)就包含對學(xué)生的情感和思想的教育,就是要通過這些充滿正能量的文章培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的情操。在新課程改革的今天,每一位初中語文教師都應(yīng)在自己的教學(xué)設(shè)計里給審美教育留出足夠的空間。

    參考文獻(xiàn):

    [1]貝學(xué)問.閱讀教學(xué),蘊(yùn)含生命的教學(xué)——從散文《綠》的課堂教學(xué)說開去[J].新語文學(xué)習(xí),2007(2).

    [2]付秋梅.中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)[D].東北師范大學(xué),2010.

    [3]王麗.中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)之探究[D].陜西師范大學(xué),2010.

    [4]陳華琴.中學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[D].蘇州大學(xué),2010.

    猜你喜歡
    自然美人性美審美教育
    淺談《項脊軒志》的人性美
    《云中記》的人性美與災(zāi)難文學(xué)的美學(xué)意蘊(yùn)
    阿來研究(2019年2期)2019-03-03 13:35:00
    人性美的“價值”最大化
    淺談中學(xué)語文教學(xué)的審美教育
    東方教育(2016年21期)2017-01-17 21:29:28
    小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的審美教育
    新一代(2016年15期)2016-11-16 16:59:09
    小學(xué)體育教學(xué)中審美教育初探
    體育時空(2016年9期)2016-11-10 21:03:10
    淺析音樂舞蹈史詩《東方紅》之社會藝術(shù)功能
    戲劇之家(2016年19期)2016-10-31 18:49:08
    新課標(biāo)下初中語文教學(xué)中的審美教育
    考試周刊(2016年77期)2016-10-09 10:47:48
    論三毛作品中的人性美
    戲劇之家(2016年14期)2016-08-02 13:03:52
    淺談蘇軾作品的審美意趣
    昌宁县| 天水市| 平乐县| 东阳市| 原阳县| 顺平县| 虞城县| 杭锦后旗| 永善县| 诸暨市| 达州市| 饶河县| 罗甸县| 娄烦县| 社旗县| 营口市| 南雄市| 平陆县| 凤山县| 苗栗县| 东港市| 泰宁县| 资兴市| 拉萨市| 安塞县| 岢岚县| 惠安县| 沈丘县| 宜都市| 汝阳县| 南陵县| 海门市| 河曲县| 伊宁县| 昆明市| 彝良县| 江津市| 叙永县| 周口市| 甘南县| 高雄县|