初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐

孟成麟

（江蘇省揚(yáng)中市第一中學(xué)）

在初中物理教學(xué)中，教師要不斷對(duì)教材進(jìn)行研究、歸納、總結(jié)，不斷地提高初中物理課堂的效率，同時(shí)教師也要經(jīng)常性地與其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，對(duì)自身教學(xué)上的不足之處進(jìn)行反思并找出相對(duì)應(yīng)的措施來解決。在初中物理課堂效率的不斷提高下對(duì)學(xué)生知識(shí)的提升和學(xué)生的發(fā)展都有著重要的意義。

一、高效課堂

高效，是指在做一件事時(shí)花最短的時(shí)間、體力、精力等來完成并取得較好的成果。對(duì)于衡量課堂的高效可簡單地歸納為以下兩個(gè)方面：一方面，由整體學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里接收到的知識(shí)量來體現(xiàn)，一節(jié)課里學(xué)生接收的知識(shí)量越多，則體現(xiàn)這堂課的效率越高；另一方面，學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里受到教師教學(xué)的影響，如在教師的教學(xué)下養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考方式等，在這方面上的影響較為深遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵的意義，因此，如今的教師積極對(duì)課堂效率進(jìn)行研究是十分有必要的。

二、大部分初中物理課堂存在的缺點(diǎn)

在教育改革的步伐下，大部分的初中物理課堂有了很大的改善，但仍有部分存在著一些缺點(diǎn)。（1）教師教學(xué)較為死板，少部分教師在初中物理的教學(xué)上只是按照課本上的知識(shí)照搬照念，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)感到枯燥無味，注意力不集中，使得初中物理教學(xué)課堂的效率大大降低。（2）隨著教育的不斷改革，初中物理的教材也在不斷更新，少部分教師在對(duì)新教材上的研究不夠深入，使得在課堂上的教學(xué)知識(shí)較為模糊，學(xué)生接受知識(shí)也就可想而知，課堂效率大打折扣。（3）在課堂的學(xué)習(xí)上有部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，教師在勸說無果的情況下就放任不管，因而使得這樣的班級(jí)沒有較好的學(xué)風(fēng)，影響了平時(shí)課堂的效率。

三、初中課堂高效性的意義

初中物理課堂高效的構(gòu)建，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)上更加輕松，學(xué)生也因?yàn)楦咝У恼n堂而取得較好的成績，促發(fā)了其學(xué)習(xí)的熱情，從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)其自主思考的能力。在高效的課堂下，學(xué)生的知識(shí)層面在不斷的提高，在學(xué)習(xí)中不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的好習(xí)慣對(duì)學(xué)生日后的生活也是很有重要意義的，讓學(xué)生做到學(xué)有所用也可使教育的目的真正地達(dá)到。

四、如何構(gòu)建初中物理高效的課堂教學(xué)

1.課堂上組織小組討論的模式

在初中物理課堂教學(xué)上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷地提高，通過學(xué)生組成的小組討論可讓學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分享，并在交流中發(fā)現(xiàn)自己觀點(diǎn)的不足之處，在交流中不斷地提高。另一方面也增加了學(xué)生間的友誼，對(duì)討論有較好成果的小組，教師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，這樣可提高初中物理課堂的高效。

2.從生活實(shí)際出發(fā)

初中物理知識(shí)有很多方面和我們身邊的事例十分相似，教師可利用這一優(yōu)勢(shì)在物理課堂的教學(xué)上加以引用，可使學(xué)生在對(duì)題目的了解更加深入，也可對(duì)知識(shí)記憶得更加深刻。例如，在講潛水艇的浮力時(shí)，教師可把潛水艇替換成乒乓球等在學(xué)生現(xiàn)實(shí)中容易見到的事物，讓題目變得通俗易懂。這樣學(xué)生在對(duì)概念回憶時(shí)也會(huì)更加有印象，掌握得更加牢靠。

3.教師積極引導(dǎo)

在初中物理教學(xué)中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，也應(yīng)注意到學(xué)生在日常生活中的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)使每位學(xué)生在初中物理課上都能較好地接受教師所教的內(nèi)容，對(duì)物理有較濃厚興趣的學(xué)生更要加以引導(dǎo)，為日后輸送較好的人才奠定基礎(chǔ)。教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)態(tài)度往往也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師在平時(shí)的教學(xué)上也可引入一些物理知識(shí)來豐富學(xué)生的知識(shí)，如海市蜃樓、靜電等學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，使得學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也享受到所學(xué)到的知識(shí)帶來的快樂，真正做到快樂學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

［1］蔣宏涵.初中物理《現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話》三篇教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)析要點(diǎn)［J］.網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，2005（12）.

［2］趙鳳池.如何適應(yīng)初中物理新教材［J］.河南教育，2006（10）.

［3］陳林海.初中物理直觀經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)誤區(qū)［J］.第二課堂，2006（12）.

［4］湯強(qiáng)紅.學(xué)會(huì)原創(chuàng)初中物理試題［J］.物理教師，2006（12）.

［5］王李新.初中物理“探究活動(dòng)”的幾個(gè)誤區(qū)［J］.考試周刊，2007（08）.