課外閱讀與學(xué)生語文能力的提升

周 琳

語言的學(xué)習(xí)本身是為了應(yīng)用，將課外的閱讀轉(zhuǎn)化為課堂上的話題和知識(shí)點(diǎn)，是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。八年級(jí)的語文教學(xué)活動(dòng)中包含了很多與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容的教學(xué)如果能夠與適當(dāng)?shù)恼n外閱讀結(jié)合起來，必然能夠獲得十分不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、新聞、報(bào)紙類對(duì)學(xué)生語文能力的提升

新聞、報(bào)紙類教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)入到八年級(jí)的學(xué)生最先接觸到的應(yīng)用類語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這也是課本中的一章重要教學(xué)內(nèi)容。為了使學(xué)生更加真實(shí)地感受到新聞、報(bào)紙類資訊的語言組織方式和特點(diǎn)，我們不應(yīng)該僅僅將講述的內(nèi)容局限在書本上的那幾個(gè)例子，而應(yīng)該從實(shí)踐出發(fā)，引入真正的報(bào)紙、期刊等資訊類教學(xué)內(nèi)容，這樣將更加符合教材的精神。

例如，在對(duì)第一單元的《文學(xué)常識(shí)——新聞、消息和通訊》這部分內(nèi)容詳細(xì)講解后，為學(xué)生選擇合適的報(bào)紙進(jìn)行閱讀，然后要求學(xué)生對(duì)報(bào)紙上的新聞內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)報(bào)紙上新聞報(bào)道的語氣、用詞和風(fēng)格進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而對(duì)這部分內(nèi)容真正掌握。如果有機(jī)會(huì)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)下發(fā)生的事情以模仿報(bào)紙上新聞報(bào)道的語氣和方式進(jìn)行表達(dá)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。從中學(xué)課本中的描述可以看出，新聞報(bào)道類文章也屬于文學(xué)的范疇，通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，學(xué)生開始認(rèn)識(shí)到文學(xué)并不僅僅都是小說，有助于他們對(duì)文學(xué)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。另外，新聞講訴的方式雖然簡(jiǎn)短，但是這其中通常會(huì)包括時(shí)間、人物、地點(diǎn)和事件這幾個(gè)敘事的基本要素，否則也就不能形成完整的新聞了。從這個(gè)角度出發(fā)，可能對(duì)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的認(rèn)識(shí)和自身的邏輯性培養(yǎng)起到一定的幫助作用?？傊?，新聞、報(bào)紙類文學(xué)的適當(dāng)閱讀，與課本教學(xué)相得益彰，共同提升了八年級(jí)語文的教學(xué)質(zhì)量并且對(duì)學(xué)生對(duì)于語文的應(yīng)用以及綜合能力的提升有很大的益處。

二、散文閱讀幫助學(xué)生更精確理解課本內(nèi)容

近代文學(xué)中的散文是一支十分令人艷羨的奇葩，為現(xiàn)代人們的精神生活和文學(xué)欣賞留下了十分豐富的保障。無論是魯迅還是郭沫若，無論是老舍還是梁實(shí)秋，甚至到了現(xiàn)代的余秋雨和席慕蓉，都用自己的散文打動(dòng)著人們的心。八年級(jí)的語文課本中為了展示散文這種問題的魅力，選擇了朱自清的《背影》作為一個(gè)十分典型的例子來進(jìn)行全面細(xì)致的講解。的確，《背影》是近代文壇上的一篇重要的散文作品，尤其是對(duì)于父親上下月臺(tái)那一連串動(dòng)作的描寫，真情的流露往往使幾十年后的現(xiàn)代人禁不住潸然淚下。初次之外，老師應(yīng)該為學(xué)生們推薦一些散文大家的作品供學(xué)生在課下的時(shí)候進(jìn)行閱讀。

例如，魯迅的《朝花夕拾》、梁實(shí)秋的《雅舍小品》或者余秋雨的《文化苦旅》系列等，不同人寫出來的東西從風(fēng)格迥異，魯迅的作品深刻、梁實(shí)秋的作品清雅，而余秋雨的作品更多的是從對(duì)美景的描述中展示出自己對(duì)中國(guó)文化的思考從而顯得意味深長(zhǎng)。無論是哪種風(fēng)格的作品，文學(xué)大家的散文作品都符合了“形散而神不散”的散文行文風(fēng)格，都是一種文學(xué)之美。如果說學(xué)習(xí)新聞是一種方法，那么學(xué)習(xí)散文更多的是學(xué)習(xí)一種發(fā)現(xiàn)美的能力。在這一點(diǎn)上，課外閱讀與課本學(xué)習(xí)互為印證，相互對(duì)比，共同為教學(xué)服務(wù)。

三、說明文的應(yīng)用對(duì)學(xué)生語文能力的提升

八年級(jí)語文中涉及到了關(guān)于說明文的學(xué)習(xí)，對(duì)于語文的應(yīng)用更是提到了一定的高度。說明文作為一種文章形式，中心鮮明突出，文章具有科學(xué)性，條理性，語言確切生動(dòng)。這也就決定了說明文成為應(yīng)用最廣泛的文體之一，要求學(xué)生必須掌握其中的寫作技巧，已備將來在生活和學(xué)習(xí)中能夠熟練運(yùn)用，尤其是進(jìn)入高等教育之后，關(guān)于論文的寫作大部分都是說明文。在初中語文教學(xué)中，適當(dāng)增加說明文的課外閱讀，并且著重對(duì)這些說明文進(jìn)行仔細(xì)分析，無疑對(duì)學(xué)生語文能力的提升大有裨益。說明文的語言特點(diǎn)是講究科學(xué)性、結(jié)構(gòu)有條理、語言準(zhǔn)確并且通俗易懂，這樣是為了讓閱讀的人能夠最快最準(zhǔn)確地抓住文中描寫的事物特點(diǎn)。與上面的散文相比，說明文的寫作目的就是要描述一件事物，客觀真實(shí)，并沒有太多的感情在內(nèi)，而不像散文一樣借物喻人，或者借物詠情。

四、古文的閱讀幫助學(xué)生更好地理解課文

古文的學(xué)習(xí)一直都是初中生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是很多古文中有一些生僻字或者通假字，如果不借助工具書是很難完全掌握的。學(xué)習(xí)古文是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化的一種繼承，同時(shí)也是一種特有的美。除了對(duì)課本上的古文進(jìn)行背誦以外，對(duì)相同作者或者相同時(shí)代的作品進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好的對(duì)文章的時(shí)代背景或者作者本身的寫作風(fēng)格加深了解，對(duì)于教學(xué)本身是一件十分有益的事情。同時(shí)，優(yōu)秀的古文以其簡(jiǎn)練、朗朗上口的特點(diǎn)表達(dá)出古人的才情，閱讀這些文章能夠增進(jìn)學(xué)生的自身修養(yǎng)，提升語文能力，并且對(duì)我國(guó)的優(yōu)秀文化產(chǎn)生認(rèn)同感。目前，有很多人都認(rèn)為中學(xué)學(xué)到的古文數(shù)量不夠，希望能夠增加古文的教學(xué)以增加學(xué)生對(duì)于中華文化的傳承。

課外閱讀不僅能夠使學(xué)生閱讀到更多與課本內(nèi)容類似文章，這樣不僅增加學(xué)生的見聞，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也是增加自己對(duì)美的欣賞能力的一種有效手段。在八年級(jí)語文教學(xué)之中，鼓勵(lì)并推薦學(xué)生閱讀適當(dāng)?shù)恼n外文章，可以促進(jìn)語文教學(xué)成效的提升，同時(shí)，也活躍了課堂氣氛，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，提升語文能力。