小學語文教學有效性提升的方法建議

◆高小平

(固原市原州區(qū)第五小學)

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，小學語文教育在教育系統(tǒng)中占據(jù)的位置越來越大，小學語文教學受到的重視程度越來越高。小學語文教育是提高學生的語言應用能力的關鍵，小學教育是素質(zhì)教育中的啟蒙階段，在小學語文教學過程中，應該要加強學生的實踐能力的培養(yǎng)和訓練，提高學生的語言表達能力。有助于提高學生的語言應用能力，鍛煉學生的邏輯思維能力，從而幫助學生獲得更大的進步。

一、小學語文教學現(xiàn)狀概述

語文是一門基礎性的學科，在小學教育過程中具有十分重要的意義，語文能力對于學生的其他課程的學習也有十分重要的影響。而語文實踐能力是語文教學過程中的一個基本內(nèi)容，是實現(xiàn)語文教學效率提升的重要措施。要想提高語文課程教學質(zhì)量，改進我國語文教學課程的現(xiàn)狀，必須要加強語文實踐能力的培養(yǎng)。當前的語文教學過程中仍然還采用比較傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，再加之我國小學教育過程中的教材編寫并不成熟，因此我國小學語文教學過程中的實踐教育受到的重視程度不夠。隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，在教學過程中應該要應用各種先進的知識，對教學效率進行提升。當前語文實踐能力培養(yǎng)過程中對教材的依賴性還比較大，使得語文教學依舊沒有跳出傳統(tǒng)的教學模式，反而使得學生的思維受到禁錮，最終影響學生的實踐能力以及語文學習能力。實踐能力的訓練本來就是一個開放的過程，也是一個比較自由的過程，因此在教育過程中，應該要給學生多的自由，給學生更多發(fā)揮主動性的機會，讓學生在學習過程中進行實踐訓練，從而提高自己對語文的理解能力。

二、小學語文實踐能力提升的策略

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，各種新的媒體在教學過程中變得越來越頻繁，在新的時代背景下，教學過程中各種媒體資料的時效性、開放性程度不斷提高，在教學過程中應該要加強這些新媒體形式的運用，為語文實踐能力的訓練提供良好的條件。

(一)結合生活實例，提高小學語文學習的趣味性

小學生具有一定的個性特征，在教學過程中應該要積極掌握小學生的個性特征，采取正確的教育手段進行教學，才能提高語文教學的有效性。在小學語文教學過程中應該要結合生活，引入一些實例，從而加強學生的積極性和學習主動性的培養(yǎng)。為此，教師要掌握學生的個性特征，研究教材的內(nèi)容，在教學過程中利用更加貼近學生生活的方法，激發(fā)學生學習小學語文的興趣。同時，教師應該給學生更多的自由，讓學生在課堂上發(fā)揮自己的想象暢所欲言，讓他們對自己的生活以及在生活中發(fā)現(xiàn)的各種事情進行描繪，從而在教師的正確引導下對問題進行解決，可以有效地調(diào)動學生的學習積極性。

(二)加強教學過程中的生活情境的設置

在新課程理念下，情境教學成為一種重要的教學模式，加強教學過程中課堂情境的設置對于教學效率的提升以及學生的主動性的發(fā)揮具有十分重要的意義。在教學情境的設置過程中也要注意情境生活化，盡量使用生活中常見的場景進行情境設置，便于學生對生活情境的理解，從而能夠從生活情境中轉移到課堂情境中來，加深對小學語文知識的理解的過程、提升解決小學語文問題的能力。比如，在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的講解過程中，可以結合多媒體教學，將小蝌蚪找媽媽的動畫片播放給學生看，使得學生可以對課外的主題有更加深刻地了解，并且可以極大地提高學生的學習興趣。在教學情境的設置過程中，一定要注意情境的設置要切合學生的生活，要根據(jù)學生的生活環(huán)境以及生活狀況選擇最合適的場景，防止出現(xiàn)陌生的情境，對學生的理解帶來影響。

(三)加強各種素材的累積和應用，加強實踐教學

小學語文學習與其他課程的學習不同，加強各種素材的累積和應用，是提高小學語文學習效率的重要途徑。對于小學語文教學而言，加強生活教材的累積以及運用，可以提高學生的小學語文綜合能力。比如學生進行作文的寫作，進行各種文章的閱讀和理解，都需要學生加強對各種素材的理解和掌握。學生在小學語文學習的過程常常容易感受到?jīng)]有素材可用，因此容易對小學語文學習產(chǎn)生恐懼心理。為了解決這種問題，一個關鍵的對策就是要幫助學生在生活中加強對生活的理解，從生活中挖掘更多的素材進行小學語文學習?，F(xiàn)代化教育在一定程度上也不能完全擺脫應試教育的模式，在應試教育的背景下，當前很多學生的生活都是在各種作業(yè)中度過的，對周圍的事物關注較少，也不會發(fā)現(xiàn)周圍的一些特殊情況，不會有什么特殊的發(fā)現(xiàn)，因此不能準確把握事物的準確度。因此很容易導致學生在學習過程中沒有自己的個性化的學習方法，因此在教學過程中應該要引導學生對周圍的生活進行發(fā)現(xiàn)，從而利用周圍的各種事物與小學語文學習過程中的一些現(xiàn)象進行類比，加強學生對小學語文學習過程中的各種精髓的掌握能力的提升。此外，教師還應該要加強教學過程中對生活中的教材的應用。生活中有很多可以發(fā)掘的東西可以用來當作教材，比如對文章的意境進行講解時，可以根據(jù)文章描繪的場景，放置相應的圖片和音樂，從而加深對小學語文知識的理解。

三、結語

小學語文教學過程中，應該要加強實踐能力的訓練，給學生更多自主學習的機會，在當前的教育過程中，新課程理念的深入推進和應用，使得學生的主體地位得到了鞏固和加強。小學語文學習是學生語言理解能力、邏輯思維能力的基礎，也是其他任何課程學習的基礎，因此學生在學習過程中需要結合現(xiàn)代化教育理念，培養(yǎng)學生的自主學習能力，致力于提高學生的綜合語言能力。在未來的教學過程中，要給學生更多自主學習的機會，并且要加強課外活動的拓展，使得學生可以在學習過程中提升學習興趣，做到寓教于樂、勞逸結合。

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