淺析如何提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)水平

◆羅 艷

(江西省新余市第四中學(xué))

高中英語(yǔ)寫作在高考英語(yǔ)中占了很大的比例，可見寫作的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫作也是尤為重要的。在英語(yǔ)教學(xué)中，寫作是課堂上需要重點(diǎn)訓(xùn)練的，且也是評(píng)價(jià)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的項(xiàng)目。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中生能正確使用英語(yǔ)，能用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)和事實(shí)，情感與態(tài)度等，寫作語(yǔ)法要規(guī)范。而在我們的教學(xué)中，寫作仍然存在很多問題。學(xué)生出現(xiàn)很多的語(yǔ)法錯(cuò)誤，沒有實(shí)際內(nèi)容，詞匯不豐富，過于單調(diào)等。筆者根據(jù)這些現(xiàn)象，對(duì)問題進(jìn)行了一定的分析與歸納，并相應(yīng)地提出了一些改進(jìn)措施。

一、高中英語(yǔ)寫作水平的現(xiàn)狀

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出要培養(yǎng)學(xué)生的四種技能，即聽、說、讀、寫。這四種技能要并行發(fā)展，因?yàn)樗麄兪窍嗷ゴ龠M(jìn)的。高中生英語(yǔ)寫作的水平與寫作教學(xué)好壞有很大的關(guān)系。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，寫作是需要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的，還要開展綜合性的語(yǔ)言活動(dòng)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。四種技能的培養(yǎng)都不能放松，而目前而言，這幾方面還有很多的問題。

(一)高中生對(duì)英語(yǔ)寫作沒有端正態(tài)度

雖然高中生能夠意識(shí)到寫作的重要性，但是由于初中作文占分比重不大，導(dǎo)致形成了不良的習(xí)慣，部分學(xué)生空白或是簡(jiǎn)單寫幾句，還有就是抄寫別的文章等。使得到了高中階段一時(shí)難以糾正，且基礎(chǔ)知識(shí)不牢，寫作水平跟不上，逐漸不愿意動(dòng)筆寫作，對(duì)作文沒有信心，覺得很難寫。

(二)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)效率不高

寫作課上，寫作的內(nèi)容與話題沒有與學(xué)生討論，是直接安排好了。沒有寫作的目的，沒有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;然后是教師在寫作前沒有做好充分的準(zhǔn)備。未查閱與寫作題目相關(guān)的一些信息，框架結(jié)構(gòu)也沒有具體的列出，文章表達(dá)中可能出現(xiàn)的詞匯與短語(yǔ)也沒有給予提示，對(duì)于整個(gè)寫作的步驟與過程不能給出具體的指導(dǎo)。還有是評(píng)價(jià)作文形式過于簡(jiǎn)單。一般就是設(shè)置文章題目，學(xué)生寫，老師改，改后點(diǎn)評(píng)。這樣的形式不能與多種活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，達(dá)不到綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

(三)學(xué)生對(duì)寫作缺乏自信，有恐懼心理

1.詞匯量少。一些高中生寫作水平上不去，主要是由于掌握的詞匯量太少了，無(wú)法表達(dá)自己的意思。單詞常常寫錯(cuò)，如eat寫成eet，think寫成thing，出現(xiàn)很多拼寫錯(cuò)誤。

2.中文式的思維。很多學(xué)生由于從小生活的環(huán)境就是漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)英語(yǔ)后還是無(wú)法改變這種中文式的思維，經(jīng)常出現(xiàn)在英語(yǔ)寫作當(dāng)中，如Ivery like English.在寫作時(shí)，他們不能用英文式的思維去寫作，導(dǎo)致笑話百出。還有就是逐字逐句的翻譯句子。

3.語(yǔ)法知識(shí)不夠扎實(shí)。部分學(xué)生連一句正確的話都表達(dá)不清楚。比如還會(huì)出現(xiàn):Iis Lucy.語(yǔ)法沒有學(xué)好，導(dǎo)致不能正確運(yùn)用語(yǔ)言。

4.對(duì)文章整體思路沒有規(guī)劃。文章的條理性很欠缺，前言不搭后語(yǔ)，沒有語(yǔ)篇知識(shí)，結(jié)構(gòu)性有點(diǎn)亂。

(四)課外拓展練習(xí)過少

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言習(xí)得有很廣泛的途徑。比如做課外習(xí)題，閱讀課外書，看原聲電影和聽英文歌曲等。課外自主學(xué)習(xí)活動(dòng)可以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，而大部分學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課后很少有去進(jìn)行這些活動(dòng)的。學(xué)生的基本技能難有提高。沒有豐富的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言背景，致使寫作水平整體較低，學(xué)生對(duì)寫作也不感興趣。這些也直接影響到英語(yǔ)寫作教學(xué)的水平。因此，寫作教學(xué)改革也勢(shì)在必行。

二、提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的措施

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生的寫作能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了更為細(xì)致的闡述，不同階段的高中生要求也不相同，因此，為提高高中生的英語(yǔ)寫作水平，對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)有必要進(jìn)行一定的改進(jìn)。

(一)教師要更新教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變觀念是提高中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的前提。由于英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)是外語(yǔ)教學(xué)，不具備良好的語(yǔ)言環(huán)境，中學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力包括寫作水平不能自然形成，需要教師指導(dǎo)和訓(xùn)練。為此，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平，重視英語(yǔ)寫作教學(xué)。

(二)教學(xué)方式要多樣化

教學(xué)方法如果不能隨著知識(shí)的更新而改變，那將會(huì)影響到學(xué)生寫作的水平與能力，也會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。寫作需要很扎實(shí)的基礎(chǔ)，要能綜合運(yùn)用詞匯、句型和語(yǔ)法等知識(shí)，它比英語(yǔ)口語(yǔ)更加正式，更能體現(xiàn)英語(yǔ)的層次。首先，是單詞的教學(xué)，單詞的用法和拼寫，以及一個(gè)單詞的同根詞和派生詞等都要多加練習(xí)，盡量避免選擇題讓學(xué)生抱有僥幸的心理。其次，要學(xué)生就書中主要句型做書面翻譯以及句型轉(zhuǎn)換等練習(xí)，熟悉各種詞性以及短語(yǔ)的運(yùn)用和表達(dá)。再次，語(yǔ)法知識(shí)的講解要變換方式，讓學(xué)生用口頭表達(dá)來(lái)完成語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

(三)分階段進(jìn)行練習(xí)

學(xué)生的寫作水平不是一蹴而就的。要逐步訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣才能提高。在基礎(chǔ)階段，要將單詞拼寫過關(guān)，再進(jìn)行句型和句子的練習(xí)和翻譯。對(duì)范文可多閱讀并記住其中的重點(diǎn)句子，再進(jìn)行模仿。中級(jí)階段重點(diǎn)要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的獲得以及整理輸出的能力;要學(xué)生多讀文章，并寫讀后感或?qū)懼饕笠獾确绞?。高?jí)階段可以增加一些開拓性的訓(xùn)練，如材料作文，讓學(xué)生自由發(fā)揮，完整地表達(dá)觀點(diǎn)。

(四)加強(qiáng)課外訓(xùn)練

課堂的時(shí)間是有限的，課外的資源是課堂內(nèi)的補(bǔ)充。教師可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)外學(xué)生，并交筆友，可以用英語(yǔ)發(fā)郵件。以得到英語(yǔ)國(guó)家同學(xué)的幫助。開展興趣小組，出英語(yǔ)黑板報(bào)等，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，并提高英語(yǔ)寫作水平。

高中英語(yǔ)寫作存在的問題是不可忽視的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，作為高中英語(yǔ)教師，要領(lǐng)會(huì)新教材的具體要求，在教學(xué)實(shí)踐中，努力探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面都能得到平衡的發(fā)展。

［1］蔡慧萍，方琰.英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2006，(9).

［2］鄧鸝鳴.過程寫作法的系統(tǒng)研究及其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)改革的啟示［J］.外語(yǔ)教學(xué)，2003，(1).