關(guān)于高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

◆姚秋信

(廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院)

近年來(lái)，隨著高等教育的普及，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益突出。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)難，已經(jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要問(wèn)題。特別是近年來(lái)高校大量擴(kuò)招，許多行業(yè)的不景氣，致使高校畢業(yè)生面臨非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。面對(duì)這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，各高校應(yīng)采取各種措施，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

一、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的必要性與重要性

2008 年金融危機(jī)以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不甚樂(lè)觀，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)下行趨勢(shì)，有效市場(chǎng)需求不足，很多企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，甚至瀕臨倒閉，企業(yè)招聘崗位數(shù)同比下降，就業(yè)壓力增加，給高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。另外，隨著近年來(lái)高校的擴(kuò)招，高校畢業(yè)生猛增，2013 年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699 萬(wàn)人，比去年增加19 萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。同時(shí)，大量的失業(yè)人員和農(nóng)民工涌入城市人才市場(chǎng)，在這種背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)難更加突顯出來(lái)。很多高校畢業(yè)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知不夠，對(duì)人才市場(chǎng)缺乏了解，對(duì)用人單位選才標(biāo)準(zhǔn)不清楚，對(duì)自己的定位不明確，擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀尚存偏差。這致使高校畢業(yè)生擇業(yè)預(yù)期與用人單位實(shí)際需求的錯(cuò)位，使得就業(yè)市場(chǎng)中出現(xiàn)了“很多人沒(méi)事干，很多事沒(méi)人干”的怪象，直接導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)的喪失和就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。在新形勢(shì)下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)，關(guān)系到社會(huì)發(fā)展與穩(wěn)定。高校畢業(yè)生就業(yè)工作走向市場(chǎng)化，畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量及就業(yè)層次成為衡量高校就業(yè)工作好壞與辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)尺，成為展現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)形象的重要窗口，關(guān)系到高校的地位和聲譽(yù)。做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生就業(yè)率，成為高校的重點(diǎn)工作之一。

二、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

1.缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教育和實(shí)踐

目前，我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)教育正穩(wěn)步發(fā)展，但是在通過(guò)市場(chǎng)調(diào)節(jié)教育結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系、合理配置人力資源的要求方面，學(xué)校教育工作滯后于現(xiàn)實(shí)的需要。另外，許多畢業(yè)生沒(méi)有足夠的知識(shí)和技能、學(xué)術(shù)準(zhǔn)備，缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)比較茫然，使得一些稍縱即逝的就業(yè)機(jī)會(huì)不能很好把握。

2.缺乏職業(yè)指導(dǎo)教師，專(zhuān)業(yè)化程度低

教育部規(guī)定，專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)教師和專(zhuān)職工作人員與畢業(yè)生的比例分配，以確保不小于1∶ 500。而目前負(fù)責(zé)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作的人員多為院系負(fù)責(zé)學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)或輔導(dǎo)員、班主任。他們多數(shù)未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，不具備專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)有的綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。由于畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，工作人員每天忙于處理繁重的日常管理工作，沒(méi)有時(shí)間接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，理論水平、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不能適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)工作的需要。另外，就業(yè)指導(dǎo)教師事務(wù)繁忙，非專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)人員往往扮演多種角色，經(jīng)常超負(fù)荷工作，沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展理論研究、繼續(xù)教育和培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)技能。

3.職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象和內(nèi)容的限制

目前，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象往往局限于即將畢業(yè)的畢業(yè)生。忽視了學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)需要準(zhǔn)備長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作長(zhǎng)期性和艱巨性。此外，不同類(lèi)型的高校，同一類(lèi)型但不同地區(qū)，不同高校之間的高度相似的內(nèi)容在同一專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，并沒(méi)有做區(qū)分，識(shí)別，分類(lèi)，細(xì)分，專(zhuān)業(yè)的服務(wù)，更不可能。這個(gè)簡(jiǎn)單粗糙的職業(yè)指導(dǎo)無(wú)法適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高速發(fā)展，也成為制約大學(xué)生就業(yè)的主要因素。

三、對(duì)高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

1.高校應(yīng)該提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度

首先，高校應(yīng)該高度重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)，根據(jù)實(shí)際的需要加大投入，保障有一定的教學(xué)條件，要建立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)教研室，負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作研究和大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程。

其次，組織各種培訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)生提供不同主題的培訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力，包括人際交往，溝通能力，組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等。

2.高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)是保證就業(yè)指導(dǎo)教育順利實(shí)施的關(guān)鍵。就業(yè)指導(dǎo)課程不應(yīng)該僅僅針對(duì)求職面試技巧及政策解析，它還包括職業(yè)生涯規(guī)劃及設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)教育等，是一個(gè)涉及社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)甚至法律等多門(mén)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這就要求參與就業(yè)指導(dǎo)授課的教師具有多種文化背景和知識(shí)，才能夠更好指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃及設(shè)計(jì)、職業(yè)能力訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的咨詢(xún)和引導(dǎo)。一方面，要注意現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)體系教師工作人員培訓(xùn)，提高他們的能力和素質(zhì)，以幫助他們?nèi)〉寐殬I(yè)指導(dǎo)師證書(shū)。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)與前沿的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合比較密切的教師引進(jìn)。高校不僅要鼓勵(lì)任課教師參加有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)班、報(bào)考職業(yè)指導(dǎo)師和高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，參加就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大賽，而且應(yīng)該提供各種讓就業(yè)指導(dǎo)課教師外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

3.著力提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

每個(gè)畢業(yè)生的自身綜合素質(zhì)包括心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、人際交往能力、道德品質(zhì)等，并且每個(gè)人的綜合素質(zhì)必須具有他人無(wú)法替代的個(gè)性和特點(diǎn)，這樣才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。提高大學(xué)生自身綜合素養(yǎng)，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的實(shí)踐技能、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力;要加強(qiáng)學(xué)生在人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作精神和全球意識(shí)等綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng);還要教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并形成良好的道德情操。

4.傳遞就業(yè)信息，提升學(xué)生就業(yè)技能

高校就業(yè)指導(dǎo)者要根據(jù)本校大學(xué)生的需要，采取多種形式將就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息介紹給學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合社會(huì)需求與自己的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)化相關(guān)理論和技能學(xué)習(xí)，練就過(guò)硬的技能，并積極參加社會(huì)實(shí)踐，增加社會(huì)閱歷，使大學(xué)生走出校門(mén)后能很快適應(yīng)社會(huì)。要指導(dǎo)大學(xué)生做好個(gè)人簡(jiǎn)歷，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和用人單位特點(diǎn)對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。幫助學(xué)生做好面試準(zhǔn)備，掌握面試技巧。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下高校大學(xué)生就業(yè)困難，是一項(xiàng)涉及到學(xué)校、教育體制、學(xué)生發(fā)展以及每個(gè)家庭切實(shí)利益的社會(huì)性問(wèn)題，高校就業(yè)指導(dǎo)工作者要以企業(yè)的需要為目標(biāo)，從大學(xué)生的需求出發(fā)，提高大學(xué)生工作技能和職業(yè)素質(zhì)，教會(huì)大學(xué)生就業(yè)的技巧，使之成為就業(yè)的強(qiáng)者，并全面展示新時(shí)代大學(xué)生的才華。

［1］傅新華，曹為民.高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)新模式的探索［J］.中國(guó)成人教育，2008，(22).

［2］胡曉慧.對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策建議［J］.現(xiàn)代閱讀，2011，(07).