淺談如何提高歷史教學效率

◆李正濤

(山東省臨沂第三中學)

一、營造活躍、生動的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

1.教學內容構思巧妙，引人入勝。一種新奇巧妙、引人入勝的課堂能有效地激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生一直處于學習的狀態(tài)之中并快速的集中精神、情感在新課的學習上。所以，教師要精心設計教學內容，可通過以情動人、巧設疑問、借鑒時事等方法，利用巧妙的手段，自然的引導學生進入學習的境界，主動積極地獲取知識，不自覺地接受新的知識，提高能力。

2.力求新意，不斷創(chuàng)新。歷史是富有豐富感情的，但大部分學生對歷史持無為的態(tài)度，追根揭底，筆者認為，主要還是因為歷史課題教學千篇一律，枯燥乏味，缺乏趣味性。所以，要求教師不斷探索創(chuàng)新，大膽嘗試，創(chuàng)造具有自己特點的、新異的教學方法。

3.營造情景，以情求趣。恰當合適的語言會很快將學生引入思辨的天地，趣味橫生的語言會打開學生思維的閘門，幽默風趣的語言會引起學生的共鳴和思考。教師應該用語言魅力征服學生、感染學生、吸引學生，讓學生喜學、樂學，陶醉在歷史學習中，感受歷史帶給我們的無窮魅力。

二、側重學生的“歷史情結”培養(yǎng)，維持學生學習興趣

高中歷史教學大綱把歷史課分為必修課和選修課，而必修課只有高一、高二年級開設，這實際上使大多數(shù)高中生接受歷史知識學習的時間就只有寶貴的兩年，所以高一、高二年級的歷史課學習就顯得頗為重要了。重視高一、高二歷史教學以培養(yǎng)學生的“歷史情結”，也是勢所必然，歷史教師雖難上加難，但卻責無旁貸。

有人為此做過此方面的統(tǒng)計調查，顯示高中學生喜歡歷史課的占到42.8%，而明顯排斥歷史課的學生僅占2.8%。由此可以看出，學生對于歷史課還是很感興趣的，但大部分歷史教師都在討論學生對歷史學習并不感興趣。這是為何?筆者認為兩個方面即可總結，一方面因主課學業(yè)繁重緊張，學生倍感壓力，因此對于歷史這樣的副課當作緩解壓力來對待。另一方面，某些歷史知識通過教師引人入勝的講述，激發(fā)了學生的新鮮感，使他們產生了一時的沖動。這些統(tǒng)計表明，目前高中學生對歷史學習的興趣層次還較低，大部分停留在刺激性的歷史情節(jié)中，也就是停留在直接興趣這一層次上。我們知道，直接興趣是不穩(wěn)定的，常會因各種因素而減退，比如知識簡單易懂、概念重復講述、結論不易理解、內容難記難背等，再加上其他學科學習壓力，一旦學生感到乏味，或感到困難時，直接興趣就會衰減、消失。

三、改進、完善教學內容，強化校園歷史氣氛

提高歷史學科的課程實用價值，讓學生“樂”學。我們至少應該向學生顯示歷史學科在學校這個小社會里的作用，比如可以改革歷史考試方法，用寫作歷史小論文的形式，調動學生運用歷史思想、尋找歷史依據(jù)的積極性;也可以增加課堂教學內容，聯(lián)系當今世界所發(fā)生的學生感興趣的話題，運用歷史分析的方法，指導學生對世界形勢發(fā)展加以認識;還可以在校內多辦一些歷史學科的課外活動，如開設歷史講座、展示學生的歷史小文章、搞一些歷史性的紀念活動，等等?？傊?，校園要強化歷史學科的氣氛，久而久之，學生也會受到感染，讓他們覺得至少在學校里，學好歷史課還是有用武之地的，這樣學生的學習興趣也就會逐漸增加。

四、中外近現(xiàn)代史相互融合，提高學生的理解力

高中世界近現(xiàn)代史、中國古代史只作為選修，必會削弱本身的地位，因此如何在兩難局面上照顧學生對歷史在古今中外內容的學習，是教師不容回避的問題。雖然，初中階段這些內容高一學生都已學過，但對初高中的要求深度、廣度不同，中國古代史學生相對還熟悉點，但世界史內容他們是在初三學的，由于初三升學壓力，大多數(shù)學生并沒有真正掌握好世界史的內容。所以，若在高中階段學生不接受世界近現(xiàn)代史的學習，就會出現(xiàn)嚴重脫節(jié)，我們可以從宏觀角度和微觀角度進行分析，宏觀角度來看，達不到素質教育方面的要求，不利于面向世界的要求;微觀角度來看，不利于學生系統(tǒng)掌握歷史知識，中國歷史是世界歷史中的重要部分，而在高考綜合科目考試中，世界近現(xiàn)代史部分內容又是出題的“熱門”內容。所以，高中生掌握世界史，特別是世界近現(xiàn)代史內容是很有必要的。我們在這一點上決不能囿于大綱，而是要根據(jù)教學實際對高一教學內容作適當?shù)恼{整。在給學生講中國近現(xiàn)代史內容時就不能單純從中國國內歷史的演變去考慮，而應將其置于世界歷史這個大背景、大環(huán)境之中進行分析。新教材已注重到將中國近代史置于世界近代史發(fā)展的大背景中來認識，“引言”就很重要，教師要重視這些內容，用好這些內容，同時還要進一步挖掘教材，找出與世界近現(xiàn)代史相關內容和結合點。

五、充分利用現(xiàn)代教育技術手段，提高歷史教學

教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢，制作多媒體課件，通過多媒體的聲音、圖像、動畫模擬出當時的歷史場景并展示給學生。直觀生動的畫面，讓學生感覺身臨其境，自然的流露出情感，從而感受和分析歷史，便于學生記憶和理解。這就是現(xiàn)代教育技術所發(fā)揮的重要作用，讓歷史課堂變的更加生動、形象，學生感到容易理解，就能吸引他們的注意力，激發(fā)出學生的興趣，調動他們的積極性和主動性，使歷史課堂的教學效率得到明顯的提高。課堂教學過程中，創(chuàng)設活動情境:常用的課堂活動形式，如:分組討論、分組辯論、小組搜集資料競賽、課堂表演及其它課堂活動形式。有時，還可以把幾種活動形式結合起來使用，那樣效果更佳。

六、總結

以上幾點是筆者結合多年歷史教學經驗總結而來，作為新時代下的歷史教師，要想改變歷史教學，提高教學效率，讓學生們愛上歷史課，只有在這種大環(huán)境下盡快適應，不斷地提高自身的修養(yǎng)，變化調整自己的心態(tài)，創(chuàng)新更多的教學手段，才能擔當起時代所賦予的重任，才能使歷史教學的改革一步步走向成功。

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