高中英語教學(xué)中的寫作能力培養(yǎng)策略分析

●吳亞新

高中英語教學(xué)的目的就是讓學(xué)生充分掌握英語的基本知識(shí)和運(yùn)用技巧，為以后的交流和寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中英語教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)于英語的掌握做到會(huì)聽會(huì)說會(huì)讀會(huì)寫的水平，充分適應(yīng)高考英語的考查模式，但是，在應(yīng)試教育的限制條件下，寫作能力自然而然地就成為了英語教學(xué)的重點(diǎn)，寫作能力的培養(yǎng)一方面可以綜合反映學(xué)生英語的總體掌握情況，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)英語思維模式的有效途徑。

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)英語基本技能

第一，在日常的教學(xué)中，要加大對(duì)學(xué)生的英語交流的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成習(xí)慣。例如，對(duì)于單詞、語句的掌握，可以讓學(xué)生運(yùn)用單詞、語句進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞造句，然后學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話交流訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)口頭掌握，這樣不僅有助于學(xué)生的掌握，而且還可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。

第二，重視聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練在四種技能中，先對(duì)來說具有一定的難度，聽力訓(xùn)練是在學(xué)生對(duì)單詞的讀法、用法以及含義有準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)上開展的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵字詞的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠通過關(guān)鍵字詞來分析出聽力的下文內(nèi)容基本意思。另外，在聽力開始前，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行瀏覽熟悉，需要注意的是，教師要注意訓(xùn)練方法，保持學(xué)生的耐心和興趣。

第三，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)自主寫作。在學(xué)生的閱讀過程中，學(xué)生對(duì)于一些常見的英語成語、熟悉的語句以及寫作中能用到的佳句，都可以及時(shí)記下來，反復(fù)閱讀理解，然后隨即進(jìn)行寫作應(yīng)用，讓學(xué)生用自己的話來表達(dá)運(yùn)用，從而提高對(duì)寫作的興趣，鍛煉英語對(duì)英語字詞的組織構(gòu)成、邏輯聯(lián)系能力，促進(jìn)寫作語言的正確合理性，而且還更好地鍛煉了英語寫作思維和語言運(yùn)用觀念。在這些活動(dòng)中，教師要有及時(shí)科學(xué)的引導(dǎo)策略，起到良好的輔助作用，幫助學(xué)生更好地掌握理解。

2.注重英語和漢語之間的使用對(duì)比，避免混淆

從本質(zhì)上講，英語和漢語是兩個(gè)不同的語系，在具體的語法、字詞構(gòu)成、含義表達(dá)、邏輯關(guān)系以及使用上等都有很大的差別。由于英語是作為新型語言后來學(xué)習(xí)的，沒有漢語良好的氛圍環(huán)境，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很容易受到漢語的影響，出現(xiàn)漢語式英語表達(dá)的現(xiàn)象，長(zhǎng)期以往極易造成學(xué)生形成意識(shí)上的誤區(qū)，產(chǎn)生混淆。在這方面，教師在教學(xué)時(shí)要把漢語和英語做明顯的區(qū)分，在具體單詞、語句以及寫作中的構(gòu)成結(jié)構(gòu)都要有嚴(yán)格的說明，例如在寫作中，漢語常用動(dòng)詞表達(dá)較多，而英語則是名詞使用較多。

3.多寫多練，循序漸進(jìn)

英語的寫作能力不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期大量的訓(xùn)練，在多次反復(fù)的寫作中發(fā)現(xiàn)不足，找出問題，及時(shí)改正，不斷提高。首要，要對(duì)寫作的形式進(jìn)行多樣化，對(duì)不同的格式、要求都要有足夠的訓(xùn)練，讓學(xué)生在面對(duì)各種寫作要求時(shí)可以做到得心應(yīng)手的水平，在這方面練習(xí)時(shí)要先從模仿開始，教師要給學(xué)生分析優(yōu)秀范文的突出之處，對(duì)寫作的特點(diǎn)以及手法進(jìn)行總結(jié)，然后給出相似的寫作題目，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，在經(jīng)過一定的模仿寫作練習(xí)后，讓學(xué)生開始自行寫作，形成自己的寫作特色，逐漸拜托依賴。此外，教師在學(xué)生的寫作中要注意寫作的規(guī)范性指導(dǎo)，要從應(yīng)試的方向出發(fā)，根據(jù)應(yīng)試的要求注重書寫規(guī)范，形成認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度。

寫作能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期日積月累的訓(xùn)練，不可盲目心急。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從基礎(chǔ)入手，注重聽說讀寫的教學(xué)，把寫作能力的培養(yǎng)意識(shí)貫穿于整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中，對(duì)寫作中學(xué)生容易產(chǎn)生的誤區(qū)進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，采用系統(tǒng)化多樣化的教學(xué)模式，進(jìn)行科學(xué)合理的培養(yǎng)策略，從而促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的高效發(fā)展。