打造體育教學高效課堂

徐明銀

（青島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第一中學，山東 青島 266000）

在全面實施素質(zhì)教育的今天，學校體育課堂教學起到了舉足輕重的作用，每一位教師都應積極倡導全面、和諧的教育，改變學習方式，不墨守成規(guī)，破舊布新，促進教學的民主化。但是在實際教學過程中也存在一定的困惑。在各種優(yōu)質(zhì)課、公開課和示范課中，教師一味追求熱鬧和花樣，出現(xiàn)了形式主義的現(xiàn)象，體育課堂教學只是注重花式花樣，好多課看似熱鬧，實則無效。真正有效的教學行為應該是用花費最少的人力、物力在規(guī)定的時間內(nèi)取得最佳的教學效果，這樣的課堂才能算是高效課堂。本文筆者結合10 多年的教學實踐，談談自己的看法。

1 改變傳統(tǒng)教學觀念，把更多時間留給學生

高中這個年齡段的學生，大部分都喜歡表現(xiàn)自己，喜歡自由活動，所以能讓學生們在每一堂課都有自由支配的空間和精彩的表現(xiàn)是教師的目標。體育教師在上課過程中應該改變一人講解、示范、練習的傳統(tǒng)觀念，讓學生作為主人，積極主動地去學習，讓更多的學生參與到教學的過程中，在這個過程中教師主要的作用是引導學生參與教學，教師關鍵時候應該給予點撥和總結所教內(nèi)容，出現(xiàn)問題及時糾錯。這樣學生就能參與教學的管理和組織，也會有更多的學生在體育課堂上培養(yǎng)興趣，體驗主動參與的樂趣，為終身體育奠定基礎。

把學習的主動權交給學生。教師必須引導學生學會學習，學會鍛煉的方法，使他們能主動積極、有熱情和激情去創(chuàng)造性地學，要大力提倡教師在課堂教學過程中少講解、多引導、多激勵，徹底改變那種牽著學生鼻子走的狀況。課堂上在保證學生安全的情況下要盡可能給學生多一點活動的時間、多一點活動余地、多一點表現(xiàn)自己的機會、多一點體驗成功的快樂，最終達到熱愛體育課、熱愛體育鍛煉的目的。

2 確立恰當?shù)慕虒W目標，提高課堂教學的有效性

在新形勢下，體育課堂教學目標必須 跟上時代發(fā)展的步伐，才能適應新形勢下學生的課堂教學，新的教材中要求不只是內(nèi)容靈活多變，還要求教師根據(jù)不同的學生特點進行不同的設計，要求點和面都要兼顧到，對體育教師的要求很高，必須具備一定的教學經(jīng)驗、積極的態(tài)度和創(chuàng)新的思維。只有這樣的體育課，學生才能喜 歡，教師才能提高教學的實效性。

3 精心設計教材內(nèi)容，引導學生主動參與，有效激發(fā)學生參與熱情

新的課程理念倡導教師巧妙靈活地利用教材，要求體育教師在熟悉教材的基礎上，利用有效的方法和平時的教學經(jīng) 驗，有針對性地教授學生學習動作及各項練習。畢竟教材是規(guī)范的、呆板的，但教師的教授是靈活的、多變的，只有在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，才能使得課堂氛圍更加有趣，課堂教學更加有意義，也就能夠培養(yǎng)出基礎實、能力強、素質(zhì)高的適應未來社會需求的創(chuàng)造型人才。

3.1 模擬比賽情境，激發(fā)學習興趣

高中生對比賽很感興趣。在課堂教學中，教師可用生動形象的語言描述比賽的情節(jié)，誘導學生置身于比賽中，積極主動地參與教學活動。創(chuàng)設比賽情境，不僅可以吸引學生的注意力，還會使學生在不知不覺中獲得知識。例如，在教學籃球單手肩上投籃時，筆者創(chuàng)設了這樣一個情境：在1998 年NBA 總決賽第7 場，公牛隊和 猶他爵士隊打得是難解難分，“假如你是喬丹，你通過什么戰(zhàn)術突破得分？”學生們都非常感興趣，尤其是男生，大部分學生都清楚喬丹在最后關鍵時刻突破投中的關鍵球，學生們都踴躍說自己怎么投籃 的，然后“想想你是怎么投籃的，投籃的重點是哪幾個步驟？”最后由教師來總結投籃的關鍵詞：蹬、展、頂、撥。學生們個個積極性很高，誰都想幫助球隊在最后關鍵時刻得分。教師及時加以引導，學生很快就學會了籃球單手肩上投籃的方法。

3.2 創(chuàng)設競賽情境，激發(fā)學習興趣

教育家夸美紐斯曾說：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知欲與求學的欲望激發(fā)起來?！苯處煈谡n堂上進行競賽的過程中注重突破所學動作的重點，注重過程，多加鼓勵，為學生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會。例如，田徑的跳遠，可以讓學生采取不同的方式跳躍，加上腳踏板跳，可以讓學生評價騰空的空中動作，也可以讓學生追求遠度，進行評價和比 賽；短距離跑、球類等都可以讓學生進行競賽活動。這些活動會讓學生百玩不厭。這樣的課堂會讓學生在不知不覺中培養(yǎng)興趣，鼓舞他們期待著下一課的到來。

3.3 創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣

高中生年齡一般在15～19 歲，他們的運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，運動能力已逐漸接近成人水平。學生的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質(zhì)較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有較強的思維能力、創(chuàng)造能力。對這個特殊時期的學生在體育課上進行游戲式教學也非常適合，如“小魚網(wǎng)”“二元五角”“貼鼻子”“攻城”“開火車”等體育課趣味游戲。創(chuàng)設游戲情境，既能激發(fā)學生的學習興 趣，又能使學生學而不厭。

4 結 語

高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求。體育教學的實效性非常重要，它表現(xiàn)在體育教學的方方面面，只要體育教師能夠不斷創(chuàng)新，就能大大提高教學的實效性，幫助學生更輕松地上好體育課。

[ 1 ] 楊瓊花.淺談如何提高體育課堂教學的有效性[ J ].新課程·教研，2011（8）.

[ 2 ] 張寶滿.論新課標中學體育教學方法改革[ J ].中華少年：研究青少年教育，2012 （11）.

[ 3 ] 朱慕菊.走進新課程—與課程實施者對話[M].北京：北京師范大學出版社，2002.