初中思想品德課堂活動(dòng)方式初探

張彩虹

[摘 要]思想品德課堂可供選擇的活動(dòng)方式多種多樣，包括組織課堂游戲、學(xué)生自我展示、開展課堂競賽、設(shè)置情境活動(dòng)、引導(dǎo)課堂創(chuàng)作等。

[關(guān)鍵詞]思想品德 課堂活動(dòng) 方式 互動(dòng)式教學(xué)

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190060

課堂活動(dòng)有廣義和狹義之分，廣義的課堂活動(dòng)是指課堂上教師和學(xué)生的所有活動(dòng)。本文的課堂活動(dòng)是指狹義的，即教師為了解決某一個(gè)問題，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深理解和體驗(yàn)，而由教師精心設(shè)計(jì)的、利用一種能使學(xué)生主體更充分展示出來的互動(dòng)形式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在思想品德教學(xué)中，哪些課堂活動(dòng)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，形成互動(dòng)式教學(xué)呢？筆者就此進(jìn)行了一些嘗試。

一、組織課堂游戲，使學(xué)生在游戲中感悟真理

愛玩是中學(xué)生的天性，在思想品德課堂中開展學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升，不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使思想品德教學(xué)在游戲中更具體、更生動(dòng)、更有時(shí)效性。教師設(shè)計(jì)的課堂游戲一定要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。脫離了教學(xué)內(nèi)容的游戲，只會(huì)分散學(xué)生的注意力，既浪費(fèi)時(shí)間，又破壞教學(xué)的完整性。游戲的難易程度要符合中學(xué)生的年齡特征，難度過大會(huì)影響游戲的效果，而過于簡單的游戲?qū)W生參與的積極性不高。只有那些易于操作、具有挑戰(zhàn)性又不失娛樂性的游戲，才最受中學(xué)生歡迎。例如在講《團(tuán)結(jié)就是力量》這一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“踩瓷塊”的游戲，并提出要求：①全班按照男女分為兩組；②不能借助外力，使80*80厘米的瓷塊內(nèi)站最多的人。在游戲的過程中，學(xué)生興致極高，群策群力，教師沒有花費(fèi)太多的口舌，就讓學(xué)生體驗(yàn)了“團(tuán)結(jié)可以為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)；團(tuán)結(jié)可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高集體凝聚力，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，促進(jìn)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”。

二、鼓勵(lì)自我展示，使學(xué)生在表現(xiàn)中張揚(yáng)個(gè)性

初中思想品德課堂是學(xué)生獲取知識、感悟真理、凈化心靈的場所，也是學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的平臺。教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽展示自己的認(rèn)識過程和學(xué)習(xí)成果。例如在講《理解誠信》一課時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識“誠信是古老的道德范疇，是中華民族的傳統(tǒng)美德”，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂活動(dòng)叫“中華誠信文化大展示”。先把學(xué)生分為“誠信成語組”“誠信名言組”“誠信故事組”“誠信教育組”四組，然后讓學(xué)生以圖片方式展示中國古代誠信文化，并解說自己展示的圖片。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，查找資料，并在教師的指導(dǎo)下以課件的方式展示自己的預(yù)習(xí)成果。這一課堂環(huán)節(jié)充滿朝氣與活力，學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)成共識。

三、開展課堂競賽，使學(xué)生在挑戰(zhàn)中超越自我

開展課堂競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，也可以促使教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。在課堂中開展競賽活動(dòng)，活動(dòng)的主體是學(xué)生，而教師作為活動(dòng)的組織者、觀察者和評價(jià)者，首先要保證競賽公平，注意不要只糾結(jié)于競賽的輸贏，而忽視了競賽過程的意義。競賽是相互學(xué)習(xí)的過程又是挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程，使學(xué)生在競爭中獲得知識、提升能力乃是開展競賽的根本目的。同時(shí)課堂競賽要注意掌握競賽內(nèi)容的深度和學(xué)生參與的廣度。競賽的內(nèi)容要照顧到大部分學(xué)生的能力，內(nèi)容太難的競賽讓學(xué)生望而生畏。另外競賽活動(dòng)要保持緊張與活潑并存。只有在輕松、愉快、民主的氛圍中開展競賽活動(dòng)，學(xué)生才能暢所欲言，達(dá)到良好的教學(xué)效果。初中思想品德課堂中的競賽活動(dòng)形式是多樣的，如快速搶答、人物競猜、成語接龍、名言列舉等都是不錯(cuò)的選擇。競賽根據(jù)對象的不同還可以分為男女生的競爭、小組競爭、生源地域差異的競爭等。

四、設(shè)置情境活動(dòng)，使學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)知到理性認(rèn)識的升華

通過設(shè)置一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察、認(rèn)真聆聽，讓他們用心去體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手來操作，在參與過程中獲得情感升華，這是思想品德課堂中實(shí)現(xiàn)育人育德的好方法。例如在《理解誠信》一課中，筆者用童謠“拉鉤上吊”設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。首先要求學(xué)生齊唱這首兒時(shí)的童謠，配上幼兒“拉鉤上吊”的童真圖片，然后通過“摸摸你的尾指”，讓學(xué)生思考小小的手指承載的是什么。這一課堂情境活動(dòng)的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感覺器官，實(shí)現(xiàn)由體驗(yàn)到感悟，再到思考的升華。

五、引導(dǎo)課堂創(chuàng)作，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新與合作能力

讓學(xué)生動(dòng)起來，這是開展課堂活動(dòng)的初衷，而引導(dǎo)學(xué)生課堂創(chuàng)作是思想品德課堂中最有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)。“設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語”“出謀劃策”“寫倡議書”“擬定班會(huì)主題”“撰寫開場白或總結(jié)陳詞”等都是思想品德課堂經(jīng)常開展的創(chuàng)作活動(dòng)。通過這些有效的課堂創(chuàng)作，可以活躍學(xué)生思維，促使學(xué)生探究與合作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，讓思想品德課真正回歸生活。

總之，思想品德課堂中的活動(dòng)方式除了以上幾種外，還有課堂辯論、角色扮演、課堂情景劇表演等。思想品德教師只要能更新觀念，精心設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，定能讓課堂活躍起來，實(shí)現(xiàn)精彩的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）