中學(xué)美術(shù)教學(xué)策略的幾點體會

李承旭

摘 要：雖然美術(shù)是我國教育中比較重要的一項基礎(chǔ)學(xué)科，但是在實際教學(xué)過程中，美術(shù)卻一直處在“副科”的尷尬境地，這不僅使得學(xué)生的美術(shù)愛好和能力被扼殺，而且還嚴重束縛著學(xué)生新思維的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和策略，促使美術(shù)教學(xué)走向更高的水平，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略；反思；能力；多媒體

美術(shù)課對于陶冶學(xué)生審美情操、提高學(xué)生生活品質(zhì)、調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)、促進學(xué)生身心健康發(fā)展、傳承中國文化藝術(shù)、弘揚人文精神等方方面面都有著明顯的促進作用。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師往往以講解和說明為主，在提高學(xué)生參與度和提高審美能力方面做得不夠，學(xué)生主動探究活動少，而且情感體驗多被忽略。筆者以為可以從以下幾個方面著手，轉(zhuǎn)變中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀。

一、注重學(xué)生個體感受，提高美術(shù)能力

教學(xué)實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個主動參與的過程，美術(shù)教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“一言堂”“滿堂灌”，講得多，講得細，嚴重影響學(xué)生對美術(shù)的個體感受。因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)其內(nèi)在的美術(shù)創(chuàng)造潛能。美術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，只有讓學(xué)生個體參與其中，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而收獲更加真實、深刻的學(xué)習(xí)體驗。

二、注重學(xué)生技能培養(yǎng)，提高動手能力

中學(xué)美術(shù)中包括繪畫、工藝、雕塑和建筑四大門類，每一個門類的創(chuàng)作，都是一個審美創(chuàng)作的過程，都離不開相應(yīng)的技能和技巧。因此，教師在教學(xué)的過程中必須要強化技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生雙手的靈敏性、準確性和協(xié)調(diào)性。只有學(xué)生掌握了美術(shù)技巧，才能更好地理解和認識美術(shù)作品，美術(shù)動手能力也會相應(yīng)提高，才能真正地掌握美術(shù)實踐機會和能力。

此外，在教學(xué)中，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生自主搜集美術(shù)相關(guān)的資料和信息，一方面，減輕學(xué)生課上的學(xué)習(xí)負擔，讓學(xué)生有備而來；另一方面，可以提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蚩梢远嘟M織學(xué)生進行小組探究，賞析、評議一些美術(shù)作品，提出問題，解決問題，動手操作，這樣的小組互動，更加體現(xiàn)了學(xué)生自主參與和探索的興趣和方向。

三、注重結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)效率

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段依然成為教學(xué)的重要輔助手段。教師的教學(xué)也應(yīng)與時俱進，積極引入并充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施和手段，提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。如，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集并增添一些和學(xué)生生活實際貼近的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅容易讓學(xué)生接受和理解，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以利用多媒體組織學(xué)生觀看大型的畫展視頻等等，讓學(xué)生投入到美育的環(huán)境中，提高學(xué)生的審美能力。

參考文獻：

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