側(cè)重初中數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)利用

林慶華

摘 要：數(shù)學(xué)在中考中占據(jù)的比例很大，是學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步深造的關(guān)鍵。根據(jù)課程改革的要求，數(shù)學(xué)課程資源包括各種課程本身的信息和資源，還有上課的地方以及教學(xué)過程。除此之外，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)過程來說，課程資源還有其他的比如學(xué)生、社會等等方面。

關(guān)鍵詞：課程資源；探究；教材資源；開發(fā)

本文針對我國現(xiàn)在對數(shù)學(xué)課程資源利用不夠的現(xiàn)狀的情況，探討了在課程改革背景下怎樣積極開發(fā)和利用這些教學(xué)資源，并且發(fā)揮這些資源的最大功能和潛力。

一、生活資源的開發(fā)和利用

新的時(shí)代要求學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只為了得高的分?jǐn)?shù)，不能只是學(xué)會課本里的知識，而是要把課本中學(xué)到的東西運(yùn)用到平時(shí)的生活中去。同樣的，作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是要在生活中解決一些問題，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)思想和利用數(shù)學(xué)解決問題的能力。因此在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并利用生活中的數(shù)學(xué)資源，結(jié)合課本中的知識，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。和學(xué)生息息相關(guān)的生活資源包括在家庭中和社會中，這兩種資源對學(xué)生來說不陌生，應(yīng)用起來可以更好地被學(xué)生理解。家庭中的課程資源和學(xué)生的相關(guān)度最高，所以老師要多加利用。在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該采取一些方式方法把學(xué)生帶入一個(gè)類似家庭的模擬環(huán)境中，讓學(xué)生在熟悉的情景中解決自己遇到的問題，這樣學(xué)生才會明白自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)含義，才能覺得數(shù)學(xué)不再是枯燥的理論，而是有趣的實(shí)踐。而社會中的數(shù)學(xué)課程資源要比家庭中多很多，在社會中的各個(gè)領(lǐng)域和角落都會潛藏著社會資源，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對這些資源進(jìn)行探索和挖掘，并讓他們積極實(shí)踐，利用自己的知識解決社會生活中遇到的問題。現(xiàn)代社會是一個(gè)信息傳遞很快的時(shí)代，在每天接受的大量的信息中，有很多的信息都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課程資源，這些資源不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的知識體系，還能夠增長他們的見識。

二、教材直接資源的利用

數(shù)學(xué)教材中有很多知識，這些都可以直接用，當(dāng)然，有的內(nèi)容與具體的實(shí)際情況有沖突，老師就要把這些不適用的地方加以修正和刪減，有選擇地利用。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的課程資源有很多，面對這些資源，老師要鼓勵(lì)學(xué)生對這些資源進(jìn)行積極的開發(fā)和利用，老師自己也要主動(dòng)探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。