高中生歷史學(xué)習(xí)中的激勵作用

杜利

摘 要：所謂激勵，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的動能，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，點燃學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生向預(yù)定的目標(biāo)努力，歷史課程揭示人類歷史發(fā)展的基本過程，從三個方面探討了高中生歷史學(xué)習(xí)中的激勵作用：激勵教育，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能；情感激勵，構(gòu)建和諧師生關(guān)系；環(huán)境激勵，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；激勵教育；情感

歷史課程揭示了人類歷史發(fā)展的基本過程，從不同的角度反映重大歷史事件，展現(xiàn)人類發(fā)展進程中豐富燦爛的歷史文化，高中歷史教師要針對學(xué)生的年齡特點，把握歷史教學(xué)的特點，引入激勵手段，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，搭建探究性學(xué)習(xí)平臺，提高課堂效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、激勵教育，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能

所謂激勵，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的動能，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，點燃學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生向預(yù)定的目標(biāo)努力，教師在教學(xué)中創(chuàng)造合適的激勵環(huán)境，運用靈活多樣的激勵手段，對學(xué)生施加影響，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生主動探究，提升學(xué)習(xí)效率，有效完成教學(xué)目標(biāo)，歷史教學(xué)中，運用大量的歷史故事、歷史人物，弘揚歷史情感，引起學(xué)生共鳴，以教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師要認(rèn)識到歷史學(xué)科的互動性，強化師生之間的聯(lián)系，與學(xué)生真誠交流，尊重學(xué)生人格，用愛心打動學(xué)生，依據(jù)學(xué)生個性差異，給予學(xué)生人文關(guān)懷，師生之間互相尊重、互相信賴。高中階段學(xué)生有著自己的思想和感知，在個性與愛好上存在一定的差異，他們對歷史知識的需求不同，歷史教師要采取具有針對性的激勵手段，迎合學(xué)生的需求，讓學(xué)生體會到教師對自己的關(guān)注，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生個人的情感體驗，尊重學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生用真情感悟歷史，提高歷史素養(yǎng)。例如，“充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)”教學(xué)，教師鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)中國古代藝術(shù)成就的素材，對學(xué)生獲得的資料給予高度評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過對古代藝術(shù)的直觀感受，強化認(rèn)知度，感悟歷史文明，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，活躍課堂氣氛，有效完成教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

二、情感激勵，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

感情是人們對周圍環(huán)境及事物的心理反應(yīng)，左右著個體行為，不同的情感狀態(tài)，產(chǎn)生的行為效率不同。歷史教師從學(xué)生的情感體驗入手對學(xué)生進行激勵，理解和尊重學(xué)生，虛心聽取學(xué)生對歷史課的認(rèn)識，主動與學(xué)生溝通，滿足學(xué)生的求知需求，充分信任學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，幫助老師整理資料、搜集某些人物的野史等，讓學(xué)生感覺到自己被老師關(guān)注，被老師關(guān)愛，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，能消除學(xué)生與教師間的隔閡，課堂教學(xué)時，走到學(xué)生中間，詢問學(xué)生的困惑點，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，打造融洽的師生關(guān)系，例如，根據(jù)歷史教學(xué)目標(biāo)，選取視頻動畫、歷史圖文，重現(xiàn)歷史情境，師生共同觀看視頻，幫助學(xué)生直觀地了解人類歷史，把歷史事件與人物形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的記憶深度，強化對歷史知識的理解。在《抗日戰(zhàn)爭》的教學(xué)中，教師可以在上課時播放有關(guān)的影視畫面，將情景融入課堂，生動感人的故事情節(jié)能啟迪和感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的靈感，升華學(xué)生的思想境界，生動活潑的教學(xué)手段能拉近師生距離，收到良好的教學(xué)效果。

三、環(huán)境激勵，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

學(xué)生處于不同的環(huán)境，會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)動機，“近朱者赤，近墨者黑”就是這個道理，學(xué)校、家庭是學(xué)生生存的環(huán)境，環(huán)境潛移默化地影響著學(xué)生，對學(xué)生的行為產(chǎn)生了一定的影響。教師利用輿論的力量，通過自身的行為向?qū)W生傳遞什么行為是值得鼓勵的，什么行為是可恥的，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境，激發(fā)學(xué)生不甘落后的心理，高中歷史教師可以營造競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生的進取心，例如，組織學(xué)生辯論賽“辛亥革命是成功還是失敗”，激發(fā)學(xué)生探究精神，很多學(xué)生主動查閱資料，閱讀相關(guān)課外書籍，學(xué)生們熱情空前高漲，針對歷史爭議問題提出了自己的認(rèn)識，認(rèn)為成功的學(xué)生發(fā)表自己的觀點：“辛亥革命推翻帝制、建立共和政體，具有深遠(yuǎn)的歷史意義?！薄靶梁ジ锩且淮嗡枷肷系母锩裰鞴埠偷挠^念深入人心?！薄靶梁ジ锩鼮橘Y本主義發(fā)展提供了必要條件。”認(rèn)為失敗的學(xué)生也不甘示弱：“清政府雖然滅亡，但帝國實力卻并無變化”“革命成果被袁世凱竊取?！睂W(xué)生情緒激動，最后教師總結(jié)：“要辯證地看待辛亥革命。”學(xué)生們積極收集資料，踴躍發(fā)言，積極思考?xì)v史問題，學(xué)習(xí)到很多超越書本的知識，競爭激勵收到令人欣慰的效果。

總之，在歷史教學(xué)中，通過激勵教育調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的道德水平，促進學(xué)生非智力因素的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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