如何構(gòu)建“以生為本”的高中政治課堂

張寧

摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。所以，為了有效地貫徹落實(shí)課改基本理念，也為了確保課程價值得以最大化實(shí)現(xiàn)，更為了學(xué)生能夠獲得綜合而全面的發(fā)展，課改下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，要借助多樣化的教學(xué)方法來充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，以促使學(xué)生在高效的政治課堂中獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以生為本；高中政治；自主探究；小組學(xué)習(xí)；習(xí)題糾錯；評價

“以生為本”理念是相對于以往的“以師為本”的理念而言的，該理念的提出是為了打破傳統(tǒng)課堂中的教師“一言堂”，也是為了給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生在自主探究、相互學(xué)習(xí)中輕松地掌握相關(guān)的政治知識，這樣不僅能夠給沉悶的課堂注入生機(jī)，而且，對高效政治課堂的實(shí)現(xiàn)也有重要作用。所以，課改下，我們要有意識地將“以生為本”理念與教學(xué)方法結(jié)合在一起，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在主動求知中掌握基本的政治知識。因此，本文就從以下幾個方面對如何構(gòu)建“以生為本”的政治課堂進(jìn)行論述，以期能夠促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、在自主探究中落實(shí)“以生為本”理念

自主探究是課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，有效地貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，而且，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)以及高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有重要作用。所以，在政治教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的自主探究情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“生活處處有哲學(xué)”時，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了讓學(xué)生更好地理解文本的中心思想，提高課堂效率，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：（1）“司馬光砸缸”的故事能說明哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)嗎？（2）一些寓言故事的存在說明哲學(xué)智慧來源于什么？比如，田忌賽馬、刻舟求劍等等。（3）哲學(xué)對人們的生活有什么作用？……組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考上述的問題，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解生活與哲學(xué)之間的關(guān)系，提高學(xué)生的自主探究能力，也有助于“以生為本”理念在政治課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

二、在小組學(xué)習(xí)中落實(shí)“以生為本”理念

眾所周知，小組學(xué)習(xí)模式直接打破了傳統(tǒng)課堂中教師的“一言堂”和“滿堂灌”，同時，也確保了課堂面向全體學(xué)生，更有助于課堂效率的整體提高。所以，在授課的時候，我們要結(jié)合教材內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、小組討論，在提高課堂效率的同時，確?！耙陨鸀楸尽崩砟畹捻樌瀼芈鋵?shí)。

例如，在教學(xué)“文化在繼承中發(fā)展”時，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高課堂效率，發(fā)揮學(xué)生的主動性，凸顯學(xué)生的個性，在本節(jié)課的授課時，我組織學(xué)生以小組為單位討論“傳統(tǒng)文化都是不適應(yīng)社會發(fā)展的嗎？都需要摒棄嗎？”“哪些文化需要摒棄，哪些文化需要繼承和發(fā)揚(yáng)？”鼓勵學(xué)生在自主交流中掌握知識，鍛煉自己，提高能力，在發(fā)揮學(xué)生課堂主體性的同時，確保學(xué)生在高效的政治課堂中獲得良好的發(fā)展，這有助于學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀的形成，從而為學(xué)生健全地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在習(xí)題改錯中落實(shí)“以生為本”理念

習(xí)題改錯是鞏固知識，糾正錯誤的重要環(huán)節(jié)，也是各個學(xué)科教學(xué)中不可缺少的一部分。但是，事實(shí)上，我們并不注重該環(huán)節(jié)價值的體現(xiàn)，總是讓學(xué)生在盲目的解題中為了練習(xí)而練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生一直處在不斷做新題之中，嚴(yán)重不利于高效政治課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，我們要改變這種現(xiàn)象，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的自主改錯，以大幅度提高學(xué)生的解題能力。

例如，價值、價格、供求關(guān)系三者的關(guān)系是（ ）（多選）

A.價值決定價格，價格波動影響供求關(guān)系

B.價格以價值為基礎(chǔ)，供求關(guān)系和價格相互影響

C.供求關(guān)系影響價格波動，價格波動又決定價值

D.價值決定價格，價格受供求關(guān)系的影響

引導(dǎo)學(xué)生對每個選項(xiàng)進(jìn)行分析，并選擇一名學(xué)生模仿教師，對該題進(jìn)行講解，這樣不僅能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，明確三者之間的關(guān)系，而且，也能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生自主糾錯習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可替代的作用。

四、在課堂評價中落實(shí)“以生為本”理念

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評價對象，也是評價主體?！币簿褪钦f，在課堂評價中我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，有效地將“以生為本”的理念貫徹落實(shí)到評價環(huán)節(jié)當(dāng)中，并借助多樣化的評價方式來幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我，并促使學(xué)生在和諧的環(huán)境中積極、主動地參與到課堂活動之中。所以，課改下的評價方式不僅包括師生之間的評價、生生之間的評價，還應(yīng)該包括學(xué)生的自我評價，這樣不僅能夠幫助學(xué)生對自己有一個更加全面的認(rèn)識，而且，也有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，促使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)政治學(xué)習(xí)之中，有效地落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念。

總之，課改下的政治課堂應(yīng)該有效地貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，應(yīng)該從各個方面入手來發(fā)揮學(xué)生的主動性，在確保課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)的同時，促進(jìn)學(xué)生健全地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

呂鳳.淺談在思想政治課教學(xué)中如何突出學(xué)生的主體性作用[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（07）.