淺談農(nóng)村留守孩子的政治課教學(xué)

洪嫌

摘 要：近幾年，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員越來越多，他們的孩子大多數(shù)留在農(nóng)村就學(xué)。這些留守孩子的教育問題就成為農(nóng)村教師面臨的一大教育難題。而對于農(nóng)村的政治教師而言，更是一種挑戰(zhàn)，這就需要這些農(nóng)村政治教育工作者深入探究。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；留守孩子；學(xué)習(xí)興趣

留守孩子由于長期與父母分離，缺少父母的關(guān)愛，生理上與心理上的需要得不到滿足，情緒消極，容易在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭學(xué)，在生活中行為偏差。思想政治課的教學(xué)，就其本質(zhì)而言，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)和影響下形成和發(fā)展健康的思想品德和心理品質(zhì)的過程。就內(nèi)容而言，是一門理論性很強(qiáng)的科目，也是學(xué)生覺得比較枯燥、缺乏興趣的課程。作為一名農(nóng)村政治教師，如何才能把這兩者處理好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量呢？以下我就談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)的幾種方法。

一、積極表露情感，優(yōu)化學(xué)生心境

情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)，它對一個(gè)人的行為具有增力或減力的功能。政治課教學(xué)，就要引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。我們鎮(zhèn)有相當(dāng)一部分孩子由于父母外出經(jīng)商而成為留守孩子，他們大多由爺爺、奶奶帶。由于年齡上的差距，直接造成他們在心理、思想、行為等方面存在較大差異。長期生活在這樣的環(huán)境里，就容易出現(xiàn)自卑孤僻、不合群、說謊等心理障礙。作為老師，我們可以扮演朋友的角色，多深入地了解他們，和他們談心，通過情感交流去喚醒他們，鼓舞、感化他們，培養(yǎng)他們樹立正確的三觀，優(yōu)化他們的心境，使他們有發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)習(xí)、對生活充滿熱情的情感。

如果學(xué)生對老師產(chǎn)生良好的情感，一般規(guī)律，他們會把這種情感遷移到這位老師所教的學(xué)科中，形成一股積極向上的動力，把學(xué)習(xí)該學(xué)科當(dāng)成是一種享受。他也會自覺地去完成教學(xué)任務(wù)，去學(xué)你所教的內(nèi)容。就政治而言，他們就會主動關(guān)注國家的方針政策，時(shí)政新聞。這種潤物無聲的教學(xué)比起單純說教有用多了。

二、多種方式教學(xué)，吸引學(xué)生注意

俗話說：“興趣是最好的老師。”思想政治課教學(xué)內(nèi)容，沒有像故事那樣曲折離奇的情節(jié)，也不像影視劇那樣具有生動的直觀性和形象性，有的只是較多抽象的、理性的概括。那么對于農(nóng)村留守孩子而言，如何進(jìn)行“有效”教學(xué)呢？有著“水暖之鄉(xiāng)”之稱的我們鎮(zhèn)，大部分父母是外出經(jīng)商，家庭經(jīng)濟(jì)比較寬裕，孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活費(fèi)用基本無憂，再加上爺爺、奶奶對孫輩的溺愛，使長期缺乏嚴(yán)格監(jiān)督和放任自流的他們養(yǎng)成許多不良嗜好，愛玩手機(jī)、看小說、逛街、上網(wǎng)聊天等。因此，要讓他們對理論性較強(qiáng)的政治課感興趣，不在教學(xué)方式上下工夫是不行的。在平常的教學(xué)中，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1.新課教學(xué)中主要采用“導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言：“播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的根本任務(wù)之一，也是提高教學(xué)的有效途徑。在新課教學(xué)中我更多的是讓學(xué)生自己找答案。（1）步驟：把班上的學(xué)生按照不同層次合理搭配分成8個(gè)小組，課堂以學(xué)生為主，圍繞學(xué)案創(chuàng)設(shè)的問題聯(lián)系生活進(jìn)行探究，其中4個(gè)小組各選代表進(jìn)行片段教學(xué)，另4小組進(jìn)行點(diǎn)評給分，老師指導(dǎo)總結(jié)，并做相應(yīng)補(bǔ)充歸納，共同完成教學(xué)。（2）方法：合作探究和互助提問解答。（3）成效：學(xué)生在課前材料的收集中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的興趣，在課中質(zhì)疑解疑中享受合作的樂趣，在課后從小組所得分?jǐn)?shù)中體驗(yàn)了成功。

2.復(fù)習(xí)課教學(xué)中主要采用“激趣法”進(jìn)行教學(xué)

哲學(xué)家狄慈根曾說過：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。”復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，丟棄了復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)就等同于往竹籃里倒水，你不斷地倒，它不斷地流，你倒多少，它就流多少。但純粹的理論復(fù)習(xí)，學(xué)生容易疲勞，也容易把知識混亂成一片。因此，在復(fù)習(xí)課中我經(jīng)常多種方法助教。（1）音樂助教，運(yùn)用歌曲情景是一種高效的、生動活潑的情感型教學(xué)，它是實(shí)現(xiàn)“動之以情，曉之以理”這一有效方法的重要渠道。在文化生活和哲學(xué)課復(fù)習(xí)中我常讓學(xué)生用教材知識分析歌曲、歌詞，這對留守孩子來說，容易引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）漫畫助教，法國演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更容易讓人接受?！甭嬍且环N特殊的信息形式，飽含哲理，極富趣味性。特別是對于哲學(xué)課的復(fù)習(xí)，它能創(chuàng)設(shè)良好的情境，以詼諧的形象、深刻的寓意，給人樂趣，發(fā)人深省。（3）時(shí)政助教，時(shí)事政治的材料具體、真實(shí)，貼近生活，說服力強(qiáng)，容易被學(xué)生接受。在經(jīng)濟(jì)生活和政治生活的復(fù)習(xí)中，我常收集時(shí)政材料來分析，使抽象的內(nèi)容具體化。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立學(xué)習(xí)信心

馬克思說過：“最蹩腳的建筑師從一開始比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房之前，已經(jīng)在頭腦里把它建成了。”因此，制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生來而言是非常重要的。

留守孩子由于特定的家庭環(huán)境：父母忙于賺錢，沒有時(shí)間與精力過問孩子，爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，無法關(guān)注孩子的困惑、需求。再加上社會上負(fù)面信息的影響，孩子容易產(chǎn)生“讀書無用論”的念頭。所以，我們要幫助他們制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的內(nèi)在動力去學(xué)習(xí)，使他們都能獲得成功的喜悅，產(chǎn)生一種滿足感，樹立自信心。

總之，學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火。教師要“有效”地教學(xué)就要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們智慧的火花，讓其主動地汲取更多知識，不斷發(fā)展自己。