流動與工作匹配

馬莉萍（北京大學教育學院/教育經(jīng)濟研究所，北京100871）

流動與工作匹配

馬莉萍
（北京大學教育學院/教育經(jīng)濟研究所，北京100871）

摘要：工作匹配是衡量就業(yè)質(zhì)量的核心指標。本文基于2013年全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)，通過建立計量回歸模型對高校畢業(yè)生的區(qū)域流動行為與工作匹配的關系進行了實證研究。研究發(fā)現(xiàn)：流動能夠降低畢業(yè)生過度教育的可能性，增加找到專業(yè)更匹配、滿意度更高工作的機會。相比不流動和其他流動類型，多次流動對工作匹配的促進作用最大。即便同在東部、中部或西部省份就業(yè)，曾經(jīng)發(fā)生跨省流動的畢業(yè)生也比不流動者找到匹配工作的可能性更大。

關鍵詞：高校畢業(yè)生；流動；匹配；過度教育；滿意度

一、引言

近年來越來越多的中國學者開始關注高校畢業(yè)生的區(qū)域流動行為，主要原因有三。第一，從整個社會的角度而言，高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增加，面臨的就業(yè)形勢日益嚴峻，引導畢業(yè)生合理有序的區(qū)域流動成為解決“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的重要途徑。［1］第二，從區(qū)域發(fā)展的角度而言，我國經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)差異顯著，高校畢業(yè)生具有較高的人力資本，他們的區(qū)域流動也代表了人力資本的流動方向，會對流入地和流出地都產(chǎn)生重要的影響［2-3］；第三，從畢業(yè)生個體的角度而言，畢業(yè)時的就業(yè)地點在很大程度上決定了未來很長一段時間的工作地點，因此是否流動以及流向哪里都是非常重要的人生決定。

于是，一些學者試圖通過實證研究回答：流動是否能為畢業(yè)生帶來收益？人力資本理論認為，畢業(yè)生的區(qū)域流動能夠顯著促進收入增長［4-5］。我國學者也圍繞這一主題開展了系列研究［6-7］。然而，流動不僅僅能夠帶來收入的改善，還有可能產(chǎn)生一些非經(jīng)濟收益，比如找到與自身相匹配的工作。

工作匹配是考察就業(yè)質(zhì)量的核心指標，這種匹配既包括畢業(yè)生受教育水平與工作所需教育程度的匹配，也包括畢業(yè)生修讀專業(yè)與工作所需專業(yè)的匹配，還包括工作預期與實際工作找尋結(jié)果的匹配。如果存在嚴重的工作不匹配，不僅會降低勞動生產(chǎn)率、工作歸屬感以及收入水平［8］，還會浪費國家和社會在人力資本培養(yǎng)方面花費的巨大人力、物力和財力［9］。尤其是在當下“史上最難就業(yè)季”的背景之下，如何提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、引導他們找到更加匹配的工作，對我國的教育、經(jīng)濟和社會均具有重大意義。

高校畢業(yè)生是否能夠通過流動促進工作匹配？國外對這一問題進行了大量豐富的研究［10-11］，而國內(nèi)對這一問題的關注則非常有限。本文將利用2013年全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)對此問題進行實證研究。

二、相關理論和文獻述評

（一）相關理論

西方關于勞動力流動的理論最早是由發(fā)展經(jīng)濟學家研究農(nóng)村勞動力向城市遷移開啟的。此后，社會學家、人口學家以及地理學家都做了大量相關研究，并從不同視角對流動做出了解釋。

人力資本理論（Human Capital Theory）將流動視為人力資本投資的重要手段，當個人或家庭能夠通過流動到一個新的地方來改善其生活狀況時，就會發(fā)生流動行為。流動所發(fā)生的成本具有在人力資本上進行自我投資的性質(zhì)，流動到新的地方之后所獲得的經(jīng)濟和非經(jīng)濟的收益即代表未來的利潤。從投資的角度來看，年輕人具有較長的未來時期，能夠在這段時間內(nèi)使自己的投資得到補償和回報，因此流動的可能性更大。［12］第一位將人力資本理論正式應用于勞動力流動研究且產(chǎn)生深遠影響的學者是新古典主義經(jīng)濟學家斯加斯塔德。他在1962年發(fā)表于《政治經(jīng)濟學》上的文章指出，流動是一種具有成本和收益的資源配置方式，人們會對地區(qū)間的收入差距做出響應，如果流動的期望收益超出流動的成本，人們就會選擇發(fā)生流動。［13］

如果說人力資本理論更傾向于解釋流動的經(jīng)濟收益，那么差別過度勝任理論（Differential Overqualification Theory）則更適用于解釋流動的非經(jīng)濟收益，尤其是流動與工作匹配之間的關系。1978年弗蘭克在《美國經(jīng)濟評論》上發(fā)表文章正式提出了這一理論。他對雙職工家庭的研究發(fā)現(xiàn)：丈夫一般會在全球范圍的勞動力市場找尋工作，而妻子則將工作找尋范圍限定在丈夫已經(jīng)確定的工作區(qū)域內(nèi)。由于妻子的工作找尋區(qū)域和流動意愿均小于丈夫，因此妻子承擔了更高的教育與工作不相匹配的風險。［14］此后，一些研究者試圖驗證這一理論在不同國家的適用性，得到了各不相同的研究發(fā)現(xiàn)。布切爾對德國的研究支持了這一理論，［15］而麥戈德里克和羅伯斯特以及巴圖等人的研究則得到了相反的結(jié)論［16-17］。盡管弗蘭克的這一理論側(cè)重已婚女性群體，但是由于工作找尋范圍的限制及流動意愿差異可能存在于所有勞動力群體，因此他的研究框架也可以適用于更大的范圍。［18］

辛普森則在工作找尋理論的框架之下建立了信息和流動成本與工作匹配的關系。在這一框架下，他假設搜尋工作信息以及流動都是具有成本的。人們?yōu)榱斯?jié)省信息搜尋和流動成本，會更加傾向于在居住地附近找尋工作。同時，人們找工作時會更加偏好于尋找那些發(fā)揮他們知識技能的工作。如果他們在附近區(qū)域沒有找到與之匹配的工作，且流動成本又過高，那么他們就可能退而求其次，在附近區(qū)域接受一個不相匹配的工作。因此，是否能夠在當?shù)孬@得合適的工作機會是該理論的核心。［19］

（二）文獻述評

關于流動與工作匹配之間的關系，很多研究從流動是否能夠避免過度教育的角度展開。過度教育是測量工作匹配的重要指標：當員工本身擁有的學歷和技能超過了他們職位的要求，則認為發(fā)生了過度教育。［20］對過度教育的測量通常有三種方法：自我評價法、外部評價法和統(tǒng)計法。其中自我評價法是最為常用的方法，即直接詢問被試工作所需要的受教育程度與自己實際受教育程度孰高孰低。如前者低于后者，就說明發(fā)生了過度教育；如兩者相等，則說明教育匹配；如前者高于后者，就說明教育不足。［21］

亞馬里諾和馬瑞那利對流動與工作匹配的研究就沿用了上述的主觀測量法，并進一步區(qū)分了主觀匹配和主觀過度教育以及客觀匹配和客觀過度教育。他們對意大利大學畢業(yè)生的研究發(fā)現(xiàn)：從整個國家范圍來看，流動的學生要比不流動的學生找到的工作更加匹配。［22］布切爾和凡漢姆對西德的研究也發(fā)現(xiàn)：在更大地區(qū)范圍內(nèi)找尋工作往往會帶來更好的工作匹配。［18］漢森等人對荷蘭畢業(yè)生的研究發(fā)現(xiàn)：那些地區(qū)流動性更強的畢業(yè)生比那些留在院校所在地就業(yè)的畢業(yè)生工作匹配程度更高。［10］凡赫斯特等人也得到了類似的研究發(fā)現(xiàn)，并進一步指出：如果控制了流動中的自選擇①，那么流動對工作匹配的影響會有所減小。［11］此外，還有一些研究發(fā)現(xiàn)流動與工作匹配之間存在顯著的正相關關系。［23-25］

流動距離不同對工作匹配的影響也不盡相同。烏希艾寧使用芬蘭的人口普查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，長距離流動降低了過度教育的風險，但短距離流動則加劇了不匹配的可能性。［26］德維拉諾瓦對意大利的研究則發(fā)現(xiàn)，短距離流動與工作匹配之間存在正相關關系，當控制了工作特征后，不管是短距離流動還是長距離流動都能促進工作匹配。［27］

此外，流動的方向不同對工作匹配的影響也不同。亞馬里諾和馬瑞那利研究了意大利大學畢業(yè)生由院校所在地到就業(yè)地的流動與過度教育之間的關系，并發(fā)現(xiàn)：分不同地區(qū)來看，那些在南部地區(qū)（經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)）學校畢業(yè)后進入北部地區(qū)（經(jīng)濟較發(fā)達）就業(yè)的畢業(yè)生找到匹配工作的可能性更大。［22］

相比歐美國家汗牛充棟的研究，我國學者盡管逐漸開始關注畢業(yè)生的流動行為，但是聚焦流動與工作匹配的研究則少之又少。就本人的閱讀范圍而言，只找到一篇文章研究碩士畢業(yè)生的區(qū)域流動與學用匹配、過度教育的關系。該文的研究發(fā)現(xiàn)：不管是因就學而發(fā)生的流動還是因就業(yè)而發(fā)生的流動，都不能提高學用匹配和教育層次的匹配。［28］因此，更加深入的研究有待進一步開展。

三、研究數(shù)據(jù)和方法

（一）調(diào)查數(shù)據(jù)

本文采用的是北京大學教育經(jīng)濟研究所于2013年對全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況進行的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)。樣本包括我國東、中、西部地區(qū)21個省份的30所高校②。其中，“985”重點高校5所，“211”重點高校4所，一般本科院校9所，高職院校7所，民辦高校2所，獨立學院3所。每所高校根據(jù)畢業(yè)生學科和學歷層次按一定比例發(fā)放500-1000份問卷。調(diào)查共回收有效問卷15，060份。在有效樣本中，?？飘厴I(yè)生占22.4%，本科畢業(yè)生占68.0%，碩士畢業(yè)生占9.2%，博士畢業(yè)生占0.4%；男女畢業(yè)生比例分別為52.7%和47.3%?！?85”重點高校學生占19.9%，“211”重點高校學生占9.4%，一般本科院校學生占28.9%，高職院校學生占28.1%，民辦高校學生占7.7%，獨立學院學生占6.0%。

（二）指標測量

1.流動的測量

關于流動的測量方法有很多。一般認為，如果發(fā)生了地理位置的變化，即發(fā)生了流動。因研究目的的不同，對“地理位置變化”的測量也不盡相同。有的以省為單位，有的以縣或?qū)W區(qū)為單位，還有的通過郵政編碼的變化來測算實際的流動距離。

本文沿用英國學者菲戈安等人的分類方法將大學生的流動行為分為五類：（1）不斷流動，指學生為就讀大學從生源地流動到院校所在地，畢業(yè)后又從院校所在地流動到生源地和院校所在地以外的地方就業(yè)，共發(fā)生了兩次流動行為；（2）返回流動，指學生為就讀大學而發(fā)生了由生源地到院校所在地的流動，畢業(yè)后又從院校所在地返回生源地就業(yè)；（3）前期流動，指學生由生源地流動到院校所在地就學，畢業(yè)后就留在院校所在地就業(yè)；（4）后期流動，是指學生留在生源地接受高等教育，而畢業(yè)后流動到其他地方就業(yè)；（5）不動，指學生在生源所在地就學，畢業(yè)后也留在生源地就業(yè)，未發(fā)生任何流動。［29］

按照這一分類方法，在已確定就業(yè)單位的8006名學生中，不動者4344人，占54.3%；前期流動者727人，占9.1%；后期流動者1042人，占13.0%；返回流動者885人，占11.1%；繼續(xù)流動者1008人，占12.6%。

2.工作匹配的測量

本文對工作匹配的測量分為三個維度：第一個維度是學歷匹配，即畢業(yè)生的學歷與其工作所要求的學歷是否匹配，反映的是畢業(yè)生是否存在過度教育。調(diào)查問卷中詢問了畢業(yè)生的實際受教育層次和“要勝任您找到的這份工作，您估計實際上需要的教育層次”。本文將前者減去后者，得到畢業(yè)生的實際教育層次與工作所需教育層次的差別。數(shù)值大于0表示發(fā)生了過度教育，數(shù)值越大表示過度教育的程度越高。第二個維度是專業(yè)匹配，即畢業(yè)生所學專業(yè)與其工作所要求的專業(yè)是否匹配。調(diào)查問卷中詢問了畢業(yè)生“您找到的這份工作與您所學專業(yè)的相關程度如何”。本文將問題的四個選項“非常對口”、“基本對口”、“有一些關聯(lián)”和“毫不相關”分別賦值4、3、2和1。③第三個維度是預期匹配，即畢業(yè)生對工作的預期與實際工作之間是否匹配。本文以調(diào)查問卷中“對這份工作的滿意程度”作為測量指標，問題的五個選項“非常滿意”、“滿意”、“一般”、“不太滿意”和“很不滿意”分別賦值5、4、3、2 和1。被調(diào)查畢業(yè)生的工作匹配情況如表1所示。

表1　被調(diào)查畢業(yè)生的工作匹配

（三）回歸模型

由于代表工作匹配的三個變量均為有序的分類變量，本文建立定序邏輯斯特回歸模型來考察畢業(yè)生流動與工作匹配之間的關系?；谙嚓P文獻，模型的自變量和因變量設置如下。

模型的因變量分別為代表工作匹配的三個變量：學歷匹配（過度教育）、專業(yè)匹配和預期匹配（工作滿意度）。模型的核心自變量是四種流動類型：前期流動、后期流動、返回流動和多次流動（以不動者作為基準）。除此之外，模型中還加入了一系列控制變量：第一類是人口特征變量，包括性別（以男性為基準）、民族（以少數(shù)民族為基準）、獨生子女；第二類是家庭背景變量，包括家庭收入（以年收入1萬以下為基準）、家庭社會關系（以關系不廣泛為基準）、家庭所在地類型（以鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村為基準）、父親的受教育水平（以初中及以下為基準）；第三類是與人力資本相關的變量，包括院校類型（以一般本科院校為基準）、學歷層次（以本科生為基準）、在校期間成績排名（以后75%為基準）、在校期間是否有不及格、是否獲得獎學金、是否黨員、是否獲得英語、計算機和職業(yè)證書；第四類變量是工作特征變量，包括工作所在地類型（以縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村為基準）、工作是否解決戶口。

此外，為了解不同特征群體的流動行為與工作匹配之間的關系是否存在顯著差異，本文還在對全樣本進行回歸的基礎上進行了異質(zhì)性分析：將畢業(yè)生分為在東部、中部和西部地區(qū)就業(yè)三個群體，并分別對不同子群體建立上述有序邏輯斯特回歸模型。

四、研究發(fā)現(xiàn)

表2呈現(xiàn)了高校畢業(yè)生區(qū)域流動對工作匹配的影響。從學歷匹配模型中的流動系數(shù)來看，四種流動方式的系數(shù)均顯著為負。這說明，相比不動者，不管是就學流動還是就業(yè)流動都能顯著降低過度教育的可能性。從專業(yè)匹配模型中的流動系數(shù)來看，除前期流動的系數(shù)顯著為負外，其余流動類型的系數(shù)均顯著為正。這說明，相比不動者，就學流動并不能帶來專業(yè)更加匹配的工作，而就業(yè)流動則有助于畢業(yè)生找到專業(yè)更加匹配的工作。從預期匹配模型中的流動系數(shù)來看，后期流動和多次流動的系數(shù)均顯著為正。這說明，相比不動者，發(fā)生就業(yè)流動的畢業(yè)生更可能找到滿意度更高的工作。此外，三個模型中多次流動的系數(shù)絕對值均最大，這說明多次流動對工作匹配的促進作用最大。

從控制變量的系數(shù)來看，回歸結(jié)果總體呈現(xiàn)一些特征。從個人特征來看，男生更有可能找到專業(yè)匹配和滿意度更高的工作；獨生子女找到滿意工作的可能性更高。從家庭特征來看，家庭收入越高，畢業(yè)生過度教育的可能性越低，工作滿意的可能性越高；家庭社會關系越廣泛，畢業(yè)生過度教育的可能性越低，工作滿意的可能性越高；父親學歷越高，畢業(yè)生找到專業(yè)匹配和滿意工作的可能性越高。從學校類型來看，相比一般本科院校，“211”重點高校畢業(yè)生更有可能過度教育，“211”高校和高職高專院校畢業(yè)生專業(yè)匹配的可能性最低，高職高專院校畢業(yè)生工作滿意的可能性最高。從學歷層次來看，學歷越高，過度教育的可能性越高，專業(yè)匹配和預期匹配的可能性越高；學習成績越好，找到匹配工作的可能性越高；獲得獎學金、黨員身份以及獲得英語類證書、職業(yè)類證書等都能降低過度教育的可能性，學生干部和黨員找到滿意工作的可能性也越高。

表2　流動與工作匹配的回歸結(jié)果

表3分別呈現(xiàn)了在東部、中部和西部地區(qū)省份就業(yè)的畢業(yè)生流動與工作匹配的回歸結(jié)果?？傮w來看，相比沒有發(fā)生任何跨省流動的畢業(yè)生來說，那些通過就學或就業(yè)流動而最終在東部省份就業(yè)的畢業(yè)生，更有可能找到學歷匹配、專業(yè)匹配和預期匹配的工作。

從學歷匹配模型來看，相比沒有發(fā)生任何跨省流動的畢業(yè)生來說，那些通過就學或就業(yè)流動進入東部省份就業(yè)的畢業(yè)生最不可能發(fā)生過度教育，通過后期流動進入中部省份就業(yè)的畢業(yè)生過度教育的可能性也更低。

從專業(yè)匹配模型來看，相比沒有發(fā)生任何跨省流動的畢業(yè)生來說，那些通過返回流動進入東部省份就業(yè)的畢業(yè)生最有可能找到專業(yè)匹配的工作，通過后期流動和多次流動進入中部省份就業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)匹配的可能性更高，通過返回流動和多次流動進入西部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)匹配的可能性更高。通過前期流動進入東中部省份就業(yè)的畢業(yè)生找到專業(yè)匹配工作的可能性則比不流動者更低。

從預期匹配模型來看，相比沒有發(fā)生任何跨省流動的畢業(yè)生來說，那些通過多次流動進入東部和中部省份就業(yè)的畢業(yè)生最有可能找到滿意的工作，通過返回流動和多次流動進入中部省份就業(yè)的畢業(yè)生找到滿意工作的可能性也更大，而是否通過流動方式最終在西部省份就業(yè)的畢業(yè)生在工作滿意度方面沒有顯著差別。

表3　不同就業(yè)地區(qū)畢業(yè)生流動與工作匹配的回歸結(jié)果

五、結(jié)論與建議

本文基于2013年全國高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，通過建立計量回歸模型考察了畢業(yè)生流動與工作匹配之間的關系。主要結(jié)論如下：整體而言，無論就學流動還是就業(yè)流動都能顯著降低畢業(yè)生過度教育的可能性，都能顯著增加畢業(yè)生找到與專業(yè)更加匹配且滿意度更高工作的可能性。相比不動者以及其他流動類型，多次流動對工作匹配的促進作用最大。這一研究發(fā)現(xiàn)驗證了過度勝任理論和工作找尋理論中關于流動能夠促進工作匹配的觀點，也與國外很多研究的結(jié)論一致。這說明，高校畢業(yè)生通過流動能夠了解更多地區(qū)的信息，也更加了解自己的偏好，這將有助于他們找到與自己更加匹配的工作。

研究還發(fā)現(xiàn)：在不同地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生，流動與工作匹配的關系也存在差異。相比沒有發(fā)生任何跨省流動的畢業(yè)生來說，通過就學或就業(yè)流動而最終在東部省份就業(yè)的畢業(yè)生，更有可能找到匹配的工作。通過就業(yè)流動進入中部省份就業(yè)的畢業(yè)生更有可能找到匹配工作，通過返回流動和多次流動進入西部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)匹配的可能性更高，但流動對在西部省份就業(yè)的畢業(yè)生的工作滿意度沒有影響。

流動與工作匹配關系的地區(qū)差異可能與我國經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)差異有關。我國經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)差異十分顯著。按照世界銀行的劃分標準，2012年我國地區(qū)差異的格局已經(jīng)由“一個中國兩個世界”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粋€中國三個世界”［30］。而根據(jù)2013年《中國統(tǒng)計年鑒》的數(shù)據(jù)計算，2012年我國31個省份分屬于3個不同組別，京津滬已經(jīng)率先進入高收入組別，而貴州、甘肅、云南、西藏等省份還處于中低收入組，其他省份則屬于高收入組。［31］由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平差異大，勞動力市場尤其是就業(yè)機會也會存在較大差異。

東部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平高、就業(yè)機會多，吸引了大量高校畢業(yè)生向東部省份聚集，即所謂的“孔雀東南飛”。在東部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生中，相比本地就學、本地就業(yè)的畢業(yè)生來說，那些外地生源、外地院校畢業(yè)的學生更可能找到匹配的工作。也就是說，盡管都在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，但是如果前期發(fā)生了跨省流動，就更有可能在更大的區(qū)域范圍獲得廣泛的就業(yè)信息，從而顯著提升就業(yè)質(zhì)量。

中西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平相對較弱，但近年來在西部大開發(fā)戰(zhàn)略的影響下，到西部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量有所增加，而“中部塌陷”的困境則一直存在，人才流失相對嚴重。在中部省份就業(yè)的畢業(yè)生中，那些為就業(yè)而從外省流入的高校畢業(yè)生要比那些一直留在中部省份就學、就業(yè)的畢業(yè)生更容易找到匹配的工作。而在西部省份就業(yè)的畢業(yè)生中，返回西部家鄉(xiāng)就業(yè)的畢業(yè)生以及經(jīng)過多次流動最終到西部省份就業(yè)的畢業(yè)生更有可能找到專業(yè)匹配的工作。那些到外地就學后又返回到西部家鄉(xiāng)就業(yè)的畢業(yè)生，對家鄉(xiāng)的經(jīng)濟情況以及就業(yè)機會等都十分熟悉，在比較了多個區(qū)域的情況后決定返回家鄉(xiāng)就業(yè)，那么找到匹配工作的可能性就會更大。

綜上所述，流動能夠帶來更加匹配的工作。即便是那些同在東部、中部或西部省份就業(yè)的畢業(yè)生，發(fā)生跨省流動也比不流動更有可能找到匹配的工作。相比不流動和其他流動類型，多次流動對工作匹配的促進程度更高。目前我國的勞動力市場存在一定程度的分割，就業(yè)信息相對不透明。尤其在當下“史上最難就業(yè)季”的背景下，高校畢業(yè)生若能擴大工作找尋區(qū)域，克服自身對于流動的心理障礙，愿意在全國范圍內(nèi)流動，就更有機會找到與自身學歷和專業(yè)更加匹配的滿意工作，從而避免人力資本的浪費，實現(xiàn)“人盡其才”的人力資源戰(zhàn)略目標。

注釋

①流動中的自選擇是指：流動者往往代表了一個積極選擇的群體，與那些留在當?shù)氐娜讼啾?，通常他們更有野心，具有更高的工作意愿，也具有更高的受教育水平。流動與收入的關系可能是流動者本身的特征所導致的，而非流動行為所導致的。因此，在控制了流動的自選擇后，流動對收入的影響可能會降低。

②東中西部地區(qū)高校的劃分標準為：東部地區(qū)包括北京、天津、河北、遼寧、江蘇、浙江、山東、廣東和海南等9個省份的11所高校；中部地區(qū)包括吉林、黑龍江、安徽、江西、河南和湖北等6個省份的7 所高校；西部地區(qū)包括重慶、四川、云南、陜西、甘肅和寧夏等6個省份的12所高校。

③本文中的專業(yè)匹配程度是通過詢問畢業(yè)生的主觀判斷而得到，并不代表所學專業(yè)與工作要求專業(yè)的一一對應。

④該處流動類型的劃分仍然以省為單位，而非以地區(qū)為單位。也就是說，高校畢業(yè)生的就學地或就業(yè)地只要是發(fā)生了省份的變化，無論這種變化是在東中西部地區(qū)之間，還是在東中西部地區(qū)之內(nèi)，都視為發(fā)生了流動。

參考文獻

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收稿日期：2014-08-26

基金項目：教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“我國大學生的區(qū)域流動行為研究”（11JJD880002）；國家自然科學基金面上項目“高校畢業(yè)生就業(yè)分布”（71473007）。

作者簡介：馬莉萍，1981年生，女，安徽人，北京大學教育學院/教育經(jīng)濟研究所助理教授，博士，研究方向為教育經(jīng)濟學。

Migration and Job Match

MA Li-ping
（Graduate School of Education，Peking University，Beijing 100871，China）

Abstract:Based on a national-scale survey conducted in 2013 and ordered logistic models，the paper analyzes the relationship between the migration behavior and job match quality of college graduates in China.The results show that migration has significantly positive effect on the probability of college graduates'job match，even for those who find jobs in the same region；furthermore，repeat migration has the most significant positive effect on the probability of job match.

Key words:College Graduate；Migration；Match；Over-Education；Satisfaction