如何在地理教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀

趙鳳夫

初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出，地理課程突出當(dāng)今社會面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，闡明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，富含熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、關(guān)注全球以及可持續(xù)發(fā)展思想的教育內(nèi)容。因此，初中地理是進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的有效載體，地理教師應(yīng)善于抓住地理知識與思想教育和生活的切入點，教育學(xué)生成為有理想、有道德、有責(zé)任感的好公民。

一、地理教師要有高度的責(zé)任感和明確的教學(xué)目標(biāo)

地理教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解世界，從世界看中國，從人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的對比了解中國，關(guān)心國家的發(fā)展，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，關(guān)心民族命運，關(guān)注影響中國發(fā)展的因素。地理教師應(yīng)認(rèn)識到地理學(xué)科的價值和重要性，要有高度的責(zé)任感，不僅要關(guān)注課堂教學(xué)中的重點知識與難點知識，更要做到以地理知識為載體，以傳授地理基本知識為途徑，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價值觀的教育和滲透。這不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是黨和人民賦予教師的神圣使命。踐行社會主義核心價值觀具有不同的載體和途徑，地理教學(xué)是培養(yǎng)青少年愛國情感的重要途徑之一，地理教師應(yīng)注重結(jié)合地理學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

二、對學(xué)生進(jìn)行人口觀教育要注重理論聯(lián)系實際

通過學(xué)習(xí)地理，學(xué)生可以準(zhǔn)確了解我國的人口現(xiàn)狀及分布情況，人口眾多曾經(jīng)是我們的優(yōu)勢，然而隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人口增長要同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源條件相適應(yīng)，否則就會影響社會發(fā)展。

據(jù)世界衛(wèi)生組織發(fā)布的《2013年世界衛(wèi)生統(tǒng)計報告》顯示，2011年中國人口平均壽命已達(dá)到76歲。人從出生到死亡要經(jīng)歷消費者—生產(chǎn)者、消費者—消費者的過程，人有相當(dāng)長的時間是消費者，所以人口要面臨消費大量衣、食、住等資源的問題，還要接受教育和醫(yī)療等，當(dāng)然人的一生也有近一半的時間是生產(chǎn)者和創(chuàng)造者，但是人作為生產(chǎn)者的同時也是消費者，自然資源是有限的，一個國家的就業(yè)崗位也是有限的，所以人口過多過快增長就會影響社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的改善。

我國現(xiàn)在擁有世界五分之一的人口，這對我國目前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有怎樣的影響呢？在講八年級地理《眾多的人口》一節(jié)課時，為了幫助學(xué)生直觀了解我國當(dāng)前人口形勢，我播放了兩段視頻資料，一是每年春節(jié)前農(nóng)民工返鄉(xiāng)、學(xué)生放假回家人流如潮的畫面，二是大學(xué)生就業(yè)招聘會的現(xiàn)場畫面，甚至出現(xiàn)千人競聘一崗的局面。我問：“同學(xué)們，看到這樣的畫面，你們有什么感想？”有的學(xué)生說，這說明我國人口多，找工作難，還有的說交通擁擠等。我校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，很多學(xué)生的家長在外打工，看了這樣的畫面學(xué)生感觸很深。我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生結(jié)合家庭及身邊實際討論人口多還會帶來哪些問題，學(xué)生深有感觸地說到了上學(xué)難、看病難、農(nóng)村人口多、養(yǎng)老難等問題。通過探究，學(xué)生對我國人口現(xiàn)狀及人口政策有了正確的認(rèn)識。只有合理控制人口增長，發(fā)展生產(chǎn)，才能解決人民關(guān)心的教育、交通、醫(yī)療、養(yǎng)老等一系列問題。

三、保護(hù)資源與環(huán)境的教育要從學(xué)生身邊事談起

我國自然資源總量大，種類多，是世界資源大國之一，但因為我國是人口大國，人均占有量小，而且一些資源屬于不可再生資源，隨著人口的不斷增長和不合理開發(fā)利用，資源的消耗量過大。

人們常說自然資源是人類賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，人類的生產(chǎn)和生活離不開自然界的物質(zhì)和能量，可是人們未必懂得怎樣珍惜自然資源，只有將其與生活聯(lián)系起來，才會引起人們的警覺。我在講《中國的自然資源》一課時問：“同學(xué)們，你們知道北大荒是哪里嗎？知道我國第一個國營農(nóng)場在哪里嗎？”學(xué)生回答：“我們這里過去就是北大荒??！第一個國營農(nóng)場就是趙光農(nóng)場?！蔽医又鴨枺骸奥犝f過過去的北大荒是什么樣子嗎？”有同學(xué)說：“聽爺爺說過，到處都是山林，又有兔子又有狼?！蔽医又鴨枺骸澳乾F(xiàn)在呢？”“現(xiàn)在處處是農(nóng)田，失去了大片的森林、草原和山泉、河流，過去的自然景象如今都變成了美麗的傳說?！?/p>

北大荒變成北大倉曾經(jīng)是我們龍江人的驕傲，我們在得到的同時也失去了許多。我布置了一項課內(nèi)探究題目，請學(xué)生描述一下家鄉(xiāng)的資源和生活情況，然后講給大家聽。一名同學(xué)說：“我家五口人，有三十多畝地，爸爸原來靠種地和養(yǎng)羊維持家庭生活，現(xiàn)在沒有了山，沒有了樹林，草甸子也被村里人開荒種上了黃豆，有的溝塘被挖成了養(yǎng)魚塘，沒地方放牧了，靠種地不夠維持生活就賣了羊去南方打工，村里很多人都去打工了，而且農(nóng)村的環(huán)境污染也很嚴(yán)重，農(nóng)民種地用了大量農(nóng)藥化肥，噴灑農(nóng)藥把樹都藥死了，有的牛羊喝了溝里的水中毒死亡，我感到很可惜?！睂W(xué)生流露出對環(huán)境資源問題的擔(dān)憂。我總結(jié)學(xué)生的發(fā)言時說，如果我們繼續(xù)殺雞取卵，掠奪式開發(fā)，我們的生存環(huán)境可能會變成真正的“北大荒”。

人類可以改造自然，也可以戰(zhàn)勝自然，但更要尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜，走可持續(xù)發(fā)展之路。我們要戰(zhàn)勝的是自然災(zāi)害，例如攔河修筑堤壩，興修水利，目的是為了保護(hù)和調(diào)節(jié)水源，而圍湖造田、毀林開荒則屬于過度開發(fā)，破壞自然生態(tài)。再如，我們對森林、煤炭資源及水產(chǎn)資源應(yīng)有計劃地進(jìn)行開采利用，只有這樣才能既滿足當(dāng)代人的利益，又不損害后人的利益。

四、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育要從國情教育入手

學(xué)生只有了解國情，才知道將來做什么，怎么做。教師應(yīng)通過地理教學(xué)讓學(xué)生了解我國的基本國情，善于引導(dǎo)學(xué)生通過社會實踐了解家鄉(xiāng)地理的情況，啟迪和激發(fā)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情感。我在教學(xué)中讓學(xué)生在課后進(jìn)行社會調(diào)查，向父母、鄰居等調(diào)查家鄉(xiāng)的土地、森林、水資源的狀況等，了解有無利用不合理、浪費等情況，發(fā)表自己的評論或看法，了解農(nóng)村、社區(qū)環(huán)境污染情況，然后撰寫調(diào)查報告、小論文，編寫宣傳口號，編寫手抄報，向有關(guān)部門提出合理化建議等，并將優(yōu)秀的作品在學(xué)校宣傳欄進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生向有關(guān)刊物投稿，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。地理教學(xué)應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，將課堂教學(xué)與社會實踐活動有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在實踐中感悟，真正理解我國的基本國情，認(rèn)識到節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的迫切性，懂得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展要以保護(hù)環(huán)境為前提的道理，懂得作為學(xué)生要從自己做起、從小事做起，成為有益于社會、有益于人民的人。

青少年情感豐富，喜歡獨立思考，討厭空洞的說教，因此只有將社會主義核心價值觀教育滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，融匯到課堂教學(xué)和實踐活動中，知行統(tǒng)一，才能幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀和人生觀。

（責(zé)任編輯 馮 璐）