邊遠地區(qū)高一英語教學存在問題及對策

邱壽強

我縣地處黑龍江省北部，教育相對落后，生源少，加之優(yōu)秀生外流等因素，使得高中教學（包括英語教學）難度加大。很多學生因為英語學習興趣弱，導致英語課堂氣氛沉悶、壓抑，英語教師難以完成教學任務，無法提高教學質(zhì)量。

一、具體問題分析

1.高一學生英語基礎普遍較差。以2014年我校高一新生中考英語成績?yōu)槔?，英語滿分120分，新生400人，其中超過100分的，僅有18人；90分至100分之間，不超25人。有近四分之三的學生從初中開始就已經(jīng)失去英語學習的興趣和信心。

2.學生英語綜合能力不強。雖然一些學生的中考英語成績及格，積累了一定的語言知識，但不具備實際的語言運用能力，特別是聽說能力不強，大部分學生根本聽不懂高中教師的課堂口語教學，無法應對高中英語教學。

3.初高中教師教學方法的差異，使高一學生進入高中之后對英語學習產(chǎn)生畏懼。初中英語教學內(nèi)容相對少，知識內(nèi)容在課堂上反復操練；而高中課堂容量大，時間緊，當堂訓練的時間有限，課后練習又難以保質(zhì)保量的完成，大部分學生存在應付心理，只抄答案，難以達到訓練效果。

4.偏遠小縣，缺乏語言環(huán)境?，F(xiàn)在聽力只作為高考考察分，對英語教學無疑又是雪上加霜。因為沒有英語的語言環(huán)境，學生無法交流，聽說都保證不了，讀寫譯的能力更無從談起。

5.教師和學生對待教與學的態(tài)度不夠端正。教師是教學的主導，個別教師有時會怨天尤人，認為學苗差，即使自己再努力，學生的成績也不會提高，所以抱著走一步算一步的想法；學生是教學的主體，大部分學生對學英語不感興趣、主動性不強甚至極差，懷有“給老師、家長學”的錯誤思想，這也是他們學不會、學不好英語的根本原因。

二、提高英語教學質(zhì)量的對策

要想學好英語，首先必須大容量地輸入，內(nèi)化成自己的東西，才能大容量地輸出即交流，輔之以系統(tǒng)的訓練，最終實現(xiàn)學生綜合能力的全面提高，為將來學生步入大學乃至以后進一步學習英語打下堅實的基礎。在教學中，我始終遵循“背誦領先默寫跟上寫譯自成”這一原則。背誦即背誦英語經(jīng)典短文，以此強化記憶重點詞匯、短語、句型等，逐漸形成較好的語感；默寫即默寫單詞、短語，乃至佳句名篇等，大容量的詞匯、重點句型等語言要素的不斷輸入有了保障，經(jīng)過系統(tǒng)的訓練和指導，學生的英語寫作自然就沒問題了。具體做法如下：

1.背誦。每一屆高一新生入學開始，根據(jù)學情，我要求學生每周必須背誦一篇英語短文，也可以背誦教材中的名段。前一個月左右，所有學生必須背誦教師布置的短文，同時在這一個月內(nèi)，教師對每個學生的英語學習狀況進行深入了解，制定出針對每位學生提高英語成績的方案。一個月后根據(jù)實際情況，部分程度好的學生在教師指導下可以自由選擇短文。

背誦時間教師要精心布置。每堂課前5分鐘為固定的free talk時間，全體同學站著大聲朗讀課前精選的短文、課文或經(jīng)典句型。每節(jié)課安排3名學生站到講臺上，面向全體學生背誦選好的短文。這樣不僅讓學生在教師和同學面前展示了其英語表達能力，而且有效地鍛煉學生的膽量，增強了自信心。一周內(nèi)，15名學生輪流在課前背誦，輪不到的學生則被安排在課間給老師背誦，每個課間可以安排3-4人，這樣每人每周都要完成一篇短文背誦。

2.默寫。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！备咭粚W生每天抄寫9個句子，可以選3個不同的句子，每個寫3遍；也可以選1個句子，寫9遍；每天抄寫50個單詞，可以選課后單詞表中的詞匯，也可以選課外閱讀過程中遇到的重要詞匯；可以選10個單詞，每個寫5遍，也可以選5個單詞，每個寫10遍。寫的目的，一是強化記憶，二是矯正不規(guī)范的英語書寫，為高考作文打下書寫的基礎。寫的內(nèi)容以作業(yè)的形式每周上交兩次，老師批閱，這樣促使學生積極的記憶單詞。

抄寫是練習，默寫是檢測，所以我要求學生每周默寫100個單詞，10個典型句子或一個小短文（經(jīng)典范文）。默寫的100個單詞采取N+O的形式，N即（new）新單詞，O即（old）舊的，學過的單詞、句子、短文的選取因人而異，程度好的學生可以找相對難點的，程度稍差點的可選擇難度低一點的，使不同層次的學生得到不同的訓練，在原來的基礎上各盡所能，超越自我。默寫后自己批閱、打分，家長簽字。家長簽字目的是讓家長監(jiān)督，關注孩子的學習，同時避免有些學生偷懶，對自己不負責任。通過默寫，會極大激發(fā)學生的自信心，讓所有的學生每周都有計劃地進行基礎知識的強化記憶，久而久之，默寫本自然就會成為學生的“財富本”。除了默寫之外，每周組織兩次單詞測試、書面翻譯句子，檢測學生對生詞及近期語法的掌握情況。

3.閱讀。高考英語閱題占70分之多，可見閱讀之重要。要想提高學生的閱讀理解能力，光靠課堂上的時間是不夠的。所以學生每天必須完成15分鐘的閱讀題，可以是一篇完形填空，或兩篇閱讀理解，做后自己批閱，寫上正確率，標上日期，家長簽字。光布置不檢查是不行的，所以要求每周交一次閱讀，教師檢查批閱，好的給予表揚，不認真的給予批評，督促改正。

高一年級雖然是高中起始年級，但是整個高中英語教學打基礎的最重要階段。因此，長期堅持背誦、默寫和閱讀，使學生在高一形成良好的英語學習習慣，將會提高學生英語學習的效率，達到事半功倍的效果。

（責任編輯 付淑霞）